Презентация + доклад по математике на тему "Игровые технологии на уроках математики"

• 1 слайд

  Подготовила: Учитель математики Гура Е. А. Игровые технологии на уроках математики.

• 2 слайд

  Игра - это вид деятельности в условиях ситуаций, направленных на воссоздание и усвоение общественного опыта, в котором складывается и совершенствуется самоуправление поведением.

• 3 слайд

  Функции игровой деятельности: развлекательная; коммуникативная; самореализация в игре как полигоне человеческой практики; игротерапевтическая; диагностическая; функция коррекции; межнациональной коммуникации; социализации;

• 4 слайд

  Структура игры как процесса: а) роли, взятые на себя играющими; б) игровые действия как средство реализации этих ролей; в) игровое употребление предметов; г) реальные отношения между играющими; д) сюжет (содержание)

• 5 слайд

• 6 слайд

  Урок формирования новых знаний: урок-лекция; урок-путешествие; урок-экспедиция; урок-исследование; урок-инсценировка; учебная конференция; урок-экскурсия; мультимедиа-урок; проблемный урок.

• 7 слайд

  Урок обучения умениям и навыкам: Урок обучения умениям и навыкам предусматривает формы: урок-практикум; урок-диалог; урок - деловая или ролевая игра; комбинированный урок; путешествие; экспедиция и т.д.

• 8 слайд

  Урок повторения, систематизации и обобщения знаний, закрепления умений: повторительно-обобщающий урок; диспут; игра (КВН, Счастливый случай, Поле чудес, конкурс, викторина); театрализованный урок (урок-суд); урок-совершенствование; заключительная конференция; заключительная экскурсия; урок-анализ контрольных работ; обзорная лекция; обзорная конференция; урок-беседа.

• 9 слайд

  Урок – сказка по математике « Дробные выражения»

• 10 слайд

  Этот красный лепесток Начинает наш урок: Устный счёт мы проведём И рекорды все побьём.

• 11 слайд

  1. Решите уравнение: 4х –х = 12. 2. Вычислите: 3.Назовите общий знаменатель:

• 12 слайд

  Оранжевый лепесток Продолжает наш урок На доске мы порешаем, Без ошибок посчитаем.

• 13 слайд

  Найдите значение выражения:

• 14 слайд

  Синий цвет весьма приятный, Лепесточек аккуратный Оторвём его мы дружно И узнаем всё, что нужно

• 15 слайд

  Решите задачу: 1.Было отремонтировано 2/7 всех станков цеха. Сколько станков в цехе, если отремонтировано 28 станков?

• 16 слайд

  Вдруг наш жёлтый лепесток Улетает на восток, Вот его мы отрываем – Отдохнём и поиграем.

• 17 слайд

  Физкультминутка

• 18 слайд

  Голубой цветок – Нежный лепесток. Сейчас тебя мы оторвём И что написано, прочтём: «Прояви старание – Выполни задание».

• 19 слайд

  Тест Корень уравнения: 2х + 7 = 10. а) х=3,5; б) х=1,5; в)х=2,5. 2. 25% которого равны 16: а) 8; б) 64; в) 2.

• 20 слайд

  Зелёный цвет мы оторвём Удивленья не снесём: Тут уж новая забота – Самостоятельная работа.

• 21 слайд

  Самостоятельная работа Решите уравнение: 3у - у = 4  

• 22 слайд

  Фиолетовый цветок – Интересный лепесток: Сказка к нам придёт сейчас, Расскажи её для нас.

• 23 слайд

  Сказка « Две дроби» Жили-были в стране «Обыкновенные дроби», две дроби – соседки с разными знаменателями. Одна дробь была с добрым, мягким, покладистым знаменателем, а другая – с вредным, несговорчивым. Никак они не могли поладить между собой, не получалось между ними дружбы. Вскоре надоело вредной дроби жить одной, без друзей, и решила она измениться. Долго старалась, и вскоре, другим стал у нёё числитель, а знаменатель стал таким же как и у соседки – добрым, мягким, покладистым. И стали с тех пор дружить дроби, у них появились общие интересы и общие друзья.

• 24 слайд

  Игра «Конкурс художников»

• 25 слайд

  «Плюсы» использования игровых технологий: игровые технологии способствуют повышению интереса, активизации и развитию мышления; несет здоровьесберегающий фактор в развитии и обучении; идет передача опыта старших поколений младшим; способствует использованию знаний в новой ситуации; является естественной формой труда ребенка, приготовлением к будущей жизни; способствует объединению коллектива и формированию ответственности.

• 26 слайд

  «Минусы» использования игровых технологий: сложность в организации и проблемы с дисциплиной; подготовка требует больших затрат времени, нежели ее проведение; увлекаясь игровой оболочкой можно потерять образовательное содержание; невозможность использовать на любом материале; сложность в оценки учащихся.

• 27 слайд

  «Учитель и ученики растут вместе» Конфуций Игровые технологии на уроках математики.

• 28 слайд

  Спасибо за внимание!

Игровые технологии на уроках математики.

Игровые технологии являются одной из уникальных форм обучения, которая позволяет сделать интересными и увлекательными не только работу учащихся на творческо-поисковом уровне, но и будничные шаги по изучению любого предмета. Занимательность условного мира игры делает положительно эмоционально окрашенной монотонную деятельность по запоминанию, повторению, закреплению или усвоению информации, а эмоциональность игрового действа активизирует все психические процессы и функции ребенка.

Актуальность игры в настоящее время повышается и из-за перенасыщенности современного школьника информацией. Во всем мире, и в России в частности, неизмеримо расширяется предметно-информационная среда. Телевидение, видео, радио, компьютерные сети в последнее время обрушивают на учащихся огромный объем информации. Игра настолько уникальное явление бытия, что она просто не могла не быть использована в различных сферах деятельности человечества, в том числе и в педагогической. В педагогическом процессе игра выступает как метод обучения и воспитания, передачи накопленного опыта, начиная уже с первых шагов человеческого общества по пути своего развития. По определению, игра - это вид деятельности в условиях ситуаций, направленных на воссоздание и усвоение общественного опыта, в котором складывается и совершенствуется самоуправление поведением.

В человеческой практике игровая деятельность выполняет такие функции:

- развлекательную (это основная функция игры - развлечь, доставить довольствие, воодушевить, пробудить интерес);

- коммуникативную: освоение диалектики общения;

- самореализации в игре как полигоне человеческой практики;

- игротерапевтическую: преодоление различных трудностей, возникающих в других видах жизнедеятельности;

- диагностическую: выявление отклонений от нормативного поведения, самопознание в процессе игры;

- функцию коррекции: внесение позитивных изменений в структуру личностных показателей;

- межнациональной коммуникации: усвоение единых для всех людей социально-культурных ценностей;

- социализации: включение в систему общественных отношений, усвоение норм человеческого общежития.

В структуру игры как процесса входят:

а) роли, взятые на себя играющими;

б) игровые действия как средство реализации этих ролей;

в) игровое употребление предметов, т.е. замещение реальных вещей игровыми, условными;

г) реальные отношения между играющими;

д) сюжет (содержание) — область действительности, условно воспроизводимая в игре.

Игровая форма занятий создается на уроках при помощи игровых приемов и ситуаций, которые выступают как средство побуждения, стимулирования учащихся к учебной деятельности. В первую очередь следует разделить игры по виду деятельности на физические (двигательные), интеллектуальные (умственные), трудовые, социальные и психологические.

Игровые технологии на уроках математики в среднем и старшем школьном возрасте

В подростковом возрасте наблюдается обострение потребности в создании своего собственного мира, в стремлении к взрослости, бурное развитие воображения, фантазии, появление стихийных групповых игр. Особенностями игры является нацеленность на самоутверждение перед обществом, юмористическая окраска, стремление к розыгрышу, ориентация на речевую деятельность.

В зависимости от поставленной цели урока и типа урока, учителю необходимо продумывать в какой форме будет проходить урок.

Если тип урока это формирование новых знаний, тогда он может проводиться в таких формах, как:

1. урок-лекция;

2. урок-путешествие;

3. урок-экспедиция;

4. урок-исследование;

5. урок-инсценировка;

6. учебная конференция;

7. урок-экскурсия;

8. мультимедиа-урок;

9. проблемный урок.

Характеристика уроков данного типа состоит в том, что его структура наиболее полно отвечает целям данного типа и его структуре, т.е. структура этих уроков сочетает в себе следующие моменты: организационный, постановки цели, актуализации знаний, введения знаний, обобщения первичного закрепления и систематизации знаний, подведения итогов обучения, определения домашнего задания и инструктажа по его выполнению.

Если тип урока это урок обучения умениям и навыкам, можно использовать такие формы как:

1. урок-практикум;

2. урок-диалог;

3. урок - деловая или ролевая игра;

4. комбинированный урок;

5. путешествие;

6. экспедиция и т.д.

Структура этих форм проведения урока в большей мере отвечает требованиям данного типа урока, потому что сначала ученики занимаются воспроизводящей деятельностью. Затем выполняют задания, требующие владения обобщенными умениями и элементами переноса знаний и способов деятельности в новые ситуации. На этом этапе применяется дифференцированно-групповая форма обучения. Далее - выполнение творческих задач, а в конце урока - творческая деятельность.

Если тип урока это урок повторения, систематизации и обобщения знаний, закрепления умений, могут подойти следующие формы урока:

Этот урок имеет самые большие возможности интеграции и реализации межпредметных связей.

1. повторительно-обобщающий урок;

2. диспут;

3. игра (КВН, Счастливый случай, Поле чудес, конкурс, викторина);

4. театрализованный урок (урок-суд);

5. урок-совершенствование;

6. заключительная конференция;

7. заключительная экскурсия;

8. урок-анализ контрольных работ;

9. обзорная конференция;

10. урок-беседа.

Урок повторения и обобщения знаний позволяет применять групповую форму учебной работы. Разные группы учащихся могут включаться в выполнение различных заданий с той целью, чтобы потом полнее осветить разные вопросы ранее изученного материала. При такой организации учебной работы школьники убеждаются в преимуществе коллективных форм учебной деятельности. На этих уроках восстанавливаются знания, предупреждается забывание.

Рассмотрим некоторые примеры игр, которые можно использовать на уроках математики:

1. Урок обобщения и систематизации знаний в 6 классе на тему: «Дробные выражения» (Игра «Цветик – семицветик»)

На доске прикреплен цветик-семицветик. Ученик подходит к доске, открывает лепесток и решает задание. Остальные ученики так же их прорешивают, могут помочь отвечающему только с разрешения учителя. Игра заканчивается вручением каждому ученику цветка за хорошо проведенную игру.

2. Урок закрепления полученных знаний, умений и навыков в 7 классе на тему: «Координаты и графики» (Игра «Конкурс художников»)

Игра очень подходит для отработки навыков построения точек на координатной плоскости по их координатам. На доске или на слайдах записываются координаты точек. Если на координатной плоскости каждую точку соединить последовательно с предыдущим отрезком, то получится определённый рисунок.

И подводя итог выше изложенному можно отметить плюсы и минусы применения игровых технологий.

«Плюсы» - использование игровых технологий:

• игровые технологии способствуют повышению интереса, активизации и развитию мышления;

• несет здоровьесберегающий фактор в развитии и обучении;

• идет передача опыта старших поколений младшим;

• способствует использованию знаний в новой ситуации;

• является естественной формой труда ребенка, приготовлением к будущей жизни;

• способствует объединению коллектива и формированию ответственности.

«Минусы» при использовании игровых технологий следующие:

• сложность в организации и проблемы с дисциплиной;

• подготовка требует больших затрат времени, нежели ее проведение;

• увлекаясь игровой оболочкой можно потерять образовательное содержание;

• невозможность использовать на любом материале;

• сложность в оценки учащихся.

В любом случае, самостоятельная творческая работа ребенка обязательно должна быть замечена, одобрена учителем, продемонстрирована классу. И закончить хочется словами Конфуция «Учитель и ученики растут вместе». Так пусть игровые технологии позволяют расти как ученикам, так и нам, учителям.