Презентация доклада: Обучение и социализация детей с ограниченными возможностями здоровья в инклюзивном образовательном пространстве.

• 1 слайд

  Обучение и социализация детей с ограниченными возможностями здоровья в инклюзивном образовательном пространстве.
  Психолого-педагогическое сопровождение детей с ограниченными возможностями здоровья в инклюзии.
  

• 2 слайд

  C каждым годом в общеобразовательную школу приходит все больше детей, которые имеют отклонения от условной возрастной нормы;
  

• 3 слайд

  Это не только часто болеющие дети, но и дети с логоневрозами, дисграфией, дислексией, повышенной возбудимостью, нарушениями концентрации и удержания внимания, плохой памятью, повышенной утомляемостью, а также с гораздо более серьезными проблемами (ЗПР, аутизм, эпилепсия, ДЦП).
  

• 4 слайд

  Они нуждаются в специализированной помощи, индивидуальной программе, особом режиме.
  
  

• 5 слайд

  Все больше осознается, что психофизические нарушения не отрицают человеческой сущности, способности чувствовать, переживать, приобретать социальный опыт.
  
  

• 6 слайд

  Пришло понимание того, что каждому ребенку необходимо создавать благоприятные условия развития, учитывающие его индивидуальные образовательные потребности и способности.
  

• 7 слайд

  Формируется установка:
  к каждому ребенку с ОВЗ подходить не с позиции, чего он не может в силу своего дефекта, а с позиции, что он может, несмотря на имеющееся нарушение.
  

• 8 слайд

  
  Задача: создать адекватные условия
  для развития и обучения
  детей c ограниченными
  возможностями здоровья.
  

• 9 слайд

  Поскольку для нас - это дело новое, возникает масса вопросов, особенно в период введения инклюзивного обучения:
  
  Как подготовить ребенка с ограниченными возможностями здоровья к учебе в обычной школе?
  Какие проблемы у него возникнут?
  Готова ли школа к обучению таких детей?
  Кому все же необходимо специальное образование, и в чем его плюсы?
  

• 10 слайд

  Участники образовательного пространства
  дети; родители;
  
  
  
  педагоги;
  
  
  
  специалисты (мед. работники,
  педагог-психолог, логопед,
  дефек
  толог, работники доп.
  образования).
  

• 11 слайд

  Коллектив школы использует единый «Принцип педагогической экологии» (Р.В. Овчаровой), который заключается в том, что родители и педагоги должны строить свои отношения с ребенком на основе его безусловного принятия, на безоценочном отношении независимо от преобладания в нем сильных или слабых сторон, на педагогическом оптимизме и доверии, глубокой любви и эмпатии, уважении его личности, прав и свобод.
  

• 12 слайд

  Обучение и социализация детей с ОВЗ в инклюзивном образовательном пространстве дает возможность оказывать обучающимся качественную психолого-педагогическую помощь, учитывая их индивидуальные особенности.
  

• 13 слайд

  Развитие навыков и личностных качеств
  Социальная адаптация детей с ОВЗ проходит сложно, но все педагоги стараются создавать детям с особыми потребностями условия для дальнейшего роста, и совместное обучение этих детей в обычном классе способствует развитию таких важных навыков и личностных качеств обучающихся, как:
  социальная компетентность;
  толерантность;
  навыки решения проблем;
  независимость, уверенность, самоуважение, самоконтроль;
  навыки целеполагания.
  

• 14 слайд

  Психолого-педагогическое сопровождение детей с ОВЗ ведется по основным направлениям:
  
  диагностика;
  экспертиза;
  консультирование;
  просвещение;
  коррекционно-развивающая работа.
  

• 15 слайд

  Основные принципы коррекционно-развивающей работы:
  Соблюдение интересов ребенка;
  Системность;
  Непрерывность;
  Вариативность;
  Рекомендательный характер оказания помощи.
  

• 16 слайд

  Коллективом специалистов школьного ПМП консилиума:
  
  определяется вариант индивидуального маршрута;
  составляется индивидуальный учебный план;
  координируется деятельность узких специалистов, обобщаются их рекомендации;
  определяется срок повторного заседания ПМП консилиума с анализом выполнения рекомендаций.
  

• 17 слайд

  Алгоритм сопровождения обучающегося - инклюзивно
  
  Запрос на обследование ребенка (по решению ПМП консилиума);
  Обследование ребенка (всеми специалистами ПМПк);
  Определение образовательного маршрута и необходимой коррекционной помощи;
  Проведение коррекционно-развивающей работы;
  Повторное обследование для отслеживания динамики развития.
  

• 18 слайд

  Индивидуальный образовательный маршрут
  Индивидуальный образовательный маршрут составляется на обучающегося с ОВЗ на учебный год и содержит реальные, конкретные цели, задачи и учебный материал, находящийся в сфере его ближайшего развития.
  С целью повышения качества психолого-педагогической помощи ребенку с ОВЗ перед педагогом-психологом стоит задача – для более успешной социализации детей тщательнее продумывать содержание индивидуального маршрута.
  С учетом индивидуального подхода к каждому обучающемуся создается комфортный психо-эмоциональный режим обучения, который способствует сотрудничеству («ученик - учитель», «ученик - ученик»).
  

• 19 слайд

  По результатам диагностического обследования у обучающихся с ОВЗ выявлены нарушения интеллектуальной и личностной сфер (память, внимание, мышление, ограниченность сведений об окружающем, колебания работоспособности). Всем детям необходима организующая и стимулирующая помощь.
  

• 20 слайд

  С детьми с особыми потребностями проводятся коррекционно-развивающие занятия по повышению мотивации, развитию познавательной деятельности, познанию своих личностных особенностей.
  Во время занятий даются упражнения, направленные на тренировку памяти, внимания.
  В 8-9-х классах с интересом изучают свои способности и «Мир профессий», чтобы в будущем правильно сделать свой профессиональный выбор.
  Дети обучаются навыкам общения, способам саморегуляции, умению анализировать ситуацию и делать правильный выбор.
  

• 21 слайд

  Работа с родителями
  Одной из основных форм работы в системе психолого-педагогического сопровождения детей с ОВЗ занимает работа с семьей. Основная цель этой работы – помочь родителям овладеть практическими знаниями и умениями, которые могут им понадобиться в процессе воспитания детей с ОВЗ в семье.
  Консультации, которые проводятся по индивидуальным запросам родителей, помогают решить многие вопросы и
  избежать ошибок в воспитании.
  
  

• 22 слайд

  «Родительский клуб»
  Запланировано открытие «Родительского клуба» (1-е занятие – в октябре 2015 г.). В 2015 – 2016 учебном году заседания «Родительского клуба» - 1 раз в месяц.
  

• 23 слайд

  Темы заседаний «Родительского клуба»:
  «Знакомство. Общение»;
  «Правовое просвещение»;
  «Влияние семьи на развитие личности ребенка»;
  «Возрастные особенности»;
  «Обучение навыкам конструктивного общения с
  детьми»;
  «Повышение уровня мотивации у детей»;
  «Детско-родительские отношения»;
  «Правила взаимодействия с подростками в целях
  профилактики правонарушений»;
  «Мы – дружная семья».
  

• 24 слайд

  Подобное сотрудничество с родителями помогает создавать благоприятную эмоциональную и нравственную семейную атмосферу и, в целом, способствует повышению психолого-педагогической компетентности родителей.
  

• 25 слайд

  Кроме этого планируется:
  
  Отслеживание динамики развития ребенка (начало – окончание учебного года);
  
  Работа «Родительского клуба» - привлечение специалистов (мед.работник, дефектолог, юрист, педагоги дополнительного образования);
  
  Введение в систему составление идивидуальных маршрутов сопровождения каждого ребенка с ОВЗ;
  
  Постоянное повышение профессионального уровня, освоение новых методик.
  

• 26 слайд

  Важно, что положительные результаты достигаются длительной работой и в тесном сотрудничестве всех участников образовательного процесса.
  
  
  
  

• 27 слайд

  Спасибо за внимание