Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Начальные классы / Презентации / Презентация для выступления на курсах повышения квалификации

Презентация для выступления на курсах повышения квалификации

  • Начальные классы
Подготовила : учитель нач . кл. МКОУ СОШ №6 Колесникова Татьяна Васильевна Об...
Формирование познавательных УУД – применять таблицы, схемы, моделидляполучени...
Виды регулятивных УУД Регулятив- ные действия Целепола- гание Планиро- вание...
Формирование регулятивных УУД – удерживать цель деятельности до получения ее...
Формирование регулятивных УУД – корректировать деятельность: вносить изменени...
Познавательные УУД Познава- тельные действия Обще- учебные Логические Постано...
Формирование познавательных УУД –выявлять особенностиразныхобъектоввпроцессеи...
Формирование познавательных УУД сравнивать различные объекты: выделятьобъекты...
Формирование познавательных УУД – приводить примеры в качестве доказательства...
1. Инсценирование Какие предложения в тексте можно озвучить, не используя реч...
1) Ознакомление с этапами создания предметов, объектов Как мы устроили аквари...
Вопросы вида «Где в жизни вы встречаетесь с данными явлениями или объектами?»...
Учимся определять звуковой состав слов Отличаем гласные и согласные звуки Отк...
Фрагмент 1 Учитель: Пришло время познакомиться с новой жительницей Алфавитинс...
СПАСИБО!
1 из 16

Описание презентации по отдельным слайдам:

№ слайда 1 Подготовила : учитель нач . кл. МКОУ СОШ №6 Колесникова Татьяна Васильевна Об
Описание слайда:

Подготовила : учитель нач . кл. МКОУ СОШ №6 Колесникова Татьяна Васильевна Обучение грамоте с учетом введения ФГОС НОО

№ слайда 2 Формирование познавательных УУД – применять таблицы, схемы, моделидляполучени
Описание слайда:

Формирование познавательных УУД – применять таблицы, схемы, моделидляполученияинформации; Виды работы с моделями: составление моделей; поиск ошибочных моделей; установление соответствиймежду моделью и речевым материалом; подбор речевого материала к модели; составление обобщенной модели; восстановление моделей.

№ слайда 3 Виды регулятивных УУД Регулятив- ные действия Целепола- гание Планиро- вание
Описание слайда:

Виды регулятивных УУД Регулятив- ные действия Целепола- гание Планиро- вание Прогно- зирование Контроль Коррекция Оценка Волевая само регу- ляция

№ слайда 4 Формирование регулятивных УУД – удерживать цель деятельности до получения ее
Описание слайда:

Формирование регулятивных УУД – удерживать цель деятельности до получения ее результата; Активное участие в постановке целей занятия: самостоятельное определение темы урока (шифровки, анализ примеров, логический вывод) постановка целей занятияс помощью учителя; анализ результатов выполнения каждого задания, по окончании занятия – планировать решение учебной задачи: выстраивать последовательность необходимых операций (алгоритм действий); Определениеплана деятельности: оценка результатов деятельности; использование картинного и схематического плана; определение границ знания и незнания («что я знаю?» «чего я не знаю?») – оценивать весомость приводимых доказательств и рассуждений («убедительно, ложно, истинно, существенно, не существенно»); Использование оперативной обратной связи: Использование вееров; Использование знаков согласия- несогласия; Обоснование выбранного варианта ответа. – анализировать эмоциональные состояния, полученные от успешной (неуспешной)деятельности Учет настроения поитогам занятия, выявление наиболее предпочитаемых видов деятельности

№ слайда 5 Формирование регулятивных УУД – корректировать деятельность: вносить изменени
Описание слайда:

Формирование регулятивных УУД – корректировать деятельность: вносить изменения в процесс с учетом возникших трудностей и ошибок; намечать способы их устранения; Задания на поиск ошибок: - поиск заданных ошибок взвукослоговойсхеме, при дифференциации правильно и ошибочно записанных слов - поиск ошибок в работах одноклассников - самостоятельный поиск пропущенных букв в словах - поиск ошибок в своих работах - осуществлять контроль деятельности Использование разных видов контроля: итоговый самоконтроль (сравнение результатов с эталоном); пошаговый самоконтроль (памятки по списыванию, записи на слух) прогностический самоконтроль (предупредительные диктанты, поискошибкоопасныхмест) – оценивать результаты деятельности (чужой, своей); Использование шкал оценивания: цветовые; графические.

№ слайда 6 Познавательные УУД Познава- тельные действия Обще- учебные Логические Постано
Описание слайда:

Познавательные УУД Познава- тельные действия Обще- учебные Логические Постановка и решение проблем

№ слайда 7 Формирование познавательных УУД –выявлять особенностиразныхобъектоввпроцессеи
Описание слайда:

Формирование познавательных УУД –выявлять особенностиразныхобъектоввпроцессеихрассматривания Упражнения с неречевым материалом: «найди одинаковые»; «найдилишний»; «продолжи ряд»; «назови как можно больше признаков» поиск предмета с заданным признаком; расположение геометрических фигур по правилу Упражнения с речевым материалом: Сравнение речевыхзвуков; Сравнение букв; Сравнение слов (на слух, зрительно, по смыслу); Сравнение предложений; Сравнение схем и речевого материала. – воспроизводить по памяти информацию,длярешенияучебной задачи; Упражнения на развитие памяти Воспроизведение алгоритмов,законов, правил – проверять информацию, находить дополнительную информацию,используясправочную литературу; Работа со словарями: толковый; орфографический; словарь синонимов; словообразовательный.

№ слайда 8 Формирование познавательных УУД сравнивать различные объекты: выделятьобъекты
Описание слайда:

Формирование познавательных УУД сравнивать различные объекты: выделятьобъекты, имеющиеобщие свойства;сопоставлятьхарактеристикиобъектов по одному (нескольким) признакам; Виды упражнений: -«узнай по описанию»; отгадывание загадок, расшифровка ребусов; сравнение речевого материала,выполненного разным шрифтом, цветом, иначе расположенного в пространстве); сравнение учебной информации (например, характеристик звуков); подбор предметов с заданными признаками. – выделять общее и частное (существенное и несущественное), целое ичасть, общее и различное в изучаемых объектах; Виды упражнений: подсчетколичества частей; выделение частей (фигур) из которых состоит изображение; складывание изображений из частей; поиск недостающей части; выделение элементов букв, обозначение их разных цветом; составление слов и предложений из частей. – классифицировать объекты (объединять в группыпосущественномупризнаку); Виды упражнений: раздели на группы; определипо какому признаку подобран материал в каждой группе, добавь еще несколько примеров; найди лишнее

№ слайда 9 Формирование познавательных УУД – приводить примеры в качестве доказательства
Описание слайда:

Формирование познавательных УУД – приводить примеры в качестве доказательствавыдвигаемыхположений; Направления деятельности: подкрепление собственного мнения примерами из жизни; доказательства суждений; использование активной стратегии преподавания – устанавливать причинно-следственные связи изависимостимеждуобъектами, их положение в пространстве и времени; Упражнения с неречевым материалом: составление цепочек; поиск пар; поиск аналогий. Упражнения с речевым материалом: Установление связей между: словами словами в словосочетаниях; частями предложения частями текста.

№ слайда 10 1. Инсценирование Какие предложения в тексте можно озвучить, не используя реч
Описание слайда:

1. Инсценирование Какие предложения в тексте можно озвучить, не используя речь? Разыграй их Придумай и разыграй сценки, используя эти слова: здравствуй, до свидания, спасибо, на здоровье, пожалуйста 2. Создание нового продукта Прочитай скороговорку. Выучи и повтори ее. Придумай свои варианты этой скороговорки Прочитай двустишия. Попробуй сделать из них веселую путаницу: назови первое слово, а твой друг пусть назовет второе. Назови нарисованные предметы. Подбери рифмующиеся слова. Попробуй сочинить с ними двустишия. Продолжи сказки, начало которых придумали Аня и Ваня. 3. Задания на поиск закономерностей Откройте секрет превращения слов. Продолжите игру. Определи закономерность и продолжи выполнение рисунков в клеточках. Примеры творческих и продуктивных заданий

№ слайда 11 1) Ознакомление с этапами создания предметов, объектов Как мы устроили аквари
Описание слайда:

1) Ознакомление с этапами создания предметов, объектов Как мы устроили аквариум Мы поставили аквариум на стол. Мама и папа купили нам аквариум и _____________. Потом _________ ________ и налили __________. На __________насыпали камушки. Как стало красиво! И вот в наш аквариум пустили ___________. 2) Задания по обучению написанию текстов, необходимых в быту: записок, писем, объявлений, поздравлений, кулинарных рецептов и т.п. 3) Задания на овладение правилами культурного поведения: разговор по телефону, ведение диалога по теме, уместное употребление и правильное написание вежливых слов. Примеры компетентностных задач по русскому языку

№ слайда 12 Вопросы вида «Где в жизни вы встречаетесь с данными явлениями или объектами?»
Описание слайда:

Вопросы вида «Где в жизни вы встречаетесь с данными явлениями или объектами?» «Где в жизни вам пригодятся эти знания и умения?»; Систематическое использование компетентностных задач; Использование на этапе обобщения интегрированных задач; Работы над учебными проектами. Компетентностный подход

№ слайда 13 Учимся определять звуковой состав слов Отличаем гласные и согласные звуки Отк
Описание слайда:

Учимся определять звуковой состав слов Отличаем гласные и согласные звуки Открываем секреты правописания слов с мягкими согласными Учимся отличать прямые значения слов от переносных и др. Примеры целей

№ слайда 14 Фрагмент 1 Учитель: Пришло время познакомиться с новой жительницей Алфавитинс
Описание слайда:

Фрагмент 1 Учитель: Пришло время познакомиться с новой жительницей Алфавитинска. А с какой – пока не скажу. Отгадайте загадку. С какого звука начинается слово? Обозначается этот звук буквой «Т». Какую задачу поставим на уроке? Фрагмент 2 Учитель: Чем похожи и чем отличаются слова Тома и Тёма? Дети составляют звуковые схемы слов. Учитель: Можем ли мы написать эти слова? Дети пытаются выполнить задание и получают 2 одинаковых слова. Учитель: Как могут обозначаться твердые и мягкие звуки на письме? Рядом со схемами помещаются слова, написанные с помощью букв Тома и Тёма. Слова сравниваются. Дети делают вывод. Проверяется способ на основе анализа других пар слогов или слов с изученными буквами О и Ё. Примеры уроков

№ слайда 15 СПАСИБО!
Описание слайда:

СПАСИБО!

№ слайда 16
Описание слайда:

Автор
Дата добавления 18.11.2015
Раздел Начальные классы
Подраздел Презентации
Просмотров164
Номер материала ДВ-167896
Получить свидетельство о публикации

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх