Презентация доклада "Проблемы и перспективы в обучении детей с ограниченными возможностями здоровья"

• 1 слайд

  Проблемы и перспективы в обучении детей с ограниченными возможностями здоровья Докладчик Тихонова Елена Александровна учитель-логопед МКОУ Северной СШ

• 2 слайд

  “Нет случайно родившихся детей. Ни один Путник Вечности случайно не рождается. Каждый ребенок есть явление в земной жизни. Он родился потому, что должен был родиться. Родился потому, что именно его не хватало миру…» Из книги Ш.Амонашвили «Спешите, дети, будем учиться летать»  

• 3 слайд

  Министерством образования и науки Российской Федерации разработаны и утверждены: федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования обучающихся с ограниченными возможностями здоровья (приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от 19.12.2014 №1598) федеральный государственный образовательный стандарт обучающихся с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями) (приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от 19.12.2014 №1599). Обучение детей с ограниченными возможностями здоровья , зачисленных в общеобразовательные учреждения на обучение с 1 сентября 2016 года, будет осуществляться в соответствии с требованиями федерального государственного образовательного стандарта для детей с ограниченными возможностями здоровья.

• 4 слайд

  В ходе работы ПМПК были выявлены следующие проблемы: Современные акценты, на организации социальной среды адекватно особенностям развития ребенка, заставляют специалистов психолого-медико-педагогической комиссии (далее ПМПК) фокусировать свое внимание не столько на диагностике развития, сколько на разработке рекомендаций в соответствии с проведенной диагностикой.

• 5 слайд

  дефицит кадров: (педагогов-психологов, учителей-логопедов, учителей-дефектологов, тьюторов);   недостаточная информированность о полномочиях ПМПК, административного персонала, педагогических работников, самих родителей; необъективные оценки уровня обученности ученика учителем вводят в заблуждение родителей и первое обращение в ПМПК происходит перед сдачей ГИА, но т.к. ребенок заканчивает получение образования без особых условий ПМПК может отказать в установлении статуса ребенка с ограниченными возможностями здоровья (ОВЗ);

• 6 слайд

  ПМПК может отказать в установлении статуса обучающимся, официально усваивающим образовательную программу (не имеющим отрицательных отметок за четверть/год), а также девятиклассникам, впервые обратившимся на ПМПК во второй половине учебного года в связи с тем, что образовательная программа была усвоена без создания специальных образовательных условий (СОУ)

• 7 слайд

  Образовательные организации могут рекомендовать родителям пройти ПМПК: - при первых признаках школьной неуспешности, - при необходимости уточнения рекомендаций или снятия статуса «ребенок с ОВЗ». Ответственность за невыполнение рекомендаций школы несут родители. Администрация школы может обращаться в этих случаях в «Комиссию по делам несовершеннолетних и защите их прав», в органы опеки и попечительства.  

• 8 слайд

  КОМПОНЕНТЫ: «АКАДЕМИЧЕСКИЙ И «ЖИЗНЕННОЙ КОМПЕТЕНЦИИ Шесть традиционных областей образования, но их содержание выстраивается в новой логике. Каждая область образования включает два взаимодополняющих компонента - «академический» и «жизненной компетенции».

• 9 слайд

• 10 слайд

  Механизмы реализации инклюзии в образовании: Территориальное закрепление Специальные образовательные условия (СОУ); Адаптированная образовательная программа; Индивидуальный учебный план; Программа коррекционной работы образовательной организации согласно ФГОТ; Индивидуальное психолого-педагогическое сопровождение; Ранняя помощь, поддержка семьи (с 0 лет); ПМСС-центры (ресурсная поддержка) ПМПк и ПМПК, МСЭ; Адаптация СРЕДЫ и форм аттестации; Профессиональная и психологическая подготовка учителя.