Презентация для воспитателей "Группа Солнышко"

• 1 слайд

  Группа «Солнышко»
  

• 2 слайд

  Всестороннее развитие и воспитание маленьких детей осуществляется разными средствами. Одно из наиболее эффективных – ознакомление дошкольников с природой.
  Природа – неиссякаемый источник духовного обогащения ребёнка. Дети постоянно в той или иной форме соприкасаются с природой. Их привлекают зелёные луга и леса, яркие цветы, бабочки, жуки, птицы, звери, движущиеся облака, падающие хлопья снега, ручейки и лужицы. Разнообразный мир растений и животных пробуждает у ребят живой интерес к природе, любознательность, побуждает их к деятельности. Встречи с природой помогают формировать у детей реалистические знания об окружающем мире, гуманное
  отношение к живым существам.
  

• 3 слайд

  Ввести ребёнка в мир природы, научить его понимать её, воспитывать бережное отношение к ней
  – важнейшая задача детского сада.
  В период дошкольного детства у ребёнка возникают первые представления об окружающем мире, формируется умение устанавливать простейшие взаимосвязи и закономерности о явлениях окружающей жизни, а также самостоятельно применять полученные знания в доступной практической деятельности.
  В процессе ознакомления детей с природой в детском саду используются разнообразные методы: наглядные (наблюдение, рассматривание картин, демонстрация диафильмов и
  кинофильмов), практические (игровой метод, труд,
  элементарные опыты), словесные (рассказ воспитателя,
  чтение художественного произведения, беседы).
  Ознакомление детей с природой в детском саду требует постоянного общения с ней. Одним из условий, обеспечивающих это, является организация в детском саду уголков природы; каждая возрастная группа имеет свой уголок природы.
  Таким образом, создаются условия для непрерывной, длительной и систематической работы по ознакомлению детей с природой.
  

• 4 слайд

  Исходя из выше изложенного, мы поставили
  следующую цель: воспитание экологической культуры
  у детей дошкольников.
  Достижение данной цели мы предусматриваем через решение следующих задач:
  1.Формирование основ экологической культуры (экологических представлений, знаний о ценности природы).
  2.Способствовать обретению чувства проникновения в мир природы (накоплению детьми эмоционально-позитивного опыта общения с природой). Побуждать детей любить
  и уважать природу, сопереживать ей,
  а главное — защищать её.
  3.Формировать умение наблюдать за объектами живой и неживой природы.
  

• 5 слайд

  В работе по воспитанию экологической культуры воспитателями была определена следующая последовательность:
  1. Обеспечить условия для развития у детей представлений о явлениях окружающего мира: создать условия для того, чтобы дети обнаруживали различные свойства веществ; обследовали и сравнивали предметные свойства; классифицировали предметы, находили им применение; знакомить детей с характерными признаками времён года, температурой воздуха и т.д.
  2. Создавать условия для развития у детей представлений и элементарных понятий о растениях, о животных: знакомство детей с идеей целостности природы, существа и среды обитания; живых существ в целом; знакомство с разнообразием растений; способами ухода за ними; приобщение к ценностям здорового образа жизни; знакомство с понятием системности строения природы.
  3. Развивать целостное представление о родном крае: знакомство с городом с помощью картин, фото, видеофильмов, художественной литературы. Знакомство с природой родного края, с условиями жизни животных, птиц, связывая эти знакомства с чтением и обсуждением художественной литературы.
  4. Обеспечить условия для развития у детей познавательной деятельности, создать условия для наблюдения, экспериментирования, моделирования, решения проблемных ситуаций обеспечить условия для развития у детей эмоционально-положительного отношения к живой и неживой природе побуждать детей воплощать красоту природы в самостоятельной творческой деятельности; в играх, рисунках, поделках, рассказах и т.д.
  

• 6 слайд

  При отборе материала воспитатели руководствуются следующими принципами:
  1. Принципом научности - подкрепление всех проводимых занятий, направленных на экологическое воспитание, научно-обоснованными и практически апробированными методиками.
  2. Принципом системности - решение поставленных задач в системе всего учебно-воспитательного процесса и всех видах деятельности.
  3. Принципом результативности и гарантированности. Реализация прав детей на получение необходимой помощи и поддержки, гарантия положительного результата независимо от возраста и уровня психического развития детей.
  

• 7 слайд

  Работа по экологическому воспитанию дошкольников прослеживается в следующих видах деятельности:
  1. Игровая деятельность: содержание образов детского восприятия обогащается в таких играх, как, например «Урожай», «Кто, где живёт?», «Зоологическое лото», «Путешествие к морю» и др.
  2. Чтение художественной литературы: особое место принадлежит произведениям таких писателей, как М.Пришвину, В.Бианки, С. Михалкову, Е.Чарушину и др.
  3. Совместная деятельность: наблюдение, игры, труд в уголке природы и на улице, рисование, праздники и досуги.
  4. Самостоятельная деятельность обусловлена созданием в группе и на участке развивающей среды: зелёный уголок, природный материал для рассматривания и поделок, наблюдение за рыбками в аквариуме, рассматривание детских энциклопедий о растениях и о животных. На участке дети помогают высаживать цветы, а затем за ними ухаживать.
  

• 8 слайд

  Как мы знакомимся с миром?
  

• 9 слайд

  Для того чтобы, заинтересовать детей воспитатели используют разнообразные технические средства воспитания:
  магнитофон - для прослушивания записей пения птиц, шума моря и ветра;
  фильмоскоп - просматривание диафильмов;
  видеомагнитофон - интересные фильмы о природе, о животных;
  наглядные – картины, иллюстрации,
  различные модели;
  дидактические – игры, материалы.
  

• 10 слайд

• 11 слайд

• 12 слайд

• 13 слайд

• 14 слайд

• 15 слайд

• 16 слайд

• 17 слайд

• 18 слайд

• 19 слайд

• 20 слайд

• 21 слайд

  Труд
  в уголке природы.
  

• 22 слайд

• 23 слайд

• 24 слайд

• 25 слайд

• 26 слайд

• 27 слайд

  Поддерживая естественный интерес дошкольников ко всему живому, нужно вести детей от знакомства с природой к её пониманию, вызвать желание заботиться о растениях, о животных, воспитывать
  основы экологической культуры, любознательность, способность любоваться красотой природного мира.
  

Краткое описание документа:

Всестороннее развитие и воспитание маленьких детей осуществляется разными средствами. Одно из  наиболее эффективных  – ознакомление дошкольников с природой.

Природа – неиссякаемый источник духовного обогащения ребёнка. Дети постоянно в той или иной форме соприкасаются с природой. Их привлекают зелёные луга и леса, яркие цветы, бабочки, жуки, птицы, звери, движущиеся облака, падающие хлопья снега, ручейки и лужицы. Разнообразный мир растений и животных пробуждает у ребят живой интерес к природе, любознательность, побуждает их к деятельности. Встречи с природой помогают формировать у детей реалистические знания об окружающем мире, гуманное

отношение к живым существам.