Рабочие листы
к вашим урокам
Скачать
1 слайд
Нарушения письменной речи и их преодоление
у младших школьников
2 слайд
Дисграфия – частичное нарушение формирования процесса письма, вызывающее стойкие специфические ошибки, возникновение которых не связано с незнанием грамматических правил, а обусловлено недоразвитием или частичным повреждением мозговых механизмов, которые обеспечивают сложный процесс письменной речи.
3 слайд
Причины дисграфии
1. Органическое повреждение корковых зон головного мозга, участвующих в процессе чтения и письма (минимальная мозговая дисфункция, родовые травмы).
2. Запаздывание созревания этих систем мозга или нарушение их функционирования вследствие длительных соматических заболеваний детей в ранний период их развития.
3. Неблагоприятные внешние факторы (неправильная речь окружающих, билингвизм (двуязычие), недостаточное внимание к развитию речи ребенка в семье).
4. Леворукость (особенно переученная).
5. Раннее освоение грамоты по методикам слогового чтения без этапа звукобуквенного анализа.
4 слайд
Чтобы отличать дисграфические (специфические) ошибки от орфографических надо помнить о том, что письмо включает в себя ряд операций:
1. Услышать.
2. Проговорить.
3. Вспомнить и узнать букву, соответствующую данному звуку.
4. Записать.
5. Определить порядок звуков или слогов в слове.
5 слайд
1. Ошибки, обусловленные неправильным звукопроизношением – артикуляторно-акустическая дисграфия
Пример:
Наса скола самая лучсая на свете.
6 слайд
2. Ошибки, обусловленные нарушением фонемного распознавания – акустическая дисграфия
Примеры: звонкие – глухие звуки
Непольшой домиг стоял ф самом тсентре опужки.
В этой реке запрещаеца купаца.
Пример: сходные звуки С-Ц, Ч-Щ
К нам прилетели птисы.
У меня есть щасы.
7 слайд
3. Ошибки, обусловленные нарушением языкового анализа и синтеза – дисграфия на почве нарушения языкового анализа и синтеза
Примеры:
пропуск букв: диктант – дик?а?т, собака – с?бака;
добавление букв: таскали - тасакали;
перестановки слогов: литература - лиратетура
8 слайд
4. Ошибки, обусловленные недоразвитием грамматического строя речи – аграмматическая дисграфия
Примеры:
козлята – козлёнки, много деревов, дети бежит,
над столом – на? столом,
красивая платье
9 слайд
5. Ошибки, обусловленные недоразвитием зрительного гнозиса, пространственных представлений – оптическая дисграфия
Проявления:
- замены и искажения графического образа буквы;
- зеркальное письмо
10 слайд
11 слайд
12 слайд
13 слайд
14 слайд
Пути преодоления артикуляторно-акустической дисграфии
Коррекция звукопроизношения
Развитие фонематического слуха
15 слайд
Пути преодоления акустической дисграфии
Развитие фонематического слуха и фонематического восприятия.
обучение простым и сложным формам звукобуквенного анализа и синтеза слов;
уточнение и сопоставление звуков в произносительном плане с опорой на слуховое и зрительное восприятие;
выделение определенных звуков на уровне слога, слова, словосочетания, предложения и текста;
определение положения звука по отношению к другим
16 слайд
Пути преодоления дисграфии на почве нарушения языкового анализа и синтеза
Развитие звукового анализа и синтеза.
Развитие слогового анализа и синтеза.
Развитие фонематического анализа и синтеза.
различать и выделять гласные и согласные;
определять твердость и мягкость согласных;
последовательно назвать звуки в слоге, слове и определять каким по счету стоит заданный звук;
делить слова на слоги;
определять количество слогов в слове и их последовательность.
17 слайд
Пути преодоления аграмматической дисграфии
1.Развитие лексико-грамматического строя речи:
-подобрать синонимы, антонимы;
-подобрать глагол, прилагательное к существительному;
-образовывать прилагательное от существительного.
2. Словообразование и словоизменение. Согласование различных частей речи в роде, числе и падеже:
-вставить пропущенное слово или предлог в предложение;
-найти общую часть в однокоренных словах;
-изменить часть слова (приставку, суффикс, окончание)
3. Формирование структуры предложения:
-составление графической схемы предложения;
-сократить предложение по одному слову.
18 слайд
Пути преодоления
оптической дисграфии
1.Развитие зрительного-пространственных функций:
-зрительного гнозиса( способность узнавать предметы);
-зрительного анализа и синтеза;
-пространственных представлений.
2.Различение сходных по начертанию букв:
-узнавание недописанных букв;
-узнавание букв, наложенных друг на друга;
-найди не правильную букву;
-конструирование букв из элементов;
-расшифруй и запиши слова.
Рабочие листы
к вашим урокам
Скачать
6 625 823 материала в базе
Настоящий материал опубликован пользователем Верещагина Ольга Викторовна. Инфоурок является информационным посредником и предоставляет пользователям возможность размещать на сайте методические материалы. Всю ответственность за опубликованные материалы, содержащиеся в них сведения, а также за соблюдение авторских прав несут пользователи, загрузившие материал на сайт
Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете оставить жалобу на материал.
Удалить материалВаша скидка на курсы
40%Курс профессиональной переподготовки
500/1000 ч.
Курс профессиональной переподготовки
600 ч.
Мини-курс
10 ч.
Курс повышения квалификации
72 ч.
Мини-курс
3 ч.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.