Презентация для воспитателей "Роль сюжетно-ролевой игры в жизни дошкольника"

• 1 слайд

  Роль сюжетно-ролевой игры в жизни дошкольников
  

• 2 слайд

  
  
  Сюжетно-ролевая игра –
  ведущая деятельность дошкольника
  

• 3 слайд

  Дошкольное детство - от 3 до 6-7 лет - совершенно особенный период развития ребенка.
  Возникает внутренняя психическая жизнь и внутренняя регуляция поведения.
  Важнейшие качества и способности у ребенка зарождаются и развиваются в сюжетно-ролевой игре.
  Выполняя игровую роль, ребенок подчиняет этой задаче все свои сиюминутные, импульсивные действия.
  В условиях игры дети лучше сосредотачиваются и больше запоминают, чем по прямому заданию взрослого.
  
  

• 4 слайд

  Игра оказывает сильное влияние на умственное развитие дошкольника.
  Действуя с предметами-заместителями, ребенок начинает оперировать в мыслимом, условном пространстве.
  Предмет-заместитель становится опорой для мышления.
  Постепенно игровые действия сокращаются, и ребенок начинает во внутреннем умственном плане.
  Игра способствует тому,, что ребенок переходит к мышлению в плане образов и представлений.
  
  Ролевая игра имеет решающее значение для развития воображения.
  
  

• 5 слайд

  Общение дошкольника со сверстниками разворачивается главным образом также в процессе совместной игры. Играя вместе, дети начинают учитывать желания и действия другого ребенка, отстаивать свою точку зрения, строить и реализовывать совместные планы.
  
  

• 6 слайд

  Различают:
  Сюжет игры - это та область действительности, которая воспроизводится детьми в игре (больница, семья, магазин и пр.)
  Основным источником ролевых игр является знакомство ребенка с жизнью и деятельностью взрослых.
  Содержание игры - это то, что воспроизводится ребенком в качестве центрального момента в человеческих отношениях.
  
  Игра возникает из условий жизни ребенка и отражает, воспроизводит эти условия.
  

• 7 слайд

  СПАСИБО ЗА ВНИМАНИЕ
  

Краткое описание документа:

Роль сюжетно-ролевой игры в жизни дошкольников.

Сюжетно-ролевая игра - ведущая деятельность дошкольника.

Дошкольное детство - от 3 до 6-7 лет - совершенно особенный период развития ребенка. Именно в этом возрасте возникает внутренняя психическая жизнь и внутренняя регуляция поведения. Все важнейшие качества и способности у ребенка зарождаются и развиваются не в разговорах со взрослыми и не на занятиях со специалистами, а в сюжетно-ролевой игре. Это такая игра, в которой дети берут на себя роль взрослых людей, а в специально создаваемых ими игровых воображаемых условиях воспроизводят деятельность взрослых и отношения между ними. Выполняя игровую роль, ребенок подчиняет этой задаче все свои сиюминутные, импульсивные действия. В условиях игры дети лучше сосредотачиваются и больше запоминают, чем по прямому заданию взрослого.

Игра оказывает сильное влияние на умственное развитие дошкольника. Действуя с предметами-заместителями, ребенок начинает оперировать в мыслимом, условном пространстве. Предмет-заместитель становится опорой для мышления. Постепенно игровые действия сокращаются, и ребенок начинает во внутреннем умственном плане. Таким образом, игра способствует тому,, что ребенок переходит к мышлению в плане образов и представлений.

Ролевая игра имеет решающее значение для развития воображения.

Общение дошкольника со сверстниками разворачивается главным образом также в процессе совместной игры. Играя вместе, дети начинают учитывать желания и действия другого ребенка, отстаивать свою точку зрения, строить и реализовывать совместные планы.

Центральным моментом ролевой игры, является роль, которую берет на себя ребенок. При этом он не просто называет себя именем соответствующего взрослого человека( "Я - космонавт", "Я - мама", "Я - доктор", но, что самое главное, действует как взрослый человек, роль которого он взял на себя и этим как бы отождествляет себя с ним.

Принято различать сюжет и содержание игры.

Сюжет игры - это та область действительности, которая воспроизводится детьми в игре (больница, семья, магазин и пр.)

Основным источником ролевых игр является знакомство ребенка с жизнью и деятельностью взрослых. Если дети, плохо знакомы с окружающим миром людей, они играют мало, их игры однообразны и ограничены. В наше время дети играют меньше, чем 20-30 лет назад, их ролевые игры более примитивны и однообразны. Это, по-видимому связано с тем, что дети все более отдаляются от взрослых, они не видят и не понимают деятельности взрослых, плохо знакомы с их трудовыми и личными отношениями. В результате, несмотря на обилие игрушек, им не во что играть. Современные дошкольники предпочитают воспроизводить в своих играх сюжеты, взаимствованные из телевизионных сериалов и брать на себя роли телевизионных героев. Однако это не меняет сути игры: при всем разнообразии сюжетов, за ними скрывается одно и тоже содержание - деятельность людей, их поступки и отношения.

Содержание игры - это то, что воспроизводится ребенком в качестве центрального момента в человеческих отношениях. Одна и та же по своему сюжету игра (например, "семья", может иметь разное содержание: одна "мама" будет ругать своих детей, другая - краситься перед зеркалом и торопиться в гости, третья - постоянно стирать и готовить, четвертая - читать детям книжки и пр. Все варианты отражают то, что вливается в ребенка из окружающей жизни. Таким образом, игра возникает из условий жизни ребенка и отражает, воспроизводит эти условия.