Презентация для воспитателей. Занятия физкультурой в детском саду.

• 1 слайд

  ЗАНЯТИЯ ФИЗИЧЕСКОЙ КУЛЬТУРОЙ В ДОУ
  

• 2 слайд

  Организация и проведение физкультурных занятий
  Во всех возрастных группах ДОУ проводится по три занятия физической культуры в неделю: два в спортивном зале или групповой комнате и одно на открытом воздухе, согласно расписанию.
  
  В младшей группе занятие длится 15 мин.,
  в средней – 20 мин.,
  в старшей – 25-30 мин.,
  в подготовительной – 30 мин.
  
  
  

• 3 слайд

  ЗАДАЧИ
  Оздоровительные – направлены на оптимизацию физического развития и физической подготовленности ребенка, ориентируют на всестороннее развитие его физических качеств, совершенствуют двигательные способности, укрепляют здоровье, закаливают организм и повышают его устойчивость к заболеваниям;
  Образовательные – предусматривают системное формирование необходимых двигательных навыков и умений и связанных с ними элементарных знаний в области физической культуры;
  Воспитательные – решаются в процесе физкультурного занятия: воспитание воли, позитивных качеств характера, эмоциональных потребностей детей, а также интерес, потребности в здоровом образе жизни. Воспитываются как физические качества (сила, быстрота, выносливость, гибкость, ловкость), так и нравственные (целеустремленность, настойчивость, чувство долга, ответственности и т.п.).
  

• 4 слайд

  продолжение
  Цели, которые ставит педагог, планируя физкультурное занятие, должны конкретизироваться в задачах.
  Если физкультурное занятие преследует сугубо оздоровительные цели, как, например, беговая тренировка в медленном темпе, то приоритеты отдаются группе оздоровительных задач, а затем определяются задачи (для данного конкретного вида физкультурной деятельнос­ти) развивающего цикла и, наконец, образовательные.
  
  Если цель занятия — обучение движениям, то на первое место выдвигаются задачи образовательные.
  При закреплении движений, их совершенствовании уместнее в первую очередь планировать развивающие задачи.
  Но любая физкультурная деятельность будет успешнее и в плане обеспечения здоровья ребенка, и в плане его обучения и развития, если на занятии будет решаться комплекс взаимодополняющих задач.
  
  

• 5 слайд

  
  Но для каждого возраста существуют и свои специфические задачи
  
  В младших группах воспитатель и физорг должны направлять свои усилия на то, чтобы научить детей ориентироваться в пространстве физкультурного зала и физкультурной площадки, приемам элементарной страховки;
  правильному (по назначению) использованию физкультурного оборудования.
  В среднем дошкольном возрасте основные усилия педагогов должны быть направлены на развитие физических качеств детей, и прежде всего выносливости и силы, которые являются основой обеспечения хорошей физической подготовленности.
  В старшей группе у детей следует развивать высокую физическую рабо­тоспособность и направлять усилия на качественную физическую подготовку.
  В подготовительной к школе группе (равно как и в первом классе) основной задачей педагога является создание условий для реализации интересов детей, раскрытия их двигательных способностей и развитие самостоятельности.
  
  

• 6 слайд

  Базовая цель физкультурного занятия любого вида
  — это накопление двигательного опыта, развитие интереса к физической культуре и спорту.
  В каждом возрасте физкультурная деятельность имеет разную направленность. Для детей это радость от свободы движений.
  Поэтому главное условие эффективного воздействия физкультурных занятий на здоровье, психологическое благополучие и физическое развитие ребенка — это доставить детям максимум удовольствия от движений.
  
  

• 7 слайд

  АЛГОРИТМ ЗАНЯТИЯ
  1. Вводная часть:
  -корригирующая ходьба;-различные виды ходьбы;
  -построения и перестроения;-повороты;
  -различные виды бега;-упражнения в равновесии.
  2. Основная часть:
  Общеразвивающие упражнения с предметами и без них:
  -ритмические упражнения; -упражнения-имитации;
  -упражнение- «азбука»; -элементы йоги.
  Основные виды движений:
  -метание; -лазание; - прыжки; -равновесие; - подвижная игра.
  3. Заключительная часть:
  -различные виды ходьбы; -упражнения на восстановление дыхания;
  -малоподвижные развивающие игры; - игры на РТВ (развитие творческого воображения); - телесно-тренировочные упражнения; -дыхательные упражнения с элементами йоги; -хоровод.
  

• 8 слайд

  Обязательной составляющей физкультурных занятий
  Должна быть так называемая «оздоровительная компонента».
  
  В ее содержание входит:
  оздоровительный бег, или бег на выносливость;
  циклические движения;
  воздушные ванны и водные процедуры;
  точный расчет нагрузок, чтобы дети занимались в аэробном режиме;
  расслабляющие паузы;
  специальные гимнастики (дыхательная, оздоровительные игры, корригирующие упражнения);
  специально создаваемый эмоциональный фон, на котором проходит занятие, и моменты управляемого положительного всплеска.
  
  

• 9 слайд

  Физические упражнения
  

• 10 слайд

  Содержание
  В младшей группе включается 5-6 общеразвивающих упражнений для разных групп мышц (от верхнего плечевого пояса до мышц ног) с 4-6 кратным повторением каждого);
  в средней – 6-7 упражнений с 4-6-кратным повторением;
  В старшей – 6-8 упражнений с 5-8-кратным повторением;
  В подготовительной – 8-10 упражнений с 6-8-кратным повторением.
  В младшей группе упражнения выполняются в медленном и среднем темпе, в более старшем возрасте – преимущественно в быстром темпе. Исключение составляют упражнения с подниманием туловища из положения лежа с прогибанием туловища.
  Моторная плотность занятия должна быть не менее 80%. В противном случае тренировочный эффект не достигается, а занятие воспринимается организмом как набор беспорядочных движений.
  

• 11 слайд

  Существуют различные подходы к классификации физкультурных занятий.
  
  При первом подходе их разделяют на три основные группы:
  занятия, на которых дети обучаются определенным видам движений; занятия, на которых дети закрепляют полученные навыки,
  и занятия, на которых дети совершенствуют качество движений.
  При втором подходе выделяют обучающие, развивающие и оздоровительные занятия.
  При третьем подходе выделяют две группы занятий:
  так называемые «традиционные» и «нетрадиционные».
  Все эти классификации очень условны, но тем не менее определение вида физкультурного занятия по преобладающим целям позволяет правильно подобрать соответствующую методику его организации.
  

• 12 слайд

  Виды физкультурных занятий в разных возрастных группах
  Младшая и средняя группы:
  1. Классические (обучающие, смешанные, вариативные).
  2. Двигательные рассказы.
  3. Сюжетно-игровые.
  4. Игровые (на основе разнообразных подвижных игр).
  5. Контрольные занятия.
  6. Тематические.
  7. Интегрированные.
  Старшая группа
  1. Классические.
  2. Двигательные рассказы.
  3. Сюжетно-игровые.
  4. Игровые (на основе разнообразных подвижных игр, игр-эстафет, игр-аттракционов).
  5. Контрольные занятия.
  6. Соревнования.
  7. Занятия с использованием тренажеров и спортивных комплексов.
  8. Занятия по интересам.
  9. Тематические.
  10. Интегрированные.
  11. Физкультурно-валеологические (забочусь о своем здоровье).
  12. Занятия-тренировки по ОФП (организация физической профилактики). Введение в занятие приемов точечного массажа, ЛФК (лечебно-физкультурного комплекса), релаксации.
  

• 13 слайд

  продолжение
  Подготовительная группа:
  1.Классические.
  2. Двигательные рассказы.
  3. Сюжетно-игровые.
  4. Игровые (на основе разнообразных подвижных игр, игр-эстафет, игр-аттракционов
  5. Контрольные занятия.
  6. Соревнования.
  7. Занятия-тренировки по ОФП (организация физической профилактики). Введение в занятие приемов точечного массажа, ЛФК, релаксации.
  8. Занятия-тренировки, походы в парк. Экскурсии-тренировки в ФОК (физкультурно-оздоровительном комплексе).
  9. Посещение спортзала, спортивной площадки ближайшей школы.
  10. Занятия с использованием тренажеров и спортивных комплексов.
  11. Занятия по интересам.
  12. Тематические.
  13. Интегрированные.
  14. Физкультурно-валеологические (забочусь о своем здоровье).
  
  

• 14 слайд

  Формы организации детей
  Различаются:
  
  Разучивание сложных движений, требующих страховки, проводится строго индивидуально,
  более легких — по подгруппам.
  В содержание фронтальных занятий включаются только те движения и упражнения, которые освоены всеми детьми.
  
  Организация индивидуального обучения не означает, что другие дети в это время ничем не заняты.
  При этой форме обучения занятие также проводится со всеми детьми.
  Сначала организуются традиционные разминка и бег, короткий отдых, а затем один из взрослых, по очереди подзывая детей к себе, обучает их новому движению (например, лазанию по канату).
  Остальные дети в это время с другим взрослым отрабатывают технику знакомого движения (например, метание мяча в горизонтальную цель).
  

• 15 слайд

  продолжение
  
  Игры и заключительная часть занятия проводятся со всеми детьми одновременно.
  Обычно при такой форме обучения педагог может в течение одного занятия обучить новому движению не более 5-6 детей. Остальных детей постепенно обучают по такому же принципу на последующих занятиях. Такой подход к обучению детей основным движениям позволяет его индивидуализировать, сохранить доверительность в отношениях с ребенком, не выставлять напоказ перед другими детьми его слабые возможности.
  В результате у детей повышается интерес к занятиям физкультурой, желание добиваться хороших результатов, а главное — они очень привязываются к взрослым, и те становятся для них чрезвычайно авторитетными.
  Когда движение будет «поставлено» у всех детей, форма организации обучения меняется.
  

• 16 слайд

  продолжение
  
  После вводной части дети разделяются на две подгруппы.
  Одна подгруппа с педагогом закрепляет полученные представления о новом движении, повторяя его несколько раз, а другая подгруппа совершенствует хорошо знакомые движения.
  Затем подгруппы меняются местами.
  Важное указание: на подгруппы дети должны разделиться сами, воспитателю в этот процесс вмешиваться не стоит.
  Чтобы подгруппы были равны по количеству, можно использовать флажки разного цвета. Например, те, кто сначала хочет упражняться в прыжках в длину, берут красные флажки, а кто хочет лазать по шведской стенке — желтый.
  По выбору детей можно судить об их реакции на новое движение и соответственно принять правильное педагогическое решение. Обычно на выбор детей влияет неуверенность в своих возможностях, когда упражнение кажется им трудным.
  Тогда они не спешат взять красный флажок. Дети, уверенные в своих возможностях (а иногда и излишне самоуверенные), сразу выбирают новое движение.
  На фронтальных занятиях хорошо зарекомендовал себя поточный метод выполнения упражнений, когда дети поочередно подходят к снаряду и выполняют задание.
  В содержание такого занятия могут быть включены несколько видов хорошо знакомых движений.
  

• 17 слайд

  Методы обучения
  Наглядные:
  Наглядно-зрительный прием, который заключается в правильной, четкой демонстрации образца движения или его отдельных элементов.
  В качестве наглядного пособия могут быть использованы галограммы сложных движений (метание, прыжок в длину с места и с разбега, прыжок в высоту с разбега).
  Тактильно-мышечная наглядность обеспечивается путем включения физкультурных пособий в двигательную деятельность (дотянуться до колокольчика, который педагог держит выше вытянутых рук ребенка и др.).
  Предметы дают возможность ребенку прочувствовать и осознать сделанную им ошибку, возникновению самоконтролю при выполнении движений, развитию сенсорных способностей ребенка.
  
  

• 18 слайд

  продолжение
  Словесный:
  Включает такие приемы, как одновременное описание и объяснение детям нового задания с опорой на имеющейся у них жизненный опыт и представления или проведения небольшой беседы.
  Важны пояснения (в бросках мяча, если он большой, то ноги ставятся врозь перед броском, если мяч маленький, то одна нога – вперед, другая – назад и т.д.) и указания.
  Не допускать использования так называемого «обезьяньего» метода, когда на всех этапах обучения упражнение показывается педагогом, а дети механически повторяют его.
  В старшем возрасте это недопустимо. Следует добивать того, чтобы простые упражнения дети выполняли не только по показу, но и по слуху. Сначала дети выполняют упражнения по словесной инструкции медленно, что способствует усвоению терминологии, ориентироваться в словесных заданиях и четко переводить их в движения.
  

• 19 слайд

  продолжение
  Практические:
  Необходимо детям закладывать сразу правильную информацию и постоянно контролировать правильность выполнения и экономичность движения.
  Необходимо задействовать как можно больше анализаторов и при этом использовать приспособления для уменьшения количества неверно выполненных движений, искажающих технику упражнения.
  
  

• 20 слайд

  МЕТОДЫ
  Неспецифические
  Специфические
  Слухового восприятия
  Зрительного восприятия
  Двигательного восприятия
  Строго регламентированного упражнения
  Частично регламентированного упражнения
  Игровой
  Соревно-вательный
  Обучение двигательным действиям
  Развития двигательных способностей
  В целом
  По частям
  Равномерный
  Переменный
  Повторный
  

• 21 слайд

  МЕТАНИЕ
  Это сложно координированное движение скоростно-силового характера.
  Оно способствует развитию всех групп мышц, особенно плечевого пояса, а также воспитанию ловкости, гибкости, равновесия, глазомера.
  На первом этапе обучения метанию на дальность заинтересовать детей можно точным, сильным, правильным приемом броска и его результатом (дальность попадания мешочка).
  

• 22 слайд

  Инновационные педагогические технологии
  В практике физкультурно-оздоровительной работы дошкольного учреждения часто используются фитнес-технологии: ритмическая гимнастика, игровой стретчинг и фитбол.
  Комплексы ритмической гимнастики могут включаться в утреннюю гимнастику, в физкультминутки.
  На физкультурных занятиях комплексы ритмической гимнастики используются во всех частях:
  в подготовительной части – они используются как общеразвивающие упражнения;
  в основной части- решают задачи развития чувства ритма, пространственных представлений, координации движений;
  в заключительной части – способствуют релаксации, снятию утомления от занятия.
  
  
  

• 23 слайд

  Стретчинг
  Используется на физкультурных занятиях. В зависимости от задач занятия упражнения стретчинга могут включаться в подготовительную часть для разогревания отдельных мышц групп,
  в основную часть для развития гибкости и как релаксирующая процедура в заключительной части занятия.
  В дошкольных учреждениях используется методика игрового стретчинга, где каждому упражнению соответствует образ животного или сказочного героя.
  

• 24 слайд

  Фитбол
  Фитболы – большие мячи. Современные надувные мячи имеют разные размеры и формы. Одна из модификаций – мяч с ручками (хоп), предназначен в большей степени для выполнения прыжков.
  На физкультурном занятии фитбол может использоваться как предмет, как опора, как тренажер и т.д. Хопы широко применяются в эстафетах и играх.
  Инновационные педагогические технологии вносят разнообразие в физкультурные занятия.
  Однако следует помнить, что неправильное применение новых технологий может нарушить процесс нормального развития ребенка.