1035996
столько раз учителя, ученики и родители
посетили сайт «Инфоурок»
за прошедшие 24 часа
+Добавить материал
и получить бесплатное
свидетельство о публикации
в СМИ №ФС77-60625 от 20.01.2015
Дистанционные курсы профессиональной переподготовки и повышения квалификации для педагогов

Дистанционные курсы для педагогов - курсы профессиональной переподготовки от 5.520 руб.;
- курсы повышения квалификации от 1.200 руб.
Престижные документы для аттестации

ВЫБРАТЬ КУРС СО СКИДКОЙ ДО 70%

ВНИМАНИЕ: Скидка действует ТОЛЬКО сейчас!

(Лицензия на осуществление образовательной деятельности № 5201 выдана ООО "Инфоурок")

ИнфоурокДругоеПрезентацииПрезентація до доповіді "Виникнення праксеології. Принципи та методи праксеології"

Презентація до доповіді "Виникнення праксеології. Принципи та методи праксеології"

библиотека
материалов
Виникнення праксеології. Праксеологічні принципи і методи. Заступник директор...
Праксеологічний підхід вважається інноваційним в педагогіці і забезпечує ефек...
Виникнення праксеології Альфред Еспінас був не тільки творцем терміна "праксе...
Розвиток праксеології Кароль Адамецький Друге хрещення - і одночасно народжен...
Визначення праксеології Сьогодні ще не сформульовано однозначного визначення...
Педагогічна праксеологія Педагогічна праксеологія – це наука, що досліджує пр...
Праксеологічні принципи Серед принципів праксеології в навчанні виділяють нас...
Праксеологічні методи Педагогічна праксеологія не тільки вивчає освітню практ...
ДЯКУЮ ЗА УВАГУ!

Описание презентации по отдельным слайдам:

1 слайд Виникнення праксеології. Праксеологічні принципи і методи. Заступник директор
Описание слайда:

Виникнення праксеології. Праксеологічні принципи і методи. Заступник директора школи з науково-методичної роботи Мілейко Олена Валеріївна Білозерська загальноосвітня школа І-ІІІ ступенів №15 Добропільської міської ради Донецької області В умовах введення нових державних стандартів загальної середньої освіти та в професійній підготовці фахівців особливо значущим являється дослідження можливостей оптимізації навчальної праці на основі організації успішної діяльності в аспекті її продуктивності, раціональності, ефективності. Інновації, як відомо - це певні нововведення в певній конкретній галузі науки, а інновація педагогічна - це процес становлення, поширення й використання нових засобів, методів і форм (нововведень) для розвитку тих педагогічних проблем, які досі розв'язували по-іншому. Інноваційну спрямованість педагогічної діяльності зумовлюють соціально-економічні перетворення, які вимагають відповідного оновлення освітньої політики, прагнення вчителів до освоєння та застосування педагогічних новинок, конкуренція загальноосвітніх закладів.

2 слайд Праксеологічний підхід вважається інноваційним в педагогіці і забезпечує ефек
Описание слайда:

Праксеологічний підхід вважається інноваційним в педагогіці і забезпечує ефективне управління діяльністю через її всебічний самоаналіз, самооцінювання, цілеспрямоване моделювання умов і засобів удосконалення на основі синтезу теоретичних знань та емпіричного досвіду. Теорія праксеології відображає залежність результатів роботи насамперед від попередньої ретельної підготовки до її виконання, ступеня підготовленості дій у широкому розумінні, що охоплює оволодіння знаннями, свідомий вибір засобів, методів аналізу і регулювання, критерії емоційного і практичного оцінювання результатів. Термін «праксеологія» походить від грецького praxis (дія, практика) і латинського praxeus (дія, діяння). В буквальному перекладі праксеологія — це «знання про дії, пізнання практики в її філософському розумінні, тобто одержання найбільш загальних відомостей про те, що робиться людиною (пор. з технологією як знанням про мистецтво техніки «діяння»). Вивчення практичної реалізації та наслідків дії надзвичайно важливо як для перетворення практики, так і для професійного розвитку тих, хто цим займається.

3 слайд Виникнення праксеології Альфред Еспінас був не тільки творцем терміна "праксе
Описание слайда:

Виникнення праксеології Альфред Еспінас був не тільки творцем терміна "праксеологія", але також, концепції створення окремої наукової дисципліни - науки про форми дії, які виступають у всіх сферах життя, що прагне бути корисною, і одночасно науки про фактори, що визначають підвищення ефективності дій. У Польщі на початку ХХ століття з'являється група вчених, що цікавляться питаннями праксеології. Насамперед слід назвати видані в 1913 році у Варшаві «Практичні нариси», у яких уперше були підняті розглянуті проблеми, а також монографію «Трактат про гарну роботу» Тадеуша Котарбінського. Його ідеї були близькі й багатьом іншим польським ученим, таким як В. Завирський, С. Виткевич, С. Лесневський, О. Ланге і Я. Зеленевський, але не всім. К.Айдукевич і Р. Інгарден, наприклад, дуже скептично ставилися до концепції Т. Котарбінського. Праксеологія відродилася у роботі Олександра Богданова «Тектологія», опублікованої в 1922р. «Загальна організаційна наука». Кожна з тез підтверджується прикладами можливих застосувань у всіх областях дії, починаючи від примітивної фізичної роботи, закінчуючи складною системою дій інтелектуального й суспільного характеру. Проблематика тектологічних міркувань постійно переходить в Олександра Богданова в загальну проблематику теорії ефективної дії. Таким чином, тектологія практично ототожнюється із праксеологією.

4 слайд Розвиток праксеології Кароль Адамецький Друге хрещення - і одночасно народжен
Описание слайда:

Розвиток праксеології Кароль Адамецький Друге хрещення - і одночасно народження - праксеології сталося у Києві, де Євген Слуцький опублікував в 1926 р. в четвертому томі університетського видання "Записки соцiально-економiчного вiддiлу" . Зміст статті переконує, що мова йде тут загалом про ті ж самі проблеми, про теорію цілеспрямованої дії. Новим є триступінчаста побудова його теоретичної системи. Вищий щабель - онтологія, за нею іде праксеологія, а на нижчому щаблі узагальнення перебуває її конкретизація – політекономія. Серед прикладів праксеологічних термінів: "вчинок", "суб'єкт вчинку", "операція", "предмет операції", "екзистенційна операція", "виробництво", "збереження", "знищення", "заміна", "володіння" ("абсолютне "," відносне ")," об'єкт володіння "," суб'єкт володіння "," управління ". Згодом праксеологія зблизилася з так званою наукою про організацію й керівництво цілеспрямованою діяльністю. Різні автори, що займаються проблемами організації праці та його керівництвом, завжди волею-неволею зверталися до праксеологічної проблематики, розробляли її по ходу справи, якщо хотіли давати рекомендації з урахуванням всієї широти їх можливого застосування. До цих учених відносяться Ле Шателье, Анрі Луї), Адамецький Кароль , Бернар Честер . Одним з найбільш загальних аргументів, які доводять корисність і необхідність популяризації та розвитку праксеології, є те, що люди не тільки діють, але і - в силу своєї природи і необхідності - замислюються над вчиненими діями. Праксеологія охоплює три групи проблем: перше, аналітичний опис, характеристику, класифікацію та систематизацію практичних дій, по-друге, вивчення умов і законів, що визначають ефективність дій, по-третє, вивчення генезису і розвитку різних видів діяльності, шляхів їх вдосконалення та регресу, рухомих силою традиції і винахідливістю.

5 слайд Визначення праксеології Сьогодні ще не сформульовано однозначного визначення
Описание слайда:

Визначення праксеології Сьогодні ще не сформульовано однозначного визначення праксеології. Про це свідчать наведені визначення цієї науки, запропоновані різними авторами: - праксеологія – загальна теорія успішної, цілеспрямованої діяльності (Е. Слуцький); - праксеологія – нова наукова дисципліна або загальна теорія раціональної діяльності людей з точки зору її ефективності (М. Сацков). Праксеологія – це наука про діяльність. Вона твердить, що дія лежить в основі розвитку людини. Праксеологія – це філософська дисципліна, яка стосується загальних законів будь-якої роботи чи діяльності людини і виступає загальною роботою ефективної організації діяльності; - праксеологія – наука про принципи і методи ефективної діяльності; дослідження в області праксеології спрямовані на розробку принципових основ організації спільної діяльності людей, ухвалення рішень, мотивації й реалізації колективних і індивідуальних дій (Я. Зеленевський);

6 слайд Педагогічна праксеологія Педагогічна праксеологія – це наука, що досліджує пр
Описание слайда:

Педагогічна праксеологія Педагогічна праксеологія – це наука, що досліджує принципи, структуру й закономірності організації ефективної спільної діяльності педагогів і учнів, яка спрямована на підвищення продуктивності навчальної праці (П.Самойленко і В.Семенова). Педагогічна праксеологія виступає в системі педагогічного знання як загальна теорія педагогічної діяльності. Як галузь науки, орієнтована на практичні потреби, вона в першу чергу звернена до роботи педагога в її загальній сутності, що відображають внутрішню природу професійно-педагогічної діяльності, та істотних, важливих для людей, причетних до педагогічної діяльності, проявах.

7 слайд Праксеологічні принципи Серед принципів праксеології в навчанні виділяють нас
Описание слайда:

Праксеологічні принципи Серед принципів праксеології в навчанні виділяють наступні: 1). Принцип діагностичності цілей та результатів навчальної діяльності. Діагностичність цілей пов'язана з установленням способів їхнього виявлення, засобів вимірювання та оцінки. Наприклад, для встановлення діагностичності навчальної цілі на рівні поняття необхідно здійснити: 1) точний опис ознак цього поняття; 2) точний опис його об'єктивного прояву, з яким воно співвідноситься; 3) визначити шкалу вимірювань як першого, так і другого, ураховуючи рівень ієрархії поставленої цілі. Однак, діагностуючи рівень досягнення певної навчальної цілі, слід зважити не лише на рівень цілі, а й на час, упродовж якого її планується досягти. Виховні ж цілі швидше діагностуватимуть реальні життєві ситуації, ніж штучно створені умови в класі. 2). Принцип стимулювання й мотивації позитивного ставлення учнів до навчання, орієнтації на їхні потреби. Для позитивної мотивації в учнів має дуже велике значення такі фактори як яскравість, новизна, цікавість, цікаве викладання, бажання отримати похвалу, нагороду; на одержанні задоволення від самого процесу пізнання; інтерес до знань, допитливість і таке інше. 3). Принцип вибору ефективних методів, засобів та форм діяльності. Вибір методів посідає важливе місце в загальному плануванні навчального процесу і здійснюється в тісному зв'язку з вибором усіх основних елементів навчання: завдань, змісту, форм і засобів. Для оптимального та ефективного вибору методів навчання доцільно використовувати системний підхід, який вимагає розглядати процес навчання і всі його компоненти у закономірних взаємозв'язках. Ефективність застосування різних методів навчання, активізація пізнавальної діяльності учнів значною мірою залежать від засобів навчання. 4). Принцип взаємозв’язку станів навчання. 5). Принцип значущості і застосовуваності результатів навчання. Процес навчання в школі спрямований на вирішення навчально-виховних завдань, кожне з яких характеризується дидактичною завершеністю. Обов'язковим компонентом цього процесу є контроль знань, умінь та навичок, тобто перевірка його результативності. Головна мета контролю як дидактичного засобу управління навчанням - забезпечення його ефективності приведенням до системи знань, умінь, навичок учнів, самостійного застосування здобутих знань на практиці, стимулювання навчальної діяльності учнів, формування у них прагнення до самоосвіти. 6). Принцип опори на створення індивідуальних умов для саморегуляції пізнавальної діяльності суб’єктів навчання. Результати аналізу теорії і практики підготовки вчителя до саморегуляції педагогічної діяльності свідчать, що її здійснення пов’язане з необхідністю забезпечити оптимальне співвідношення між знаннями теорії саморегуляції і знаннями сутності та закономірностей навчального процесу, які є одним із об’єктів саморегуляції педагогічної діяльності. Глибоке теоретичне пізнання вчителем процесу навчання як об’єкта регулювання сприяє значному підвищенню ефективності педагогічної діяльності, її саморегуляції. Таким чином, щоби здійснювати саморегуляцію педагогічної діяльності, а отже, й управління навчальним процесом, необхідно застосовувати дидактичні знання на всіх стадіях самоаналітичного і саморегуляційного процесу, проявляючи при цьому дослідницьке ставлення до власної педагогічної діяльності, щоб переводити її у більш високу якість. Зміст, форми і методи підготовки вчителів відображаються у подальшому в характері їх педагогічної діяльності, технології її саморегуляції.

8 слайд Праксеологічні методи Педагогічна праксеологія не тільки вивчає освітню практ
Описание слайда:

Праксеологічні методи Педагогічна праксеологія не тільки вивчає освітню практику, а й супроводжує педагога у його діяльності, виступаючи практиковеденням. Вона покликана навчити фахівця бути творцем власної успішної діяльності від початку до кінця, надати йому підтримку в перетворенні його в суб'єкта професійної діяльності та подоланні рецептурного (виконавчого, репродуктивного) типу професійної поведінки. Методи, які використовуються в рамках педагогічної праксеології, обумовлені специфікою її завдань. Серед них виділяються: метод праксеологічної дескрипції, що описують закономірності і умови формування правильних педагогічних дій; фіксуючі досвід успішної роботи; методи праксеологічної експертизи, спрямовані на оцінку структури педагогічної діяльності з позицій її продуктивності, на рефлексію професійно-педагогічної поведінки і всіх видів досвіду, на оцінку дій педагога і їх результатів; метод праксеологічного моделювання і проектування, функцією якого є розробка, апробація встановлених норм професійної педагогічної діяльності, пошук підвищення її ефективності. Праксеологічні знання мають універсальний характер по відношенню до всіх видів педагогічної діяльності, оскільки розповідає про найбільш загальному, властивому кожному з них. Тим самим воно володіє нормативними, регулятивними, прогностичними можливостями. Праксеологія необхідна практичному працівникові для того, щоб оптимізувати дії, бути здатним інтегрувати свої зусилля із зусиллями колег, позначити межі професійної активності, забезпечити успішність педагогічної діяльності. В перспективі педагогічна праксеологія буде формуватися і розвиватися як міжгалузева наукова галузь педагогіки, загальна для різних галузей педагогічної науки (педагогіки школи, дошкільної, спеціальної, соціальної педагогіки та ін.). Розвиваючись у структурі педагогіки, вона встановлює зв'язки з іншими її складовими, які вже знайшли свій науковий статус або тільки починають заявляти про себе. З одного боку, відбувається диференціація праксеологічного знання з вже сформованих структурних формувань педагогіки, таких як філософія педагогіки та педагогічна методологія. З іншого - інтеграція зі знаннями з різних областей і наукових дисциплін не тільки всередині педагогіки, а й за її межами. Прикладом можуть служити педагогічні аксіологія і культурологія, педагогічна інноватика, педагогічна професіологія, акмеологія.

9 слайд ДЯКУЮ ЗА УВАГУ!
Описание слайда:

ДЯКУЮ ЗА УВАГУ!

Общая информация

Номер материала: ДВ-140174

Вам будут интересны эти курсы:

Курс повышения квалификации «Правовое обеспечение деятельности коммерческой организации и индивидуальных предпринимателей»
Курс повышения квалификации «Методика написания учебной и научно-исследовательской работы в школе (доклад, реферат, эссе, статья) в процессе реализации метапредметных задач ФГОС ОО»
Курс повышения квалификации «Экономика и право: налоги и налогообложение»
Курс повышения квалификации «Управление финансами: как уйти от банкротства»
Курс повышения квалификации «Организация практики студентов в соответствии с требованиями ФГОС медицинских направлений подготовки»
Курс повышения квалификации «Разработка бизнес-плана и анализ инвестиционных проектов»
Курс повышения квалификации «Финансы: управление структурой капитала»
Курс повышения квалификации «Страхование и актуарные расчеты»
Курс повышения квалификации «Использование активных методов обучения в ВУЗе в условиях реализации ФГОС»
Курс повышения квалификации «Источники финансов»
Курс повышения квалификации «Психодинамический подход в консультировании»
Курс повышения квалификации «Мировая экономика и международные экономические отношения»
Курс профессиональной переподготовки «Организация процесса страхования (перестрахования)»
Курс профессиональной переподготовки «Организация маркетинговой деятельности»
Курс профессиональной переподготовки «Технический контроль и техническая подготовка сварочного процесса»

Благодарность за вклад в развитие крупнейшей онлайн-библиотеки методических разработок для учителей

Опубликуйте минимум 3 материала, чтобы БЕСПЛАТНО получить и скачать данную благодарность

Сертификат о создании сайта

Добавьте минимум пять материалов, чтобы получить сертификат о создании сайта

Грамота за использование ИКТ в работе педагога

Опубликуйте минимум 10 материалов, чтобы БЕСПЛАТНО получить и скачать данную грамоту

Свидетельство о представлении обобщённого педагогического опыта на Всероссийском уровне

Опубликуйте минимум 15 материалов, чтобы БЕСПЛАТНО получить и скачать данное cвидетельство

Грамота за высокий профессионализм, проявленный в процессе создания и развития собственного учительского сайта в рамках проекта "Инфоурок"

Опубликуйте минимум 20 материалов, чтобы БЕСПЛАТНО получить и скачать данную грамоту

Грамота за активное участие в работе над повышением качества образования совместно с проектом "Инфоурок"

Опубликуйте минимум 25 материалов, чтобы БЕСПЛАТНО получить и скачать данную грамоту

Почётная грамота за научно-просветительскую и образовательную деятельность в рамках проекта "Инфоурок"

Опубликуйте минимум 40 материалов, чтобы БЕСПЛАТНО получить и скачать данную почётную грамоту

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.