Презентация Домашнее задание: как, сколько, когда?

• 1 слайд

  Домашнее задание: как, сколько, когда?
  

• 2 слайд

• 3 слайд

  Домашние задания
  даются учащимся
  с учётом возможности
  их выполнения в следующих временных пределах:
  в 5 – 6 классах - до 2,5
  часа;
     в 7 – 8 классах - до 3 часов;
     в 9 – 11 классах - до 4 часов.
  

• 4 слайд

  Необходимо
  грамотно использовать все его положительные стороны.
  И результаты
  не замедлят проявить себя.
  

• 5 слайд

  Во – первых, данное, скажем, в начале или середине урока домашнее
     задание поможет направить внимание учеников в нужное преподавателю
     русло, подготовит восприятие нового материала;
  

• 6 слайд

  во- вторых, правильно подготовленное и организованное задание сможет превратить сам факт домашнего труда из скучной и нудной необходимости в увлекательную, главное, очень полезную и по- своему незаменимую с точки зрения самообразования ученика работу;
  

• 7 слайд

  в – третьих, сделать последующий урок, на котором оно будет выслушано и проверено, значительно содержательнее, эффективнее; интереснее;
     
  в - четвёртых, даст возможность гармонично связать несколько уроков в единую систему;
  
  
  

• 8 слайд

  в – пятых, сделать приобретение знаний учениками личностным процессом, т.е. превратить знания в инструмент познания;
     
  в – шестых, может помочь в сплочении классного коллектива;
     
  в- седьмых, оказать неоценимую помощь в формировании характера, личности ученика.
  

• 9 слайд

  Лучший вариант домашней работы – это творческий и дифференциро-ванный её характер.
  

• 10 слайд

  При организации домашних заданий следует выполнять следующие требования:
  

• 11 слайд

  • задание должно быть понятно каждому ученику, т.е. все учащиеся должны точно знать, что делать и как делать (ясность задания);
  
  

• 12 слайд

  • задание должно носить характер вопроса, посильного для самостоятельного решения. Задания не достигают цели, если к ним не дан соответствующий инструктаж или, наоборот, они чрезвычайно «разжёваны» (должны иметь проблемный характер);
  

• 13 слайд

  • задание должно предопределять его проверку. При помощи контроля учитель воспитывает у учащихся старательность, исполнительность и аккуратность в работе (установка на контроль);
  

• 14 слайд

  • задание на дом может быть фронтальным, дифференцированным и индивидуальным, но всегда с учетом особенностей класса (установка на индивидуализацию заданий);
  

• 15 слайд

  • задание по предмету должно быть строго регламентировано и согласовано с заданиями по другим предметам (учет объема заданий);
  

• 16 слайд

  • задание не должно быть однообразным и однотипным. В заданиях должны встречаться нестандартные вопросы, вопросы для предварительного обдумывания, наблюдений (разнообразие заданий);
  

• 17 слайд

  • задание должно ориентировать учащихся на самостоятельный поиск решений, на использование полученных ранее знаний и навыков в новых условиях (развитие самостоятельности);
  

• 18 слайд

  • в задания должны вводиться вопросы для повторения основных разделов программы (установка на повторение пройденного);
  • каждое задание должно иметь трудность, но быть посильным для учащихся.
  

• 19 слайд

  • задания должны включать в себя вопросы, требующие от ученика умений сравнивать, анализировать, обобщать, классифицировать, устанавливать причинно-следственные связи, формулировать выводы, применять усвоенные знания в новых ситуациях и т. п. (установка на развитие мышления).
  

• 20 слайд

  Задание, направленное на усвоение материала урока, лучше давать в конце урока.
  Задание, нацеленное на закрепление какого-либо навыка, лучше давать сразу после упражнений, вырабатывающих этот навык.
  Задание, контролирующее знания учащихся, полезнее давать в начале урока.
  

• 21 слайд

  Домашняя учебная работа тесно связана с работой на уроке, органически вытекает из предыдущего урока, является его продолжением и готовит последующий урок.