Презентация для заместителя директора по УВР на тему "Педагогический мониторинг"

• 1 слайд

  «Мониторинг как средство управления качеством образования» Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение «Лобановская школа-детский сад» Джанкойского района Республики Крым 2018 Подготовила заместитель директора по учебно-воспитательной работе Бушманова Анна Николаевна

• 2 слайд

  «Качество – вещь забавная. Все о нем говорят, все с ним живут, и каждый думает, что знает, что это такое. Но лишь немногие придут к единому мнению об определении качества.» /Дж. Харрингтон/

• 3 слайд

  «Образование – важнейшее из земных благ, если оно наивысшего качества. В противном случае оно совершенно бесполезно. Образование – это то, что остается у человека после того, как все выученное будет забыто» /Р.Киплинг/

• 4 слайд

  Мониторинг является важнейшим инструментом проверки оценки эффективности внедряемого содержания образования, используемых методик, служит основой для своевременного устранения недостатков учебного процесса. Его практическая ценность – это накопление комплекса показателей, которые позволяют оценить не только эффективность образовательного процесса, но и принять верные решения по ее повышению.

• 5 слайд

  Мониторинг - это наблюдение, оценка и прогнозсостояния окружающей среды в связи с деятельностью человека .                                  «Педагогический мониторинг» - это система организации сбора, хранения, обработки распространения информации о деятельности педагогической системы, обеспечивающая непрерывное слежение за её состоянием и прогнозированием её развития. Объектами педагогического мониторинга являются все участники педагогического процесса (учителя, ученики, классные руководители и сам педагогический процесс).      

• 6 слайд

  Конструктивное совещание с учителями-предметниками

• 7 слайд

  Мониторинг - динамичная система отслеживания результативности и прогнозирования деятельности ученика и учителя. Именно мониторинговые исследования в нашей школе : Во-первых, помогают каждому участнику образовательного процесса осмыслить собственную деятельность; Во-вторых, дают возможность определить, насколько рациональны педагогические и дидактические средства, используемые в процессе обучения; В-третьих, позволяют выявить, насколько они адекватны целям образовательного процесса и возрастным особенностям учащихся.

• 8 слайд

  Для подготовки такого мониторинга учителями-предметниками на наших школьных методических объединениях - разрабатываются и утверждаются оценочные средства: тесты, инструкции, критерии оценивания контрольных работ; - составляются или подбираются тестовые задания или задания в виде контрольных работ, которые позволят выявить не только степень, но и уровень усвоения материала.

• 9 слайд

  Индивидуальный образовательный план - это программа действий ученика, построенная с учетом индивидуальных потребностей и возможностей и позволяющая продвигаться в том направлении, которое соответствует его индивидуальным способностям. При использовании этих форм индивидуализации составляются индивидуальные образовательные планы, в которых указывается темы, цели, задания. Учащиеся должны уметь выполнять их и отвечать на заданные вопросы. Приложением к данному плану является мониторинг качества обученности учащегося по данной теме с выводами и рекомендациями учителя

• 10 слайд

  I этап. Подготовительный :                                           1. Постановка цели. 2. Определение объекта. 3. Установка сроков проведения. 4. Изучение соответствующей литературы. 5. Разработка инструментария для проведения педагогического мониторинга.

• 11 слайд

  II этап. Практический                                                                              Сбор информации:     -наблюдение -собеседование -тестирование -анкетирование -выход на уроки-контрольные работы

• 12 слайд

  III этап. Аналитический                                                                         1.Систематизация полученной информации. 2.Анализ полученных данных. 3.Разработка рекомендаций и предложений на последующий период. 4. Выводы.

• 13 слайд

  При проведении анализа возможно сочетание текстовой аналитической справки, схем, графиков, таблиц, диаграмм и др. На заключительном аналитическом этапе необходимо сделать вывод, разработать рекомендации.         Педагогический мониторинг обеспечивает педагогов и администрацию качественной и своевременной информацией, необходимой для принятия управленческих решений. Определяет насколько рациональны педагогические средства, реализуемые в образовательном процессе. То есть, четкая организация работы на основе последовательных действий в проведении мониторинга способствует достижению его эффективности. Управление эффективно, если оно опирается не только на информацию на фиксированном уровне качества образования обучающихся на данный момент времени, но и предполагает анализ причин его несоответствия определенным нормам и поиск резервов повышения эффективности учебного процесса. Такой анализ требует рассмотрения в единстве следующих компонентов мониторинга: «условия», «процесс», «результат».

• 14 слайд

  Требования к организации и проведению педагогического мониторинга 1. Наличие программы мониторинговых исследований. 2. Набор и форма показателей мониторинга должны быть ограниченными и постоянными в течение установленного периода времени. 3. Показатели должны носить оценочный характер управления качеством образования. 4. Итоги педагогического мониторинга оформляются в виде схем, диаграмм, графиков, письменного анализа с рекомендациями. 5. При проведении педагогического мониторинга необходимо соблюдать следующие условия: -системность -продолжительность во времени -сравнимость -объективность -комфортность Рекомендации по организации и проведению педагогического мониторинга

• 15 слайд

• 16 слайд

  Вывод: Мониторинг помогает путем анализа свести всю информацию в одно целое, обобщить ее и получить общую картину развития образовательного процесса. Без информации о ходе и промежуточных результатах, без постоянной обратной связи процесс управления невозможен. Отсутствие необходимой информации парализует процесс управления. Однако избыток информации о мелких второстепенных деталях также не способствует принятию правильных решений. Динамика результатов обучения положительная. Динамика результативности обучения на «4» и «5» достаточно стабильная.