• 

  1 слайд

  Учитель истории СШГ № 16
  Бектемирова А.А.
  Проблемное обучение
  на уроках истории
  

• 

  2 слайд

  Активная самостоятельная деятельность учащихся под руководством учителя по разрешению проблемных ситуаций, в результате чего происходит творческое овладение знаниями
  Проблемное обучение
  

• 

  3 слайд

  Формула проблемного обучения
  Проблемные ситуации
  +
  Самостоятельная
  активная деятельность
  =
  Творческое
  овладение знаниями
  

• 

  4 слайд

  Проблемная ситуация -
  состояние
  
  интеллектуального затруднения.
  Проблемный вопрос -
  противоречие,
  
  разрешаемое посредством размышления.
  Проблемность -
  противоречивость
  
  объекта , недостаточность знаний.
  Проблематизация -
  способы и средства
  
  постановки проблем.
  
  

• 

  5 слайд

  .
  Неизвестное (новое знание, которое ученик должен открыть его сам).
  Познавательная потребность, основанная на противоречии между жизненным опытом детей и историческими фактами и законами.
  Прошлый опыт, достигнутый уровень знания и развития.
  Структура проблемной ситуации
  

• 

  6 слайд

  Ситуация неожиданности - проблемная ситуация «с удивлением».
  Ситуация предположения.
  Различные точки зрения на один и тот же вопрос.
  Ситуация выбора.
  Предложение рассмотреть проблему с различных позиций.
  «Яркое пятно» - сообщение интригующего материала (исторических фактов, легенд и т.п.).
  Способы создания проблемных ситуаций
  

• 

  7 слайд

  Четыре уровня проблемного обучения
  I уровень - несамостоятельная (обычная) активность.
  II уровень - полусамостоятельная активность.
  III уровень - самостоятельная активность.
  IV уровень - творческая активность.
  
  

• 

  8 слайд

  Общие функции проблемного обучения:
  - усвоение учениками системы знаний и способов умственной практической деятельности;
  - развитие познавательной самостоятельности и творческих способностей учащихся;
  - формирование диалектико-материалистического мышления школьников (как основы).
  
  

• 

  9 слайд

  Специальные функции
  - воспитание навыков творческого усвоения знаний ;
  - воспитание навыков творческого применения знаний и умение решать учебные проблемы;
  - формирование и накопление опыта творческой деятельности .
  
  

• 

  10 слайд

  Ведущие методы
  Диалогический метод ;
  Эвристический метод ;
  Исследовательский метод .
  
  

• 

  11 слайд

  Внутренняя часть структуры проблемного урока
  возникновение проблемных ситуаций и постановка проблемы;
  выдвижение предположений и обоснования гипотезы;
  доказательство гипотезы;
  проверка правильности решения проблемы.
  
  

• 

  12 слайд

  4) Превращение США в мировую державу.
  
  4) Гражданская война в США –
  путь к мировой державе?
  3) Советская страна в 1945 – 1953 гг.
  
  2) Начало Великих географических открытий.
  
  3) Советская страна в 1945-1953 гг –
  апогей сталинизма или торжество победившего народа?
  2) Можно ли считать географические
  открытия европейцев Великими?
  1) Распад колониальной системы.
  
  1) Можно ли было остановить
  распад колониальной системы?
  Темы уроков по истории
  

• 

  13 слайд

  Схема организации учебной деятельности
  по разрешению проблем
  Выдвижение гипотез,
  поиск способов решения проблемы
  Постановка и осознание проблемы
  Проверка и доказательство гипотез
  Решение проблемы, общий вывод,
  рефлексия
  

• 

  14 слайд

  Проблемный вопрос
  Клише для составления проблемных вопросов:
  чем можно объяснить…
  может ли это служить доказательством…
  есть ли взаимосвязь между…
  можно ли утверждать, что…
  что изменилось, если бы…
  какие условия необходимы, чтобы…
  каким образом это могло повлиять на…
  

• 

  15 слайд

  1. Берётся историческое положение (факт, событие, идея), соответствующее программе курса и выносимое на обсуждение учащихся (условие задачи)
  
  2. Осуществляется поиск альтернативного ему положения (факта, события, идеи), содержащего противоречие (учебное, кажущееся, реальное) в сопоставлении с первым.
  
  3. На основе обоих положений формулируется проблемный вопрос.
  Алгоритм составления проблемных задач
  

• 

  16 слайд

  Ценностью проблемного урока
  является то, что ученик
  воспринимает материал по схеме:
  ищу - и нахожу,
  думаю - и узнаю,
  тренируюсь - и делаю.
  

• 

  17 слайд

  Я просил сил… А жизнь дала мне трудности, чтобы сделать меня сильным.
  Я просил возможность летать… А жизнь дала мне препятствия, чтобы я их преодолевал.
  Я просил мудрости… А жизнь дала мне проблемы, чтобы я научился их решать.
  Я ничего не получил из того, о чем просил. Но я получил все, что мне было нужно.
  Притча
  

Краткое описание материала