Презентация для выступление на заседании районного методобъединения

• 1 слайд

  Презентацию подготовила учитель начальных классов МКОУ «Введенская ООШ» Бурцева Ольга Николаевна Проектирование рабочих программ по учебным предметам. Рекомендации по составлению рабочей программы по учебному предмету.

• 2 слайд

  Рабочая программа учебного предмета – индивидуальный инструмент педагога, в котором он определяет наиболее оптимальные и эффективные для определенного класса содержание, формы, методы, способы организации образовательного процесса с целью получения результата, соответствующего требованиям ФГОС начального общего образования. Рабочая программа по учебному предмету, курсу является настольным документом учителя, которым он пользуется каждый день. Поэтому к проектированию рабочей программы мы должны относиться с большой ответственностью.

• 3 слайд

  Нормативно-правовое обеспечение проектирования рабочей программы учебного предмета 1. ФЗ «Закон об образовании в Российской Федерации» (от 29.12.2012 г. №273-ФЗ) 2. Порядок организации и осуществления образовательной деятельности по ООП (Приказ Минобрнауки РФ от 30.08.2013 г. №1015) 3. Федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования (ФГОС НОО) (Приказ Минобрнауки России от 06.12.2009 N 373 "Об утверждении и введении в действие федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования" (Зарегистрирован Минюстом России 22.12.2009, рег. N17785)

• 4 слайд

  Нормативно-правовое обеспечение проектирования рабочей программы учебного предмета 1. ФЗ-273 «Об образовании в Российской Федерации: •Ст. 2, п.9. Рабочая программа учебного предмета, курса. •Ст. 12, п.2. ООП (рабочая программа как компонент ООП) реализуются по уровням общего образования. •Ст. 12, п.5. Образовательные программы самостоятельно разрабатываются и утверждаются организацией, осуществляющей образовательную деятельность. •Ст. 18. Федеральный перечень учебников; учебные пособия, выпущенные организациями, входящими в перечень.

• 5 слайд

  Изменения, которые внесены в ФГОС НОО В соответствии с изменениями в п. 19.5. ФГОС НОО, утвержденного приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 06.10.2009 г. № 373, рабочие программы учебных предметов, курсов, в т.ч. внеурочной деятельности должны обеспечивать достижение планируемых результатов освоения основной образовательной программы начального общего образования. Рабочие программы отдельных учебных предметов, курсов, в т.ч. внеурочной деятельности разрабатываются на основе требований к результатам освоения основной образовательной программы начального общего образования с учетом программ, включенных в её структуру.

• 6 слайд

  Текст прежний П. 19.5 Программы отдельных учебных предметов, курсов должны содержать: ●пояснительную записку, в которой конкретизируются общие цели начального общего образования с учётом специфики учебного предмета, курса; ●общую характеристику учебного предмета, курса; ●описание места учебного предмета, курса в учебном плане; ●описание ценностных ориентиров содержания учебного предмета; ●личностные, метапредметные и предметные результаты освоения конкретного учебного предмета, курса; ●содержание учебного предмета, курса; ●тематическое планирование с определением основных видов учебной деятельности обучающихся; ●описание материально-технического обеспечения образовательного процесса. Текст изменённый Рабочие программы учебных предметов, курсов должны содержать: ●планируемые результаты освоения учебного предмета, курса; ● содержание учебного предмета, курса; ● тематическое планирование с указанием количества часов, отводимое на освоение каждой темы. Рабочие программы курсов внеурочной деятельности должны содержать: ● результаты освоения курса внеурочной деятельности; ● содержание курса внеурочной деятельности с указанием форм организации и видов деятельности; ● тематическое планирование. Изменения, которые внесены в ФГОС НОО

• 7 слайд

  Планируемые результаты изучения учебного предмета указываются применительно к конкретному учебному предмету, курсу, содержание которых отражено в рабочих программах. К планируемым результатам относятся личностные, метапредметные и предметные. Планируемые результаты (метапредметные и личностные) освоения рабочей программы по предмету должны согласовываться с планируемыми результатами, указанными в основной образовательной программе образовательной организации соответствующего уровня образования, с учетом специфики содержания конкретного учебного предмета, курса. В п.19.2. ФГОС НОО говорится, что планируемые результаты освоения ООН НОО должны: ◊ являться содержательной и критериальной основой для разработки рабочих программ учебных предметов…

• 8 слайд

  Содержание учебного предмета, курса включает в себя: ◊ основные принципы отбора материала и краткое пояснение логики структуры программы, включая раскрытие связей учебного предмета с предметами учебного плана; ◊ перечень и название раздела и тем курса; ◊ необходимое количество часов для изучения раздела, темы; ◊ содержание учебной темы; ◊ основные изучаемые вопросы; ◊ практические и лабораторные работы, творческие и практические задания, экскурсии и другие формы занятий, используемые при обучении; ◊ формы и вопросы контроля; ◊ возможные виды самостоятельной работы обучающихся, направления творческой и проектной деятельности. ◊ общая характеристика учебного процесса: методы, формы обучения и режим занятий.

• 9 слайд

  Рабочая программа по предмету – документ, разрабатываемый учителем на основе примерной программы по учебному предмету(http://fgosreestr.ru/). ◊Учитывая, что количество часов, выделенных на освоение обязательных учебных предметов с учетом часов обязательной части учебного плана и части, формируемой участниками образовательных отношений в учебных планах, рекомендованных в 2015-2016 учебном году для начального общего и основного общего образования, соответствует количеству часов примерных учебных планов, представленных в ПООП НОО и ПООП ООО (http://fgosreestr.ru/), целесообразно содержание учебного предмета в рабочей программе соотнести с содержанием примерной программы по учебному предмету, представленной в реестре ПООП. ◊ Объем содержания примерных программ по предметам соответствует количеству часов на соответствующий предмет в примерном учебном плане, размещенном в ПООП (реестр).

• 10 слайд

  Из методических рекомендаций… Так как рабочая программа является структурным компонентом ООП НОО и ООП ООО, то она должна разрабатываться на уровень образования: НОО – 1-4-е классы, ООО – 5-9-е классы. ◊ Форма представления рабочей программы не регламентирована федеральными требованиями. Учитель может самостоятельно определить форму рабочей программы, включающую все компоненты, указанные в ФГОС НОО и ФГОС ООО. ◊ Целесообразно в образовательной организации разработать локальный акт, определяющий форму рабочей программы и её структуру. Заместители руководителей по учебно-воспитательной работе совместно с участниками рабочей группы, в которую входят учителя, разрабатывают локальный акт «Положение о рабочей программе», регламентирующий содержание и оформление рабочей программы учебных предметов, курсов. ◊ Вместе с тем, необходимо учитывать, что представленная в локальном акте структура не должна значительно увеличивать перечень структурных компонентов рабочей программы, указанных в ФГОС.

• 11 слайд

  Проектирование рабочей программы по учебному предмету I. Подготовительный (организационно-информационный) этап 1. Создание рабочих проектных групп. 2. Изучение (актуализация) нормативно-правовых документов сферы образования, раскрывающих содержание и условия реализации ФГОС НОО. 3. Изучение методических рекомендаций по проектированию программы учебного предмета. 4. Разработка Положения о рабочей программе учителя. II. Основной (проектировочный) этап ◊Анализ образовательной ситуации. ◊Анализ образовательных потребностей обучаемого контингента образовательной организации. ◊ Отбор и описание планируемых результатов, формируемых в процессе освоения программы учебного предмета. ◊ Изучение и отбор содержания учебного предмета. ◊ Адаптация учебного материала авторской программы с учетом специфики ресурсов и условий образовательной организации. ◊ Разработка тематического планирования с указанием количества часов, отводимое на освоение каждой темы. ◊ Отбор и описание методов и приемов адаптации содержания учебного предмета для детей с ОВЗ (если таковые есть в ОУ). ◊ Описание учебно-методического и материально-технического обеспечения образовательного процесса.

• 12 слайд

  Проектирование рабочей программы по учебному предмету (продолжение) III. Заключительный этап 1. Сборка и первичное редактирование программы. 2. Самоэкспертиза программы по критериям, разработанным административной командой образовательной организации Самоэкспертиза (Письмо Минобрнауки РФ от 19.04.2011 г. №03-255) . 3. Необходимая коррекция. 4. Рассмотрение программы на методическом объединении учителей. 5. Согласование и утверждение программы. 6. Методическое сопровождение проектирования и реализации программы.

• 13 слайд

  Новая модель программы по учебному предмету, разработанная с учётом методических рекомендаций, может выглядеть примерно так: Рабочая программа по учебному курсу «Математика», 2 класс Рабочая программа по математике для 2 класса разработана на основе : Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования, Примерной программы начального общего образования (одобрена решением федерального учебно-методического объединения по общему образованию, протокол от 8 апреля 2015 г. № 1/15) Авторской программы М.И.Моро, Ю.М.Колягина, М.А.Бантовой, Г.В.Бельтюковой, С.И. Волковой, С.В.Степановой «Математика. 1–4 классы» - М.: «Просвещение». 2011 г. (УМК «Школа России»). Планируемые результаты освоения учебного предмета, курса  Программа обеспечивает достижение второклассниками следующих личностных, метапредметных и предметных результатов.  Личностные результаты Обучающийся научится: •понимать, что одна и та же математическая модель отражает одни и те же отношения между различными объектами; • проводить самоконтроль и самооценку результатов своей учебной деятельности (поурочно и по результатам изучения темы) на элементарном уровне; • самостоятельно выполнять работу и осознавать личную ответственности за проделанную работу (на элементарном уровне); • применять элементарные правила общения; • получит начальные представления об основах гражданской идентичности (через систему определённых заданий и упражнений); • уважению семейных ценностей, пониманию необходимости бережного отношения к природе, к своему здоровью и здоровью других людей. Обучающийся получит возможность научиться: • проявлять интерес к отражению математическими способами отношений между различными объектами окружающего мира; • понимать (на первичном ( практическом ) уровне значение математических знаний в жизни человека и первоначальных умений решать практические задачи с использованием математических знаний; • ощущать потребности в проведении самоконтроля и в оценке результатов учебной деятельности.

• 14 слайд

  Продолжение Метапредметные результаты   Регулятивные Обучающийся научится: •понимать, принимать и сохранять учебную задачу и решать её в сотрудничестве с учителем в коллективной деятельности; • составлять под руководством учителя план действий для решения учебных задач; • выполнять план действий и проводить пошаговый контроль его выполнения в сотрудничестве с учителем и одноклассниками; • в сотрудничестве с учителем находить несколько способов решения учебной задачи, выбирать наиболее рациональный.   Обучающийся получит возможность научиться: • принимать учебную задачу, предлагать возможные способы её решения, воспринимать и оценивать предложения других учеников по её решению; • оценивать правильность выполнения действий по решению учебной задачи и вносить необходимые исправления; • выполнять учебные действия в устной и письменной форме, использовать математические термины, символы и знаки; • контролировать ход совместной работы и оказывать помощь товарищу в случаях затруднений.        

• 15 слайд

  Продолжение Познавательные Обучающийся научится: • строить несложные модели математических понятий и отношений, ситуаций, описанных в задачах; • описывать результаты учебных действий, используя математические термины и записи; • понимать, что одна и та же математическая модель отражает одни и те же отношения между различными объектами; • иметь общее представление о базовых межпредметных понятиях: числе, величине, геометрической фигуре; • применять полученные знания в изменённых условиях; • осваивать способы решения задач творческого и поискового характера; выполнять сравнение, обобщение, классификацию заданных объектов; • выделять из предложенного текста информацию, дополнять ею текст задачи с недостающими данными, составлять по ней текстовые задачи с разными вопросами и решать их; •осуществлять поиск нужной информации в материале учебника и в других источниках (книги, аудио- и видео-носители, а также Интернет с помощью взрослых); • представлять собранную в результате расширенного поиска информацию в разной форме (пересказ, текст, таблицы).   Обучающийся получит возможность научиться: • фиксировать математические отношения между объектами и группами объектов в знаково-символической форме (на моделях); • осуществлять расширенный поиск нужной информации в различных источниках, использовать её для решения задач, математических сообщений, изготовления объектов с использованием свойств геометрических фигур; • анализировать и систематизировать собранную информацию и представлять её в предложенной форме (пересказ, текст, таблица).

• 16 слайд

  Продолжение Коммуникативные Обучающийся научится: • строить речевое высказывание в устной форме, использовать математическую терминологию; • оценивать различные подходы и точки зрения на обсуждаемый вопрос; • уважительно вести диалог с товарищами, стремиться к тому, чтобы учитывать разные мнения; • принимать активное участие в работе в паре и в группе с одноклассниками: определять общие цели работы, намечать способы их достижения, распределять роли в совместной деятельности, анализировать ход и результаты проделанной работы; • вносить и отстаивать свои предложения по организации совместной работы, понятные для партнёра, по обсуждаемому вопросу; • осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимную помощь.   Обучающийся получит возможность научиться: • самостоятельно оценивать различные подходы и точки зрения, высказывать своё мнение, аргументированно его обосновывать; • контролировать ход совместной работы и оказывать помощь товарищу в случаях затруднения.

• 17 слайд

  Продолжение Предметные результаты Обучающийся научится: • образовывать, называть, читать, записывать числа от 0 до 100; • сравнивать числа и записывать результат сравнения; • упорядочивать заданные числа; • заменять двузначное число суммой разрядных слагаемых; • выполнять сложение и вычитание вида 30 + 5, 35 – 5, 35 – 30; • устанавливать закономерность — правило, по которому составлена числовая последовательность (увеличение/ уменьшение числа на несколько единиц); продолжать её или восстанавливать пропущенные в ней числа; • группировать числа по заданному или самостоятельно установленному признаку; • читать и записывать значения длины, используя изученные единицы измерения этой величины (миллиметр, сантиметр, дециметр, метр) и соотношения между ними: 1 м = 100 см; 1 м = 10 дм; 1 дм = 10 см; 1 см = 10 мм; • читать и записывать значение величины время, используя изученные единицы измерения этой величины (час, минута) и соотношение между ними: 1 ч = 60 мин; определять по часам время с точностью до минуты; • записывать и использовать соотношение между рублём и копейкой: 1 р. = 100 к. • воспроизводить по памяти таблицу сложения чисел в пределах 20 и использовать её при выполнении действий сложения и вычитания; • выполнять сложение и вычитание в пределах 100: в более лёгких случаях устно, в более сложных — письменно (столбиком); • применять переместительное и сочетательное свойства сложения при вычислениях; • выполнять проверку правильности выполнения сложения и вычитания; • называть и обозначать действия умножения и деления; • заменять сумму одинаковых слагаемых произведением и произведение суммой одинаковых слагаемых; • умножать 1 и 0 на число; умножать и делить на 10; • читать и записывать числовые выражения в 2 действия; • находить значения числовых выражений в 2 действия, содержащих сложение и вычитание (со скобками и без скобок);        

• 18 слайд

  Продолжение • использовать термины уравнение, буквенное выражение. • решать задачи в 1—2 действия на сложение и вычитание, на разностное сравнение чисел и задачи в одно действие, раскрывающие конкретный смысл действий умножение и деление; • выполнять краткую запись задачи, схематический рисунок; составлять текстовую задачу по схематическому рисунку, по краткой записи, по числовому выражению, по решению задачи. •распознавать и называть углы разных видов: прямой, острый, тупой; • распознавать и называть геометрические фигуры: треугольник, четырёхугольник и др., выделять среди четырёхугольников прямоугольник (квадрат); • выполнять построение прямоугольника (квадрата) с заданными длинами сторон на клетчатой разлиновке с использованием линейки; • соотносить реальные объекты с моделями и чертежами треугольника, прямоугольника (квадрата). • читать и записывать значения длины, используя изученные единицы длины и соотношения между ними (миллиметр, сантиметр, дециметр, метр); • вычислять длину ломаной, состоящей из 2—5 звеньев, и периметр многоугольника (треугольника, четырёхугольника, пятиугольника). • читать и заполнять таблицы по результатам выполнения задания; • заполнять свободные клетки в несложных таблицах, определяя правило составления таблиц; • понимать простейшие высказывания с логическими связками: если…, то…; все; каждый и др., выделяя верные и неверные высказывания. Обучающийся получит возможность научиться: • группировать объекты по разным признакам; • самостоятельно выбирать единицу для измерения таких величин, как длина, время, в конкретных условиях и объяснять свой выбор. • вычислять значение буквенного выражения, содержащего одну букву при заданном её значении; • решать одношаговые уравнения подбором неизвестного числа; • моделировать действия умножение и деление с использованием предметов, схематических рисунков и схематических чертежей; • раскрывать конкретный смысл действий умножение и деление; • применять переместительное свойство умножения при вычислениях; • называть компоненты и результаты действий умножения и деления; • устанавливать взаимосвязи между компонентами и результатом умножения; • выполнять умножение и деление с числами 2 и 3. • решать задачи, используя общий план работы над задачей, проверять решение задач указанным способом. • изображать прямоугольник (квадрат) на нелинованной бумаге с использованием линейки и угольника. • вычислять периметр прямоугольника (квадрата); • проводить логические рассуждения и делать выводы. • самостоятельно оформлять в виде таблицы зависимости между величинами: цена, количество, стоимость.

• 19 слайд

  Продолжение Содержание учебного предмета, курса Тематический план №п/п Наименование разделов и тем Количество часов 1 Числа от 1 до 100. Нумерация. 23 2 Сложение и вычитание чисел от 1 до 100. 85 3 Числа от 1 до 100. Умножение и деление 22 4 Табличное умножение и деление. 29 5 Повторение 11   Итого 170

• 20 слайд

  Продолжение Числа от 1 до 100. Нумерация (23 часа)   Новая счётная единица - десяток. Счёт десятками. Образование и название чисел, их десятичный состав. Запись и чтение чисел. Числа однозначные и двузначные. Порядок следования чисел при счёте. Сравнение чисел. Единицы длины: сантиметр, дециметр, миллиметр, метр. Соотношение между ними. Длина ломаной. Периметр прямоугольника. Единицы времени: час, минута. Соотношение между ними. Определение времени по часам с точностью до минуты. Монеты (набор и размен). Задачи на нахождение неизвестного слагаемого, неизвестного уменьшаемого и неизвестного вычитаемого. Решение задач в два действия на сложение и вычитание.

• 21 слайд

  Сложение и вычитание чисел от 1 до 100. (85 часов) Устные и письменные приёмы сложения и вычитания чисел в пределах 100. Числовое выражение и его значение. Порядок действий в выражениях, содержащих два действия (со скобками и без них). Сочетательное свойство сложения. Использование переместительного и сочетательного свойств сложения для рационализации вычислений. Взаимосвязь между компонентами и результатом сложения (вычитания). Проверка сложения и вычитания. Выражения с одной переменной вида а+28, 43-с. Уравнение. Решение уравнения. Решение уравнений вида 12+х=12, 25-х=20, х-2=8 способом подбора. Решение уравнений вида 58-х=27, х-36=23, х+38=70 на основе знания взаимосвязей между компонентами и результатами действий. Углы прямые и непрямые. Прямоугольник (квадрат). Свойство противоположных сторон прямоугольника. Построение прямого угла, прямоугольника (квадрата) на клетчатой бумаге. Решение задач в 1-2 действия на сложение и вычитание.  

• 22 слайд

  Продолжение Числа от 1 до 100. Умножение и деление (22 часа)   Конкретный смысл и название действий умножения и деления. Знаки умножения (точка) и деление (две точки). Название компонентов и результата умножения (деления), их использование при чтении и записи выражений. Переместительное свойство умножения. Взаимосвязь между компонентами и результатами каждого действия; их использование при рассмотрении умножения и деления с числом 10 и при составлении таблиц умножения деления с числами 2, 3, 4. Порядок выполнения действий в выражениях, содержащих два-три действия (со скобками и без них). Периметр прямоугольника (квадрата). Решение задач в одно действие на умножение и деление. Табличное умножение и деление (29 часов)   Конкретный смысл и название действий умножения и деления. Знаки умножения и деления. Таблицу умножения и деления на 2 и 3. Решение задач на умножение и деление.   Повторение – (11 часов)

• 23 слайд

  Новая модель тематического планирования по учебному предмету, разработанная с учётом методических рекомендаций, может выглядеть примерно так: Математика, 2 класс №п/п Название раздела, темы. Кол-во час. Дата про ведения Планируемые результаты: окончив изучение темы, обучающийся будет иметь представление о… будет знать… научится… (УУД) получит возмож- ность научиться Числа от 1 до 100. Нумерация. 23ч 9. Однозначные и двузначные числа. 1 ч 14.09. 16 Об особенностях однознач ных и двузнач ных чисел. Помест ное значе ние цифр в двузнач ном числе Предм.:сравнивать и различать однозначные и двузначные числа; читать и записывать их по порядку; Р: Самостоятельно учитывать выделенные учителем ориентиры, действия в новом учебном материале; П: классифицироватьчисла по заданному или самостоятельно установленному правилу; К: оценивать и соотносить свои результаты с результатами партнёра; Л: проявлять учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу. проводить логические рассуждения и делать выводы;соотносить результат проведённого самоконтроля с целями, поставленны ми при изучении темы, оценивать их и делать выводы