Презентация для воспитателей ДОУ "Игровые технологии, применяемые в экологическом воспитании дошкольников"

• 1 слайд

  Презентацию подготовила:
  воспитатель
  МБОУ «Школа № 24»
  г. Благовещенск, Амурской обл.
  Солоникина
  Ольга Павловна
  
  «Игровые технологии,
  применяемые в
  экологическом воспитании
  дошкольников»
  

• 2 слайд

• 3 слайд

  Педагогическая технология (от др.-греч. τέχνη — искусство, мастерство, умение; λόγος — слово, учение) —
  специальный набор форм, методов, способов, приёмов обучения и воспитательных средств, системно используемых в образовательном процессе на основе декларируемых психолого-педагогических установок, приводящий всегда
  к достижению прогнозируемого образовательного результата
  с допустимой нормой
  отклонения (Википедия).
  
  
  
  

• 4 слайд

  Актуальность данной темы
  представляется в том, что поворот к экологическому воспитанию детей в дошкольный период следует обсуждать в двух взаимосвязанных направлениях: как проблему воспитания детей и как проблему
  развития экологического
  сознания у взрослых,
  воспитывающих
  дошкольников.
  
  

• 5 слайд

  Экологическое воспитание детей
  
  может быть осуществлено лишь в том случае, если производственная деятельность педагогов, поведение родителей будут осуществляться с позиции сознания всей значимости проблемы. Если мысли и чувства взрослых людей будут искренне устремлены на сохранение природы, а их поступки и поведение создадут надлежащую атмосферу в дошкольном учреждении и семье.
  
  

• 6 слайд

  Игра –
  ведущая деятельность ребенка-дошкольника, определяющая его дальнейшее психическое развитие, прежде всего потому, что игре присуща воображаемая ситуация. Благодаря игре ребенок учится мыслить о реальных вещах и реальных действиях. Игра возникает на основе реальной жизни и развивается в единстве с его потребностями. Если дети активны в жизни, то игра помогает им овладеть знаниями об окружающем, развивает их самостоятельность.
  

• 7 слайд

  Также игра:
  обогащает и развивает личность, поэтому она должна быть так же широко использована в экологическом воспитании, как и в других сферах воспитания;
  доставляет радость ребенку, поэтому познание природы, общение с ней, проходящие на ее фоне, будут особенно эффективны;
  создает оптимальные условия для воспитания и обучения.
  

• 8 слайд

  
  .
  
  
  Экологические игры
  ролевые
  дидактические
  соревновательные
  игры-путешествия
  имитационные
  мультимедийные
  игровые
  обучающие
  ситуации (ИОС)
  )
  

• 9 слайд

  Ролевые игры
  основаны на моделировании социального содержания экологической деятельности, например игра «Строительство города».
  Цель игры: формировать
  представление о том,
  что строительство может
  осуществляться только
  при условии соблюдения
  экологических норм и правил.
  

• 10 слайд

  Соревновательные игры стимулируют активность их участников в приобретении и демонстрации экологических знаний, навыков, умений. К ним относятся: конкурсы, КВН, Экологическая викторина, «Поле чудес» и т.д.
  Широко применяются в практике дошкольных учреждений игры-путешествия, в которых дети с помощью ТСО попадают на Северный полюс, на дно океана и т.д.
  В работе с дошкольниками большое значение имеют дидактические игры: «Кто где живет?», « Летает, бегает, прыгает» (о приспособлении животных к среде обитания); «У кого какой дом» (об экосистемах); «Живое-неживое», «Птицы-рыбы-звери», «Что сначала, что потом» (рост и развитие живых организмов); «выбери правильно дорогу» (о правилах поведения в природе) и т.д.
  Мультимедийные экологические игры облегчают понимание и запоминание информации, так как компьютерные технологии изложения подключают не только слуховую, визуальную, моторную, но и эмоциональную память
  

• 11 слайд

  Игра требует от ребенка включенности в свои правила; он должен быть внимательным к развивающемуся в совместной игре со сверстниками сюжету, он должен запомнить все обозначения, должен быстро сообразить, как поступить в неожиданно возникшей ситуации, из которой надо правильн6о выйти. Однако, весь комплекс практических и умственных действий, выполняемых ребенком в игре, не осознается им как процесс преднамеренного обучения – ребенок учится играя.
  

• 12 слайд

  С выходом в свет законов РФ «Об охране окружающей природной среды» и «Об образовании» и Постановления «Об экологическом образовании обучающихся» в образовательных учреждениях РФ» (от 30.03.1997г. № 4/16)
  экологическое образо-
  вание постепенно ста-
  новится важнейшим
  направлением в работе
  дошкольных учреждений.
  

• 13 слайд

  Игровые обучающие ситуации
  

• 14 слайд

  Первый тип ИОС
  связан с использованием кукол, изображающих персонажей литературных произведений, хорошо знакомых детям.
  Выбранные литературные
  персонажи интересны тем,
  что с их помощью можно
  активизировать
  познавательную деятельность.
  
  

• 15 слайд

  Второй тип ИОС – использование игрушек-аналогов.
  
  Построение игровой обучающей ситуации с игрушками - аналогами сводится к сопоставлению живого объекта с игрушечным изображением по самым различным моментам: внешнему облику, условиям жизни, способу функционирования,
  способу взаимодействия
  с ними.
  
  

• 16 слайд

  Третий тип ИОС включает в себя различные варианты игры в путешествие, сюжет и роли которой допускают прямое обучение детей, передачу новых знаний.
  
  В каждом конкретном случае сюжет игры
  придумывается таким образом,
  чтобы дети посещали новые
  места, знакомить с новыми
  явлениями и объектами в качестве
  путешественников, экскурсантов,
  туристов, посетителей и т.д.
  

• 17 слайд

  При использовании игровых обучающих ситуаций у детей возникают сильные положительные эмоции – от самой игры и от того, что сними, играет взрослый. Такая ситуация является хорошим психологическим условием для передачи новых знаний, усвоения их детьми для выработки умственных и практических навыков.
  
  

• 18 слайд

  Все педагоги знают, что ребенок с радостью познает и исследует то, что для него представляет интерес, т. е. отношение к информации, которую он получает от взрослого первично, а сама информация – вторична. Поэтому первая и главная задача педагога – сначала заинтересовать дошкольника, а уж потом говорить об объекте, исследовать, раскрывать его сущность и взаимосвязи в окружающем мире.
  

• 19 слайд

  Методы и приемы игровых технологий:
  Один из них – выявления и разрешения экологических противоречий
  Метод аналогий
  Метод мозгового штурма
  Метод морфологического
  анализа
  Метод маленьких человечков – моделирование агрегатных состояний веществ
  

• 20 слайд

  Таким образом: в процессе общения с
  природой в игровой форме у детей
  воспитывается эмоциональная
  отзывчивость,
  формируются
  умения и
  желание активно
  беречь и защищать
  природу
  

• 21 слайд

  Благодарю
  за внимание!