Презентация для выступления на методическом объединении "Системно-деятельностный подход"

• 1 слайд

  "Системно-деятельностный подход"
  «Я слышу –
  я забываю,
  я вижу –
  я запоминаю,
  я делаю –
  я усваиваю»
  

• 2 слайд

  ТРАДИЦИОННЫЙ УРОК
  СОВРЕМЕННЫЙ УРОК
  

• 3 слайд

  3
  Проблемно-диалогическая технология
  
  Цель - обучить самостоятельному решению проблем
  Средство - открытие знаний вместе с детьми
  Традиционный урок
  Проблемно-диалогический урок
  

• 4 слайд

  1 этап Определение темы урока,
  постановка учебной задачи.
  Тема: уравнения
  (идут слайды, учитель озвучивает)
  Диофант – их первооткрыватель ;
  Ал- Хорезми – написал о них первую книгу;
  Рене Декарт – ввел буквы для их записи;
  Леонард Эйлер – ввел скобки;
  Роберт Рекорд – ввел знак «равно»;
  Франсуа Виет – ввел понятие «коэффициент», знаки - «плюс» и «минус».
  Сколько великих математиков трудились над тем, чем сегодня будем заниматься мы! Продолжим их великое дело!
  Как вы думаете, о чем сегодня будем вести речь на уроке?
  

• 5 слайд

  Тема: сложение и вычитание смешанных чисел
  

• 6 слайд

  
  Разбейте числа на 2 группы:
  I - натуральные числа; II - дробные числа
  23,
  2
  7
  11
  5
  4
  5
  1
  2
  3
  4
  19
  31
  7
  3
  __
  __
  __
  __
  __
  ,
  ,
  ,
  ,
  ,
  ,
  ,
  Тема: Смешанные числа
  

• 7 слайд

  2 этап: Открытие детьми
  нового знания.
  Пример №1: У нас есть весы, набор гирь и несколько горошин. Нужно найти массу одной горошины. Но есть проблема. Самая маленькая гиря 2 мг., но масса горошины меньше 2 мг. Как бы вы поступили в данной ситуации?
  

• 8 слайд

  2 этап: Открытие детьми
  нового знания.
  Пример № 2: Начертите треугольник.
  – Измерьте его углы транспортиром.
  – Найдите сумму углов.
  
  

• 9 слайд

  2 этап: Открытие детьми
  нового знания.
  Пример №3: В типографию поступил для печати новый учебник алгебры для 8 класса. Но, к сожалению, в компьютере произошел сбой, и одно из заданий стало выглядеть следующим образом:
  «С помощью калькулятора найти значение выражения при последующих значениях переменной: 5; -2; 8,3; 10,63; -0,5; 3; ».
  Типографские корректоры заметили, что уже при в приведённом выражении получаются странные вещи.
  

• 10 слайд

  3 этап 
  Первичное закрепление.
  

• 11 слайд

  4 этап 
  Самостоятельная работа
  с проверкой в классе
  
  

• 12 слайд

  5 этап
  Завершающая точка урока:
  самооценка, рефлексия
  и домашнее задание
  
  

• 13 слайд

  Было трудно …
  Было интересно …
  Я научился …
  Меня удивило …
  У меня……….настроение
  

• 14 слайд

  Подари ребенку радость творчества;
  Веди ученика от собственного опыта к общественному;
  Будьте не «НАД», а «РЯДОМ»;
  Радуйся вопросу, но отвечать не спеши;
  Учи анализировать каждый этап работы;
  Критикуя, стимулируй ученика.
  Вы - блестящий учитель,
  у вас прекрасные ученики!
  Используя системно - деятельностный подход:
  

• 15 слайд

  Вывод
  Умение увидеть задачу с разных сторон, проанализировать множество решений, из единого целого выделить составляющие, или, наоборот, из разрозненных фактов собрать целостную картину, будет помогать не только на уроках, но и в обычной жизни.
  СПАСИБО ЗА ВНИМАНИЕ!