Работа классных
руководителей по воспитанию духовно- нравственных качеств учащихся.
Сейтмеметова Э.Л.
Декабрь 2015г.
«Учение – это лишь один из лепестков цветка,
который называется воспитанием в широком смысле этого понятия. В воспитании нет
главного и второстепенного, как нет главного лепестка среди многих лепестков,
создающих красоту цветка.»
В.
Сухомлинский.
В наше время перед любым учителем и классным
руководителем встает ряд проблем, касающихся процесса воспитания. Причина этому
лежит в смене ценностей общества. Нравственные изменения, с которыми
встретилось наше общество в результате политических перемен, оказывают
негативное воздействие, прежде всего на детей, подростков и молодежь.
Подрастающее поколение не обладает сформированной культурой и поэтому как губка
впитывает не только положительные, но и отрицательные стороны сегодняшней
жизни. В связи с этим проблемы духовно – нравственного воспитания относятся на
данный момент к самым острым и актуальным не только в педагогическом, но и
социальном плане.
Духовно – нравственное воспитание молодежи
является неоспоримой и важнейшей целью нашего общества. Формирование основных
жизненных ценностей происходит в период роста ребенка. В связи с этим главную
роль в процессе становления занимает школа и конкретно классный руководитель.
Процесс воспитания осуществляется в различных
формах при помощи разнообразных методов, приемов и воспитательных средств. Они
различны в зависимости от возраста ребенка. После начальной школы дети приходят
с культурой, сформированной исключительно в семье и первым учителем. Окунаясь в
общение во время обучения с более взрослыми учащимися, мировоззрение их
расширяется, и задача классного руководителя - контролировать и направлять этот
опыт в русло духовно – нравственного воспитания и общечеловеческих ценностей.
Классный руководитель осуществляет духовно –
нравственное воспитание в системе внеурочных мероприятий, то есть классный
руководитель выступает как основной организатор духовно – нравственного
воспитания учащихся во внеурочное время. Перед классным руководителем стоит
важнейшая задача по воспитанию у своих питомцев нравственных навыков и
привычек, формированию у них единства слова и поведения. В этом плане огромное
значение имеет вовлечение каждого школьника в практическую общественно –
политическую трудовую и культурно – массовую деятельность. Весьма важной
задачей классного руководителя является подчинение всех сторон внеурочной
воспитательной работы моральному развитию школьников.
Я как классный руководитель постоянно и
всесторонне изучаю учащихся, особенности их характера, поведения и моральной
воспитанности в целом.
С целью развития индивидуальных особенностей
учащихся, я использую в своей деятельности личностно – ориентированный подход.
Содержание проводимых классных часов включает материал необходимый для
самореализации и самоутверждения личности ребенка.
В моем арсенале существует немало приемов и
методов, помогающих обеспечить субъективную позицию учащихся:
1. Метод социологического опроса.
В ходе анкетирования или
беседы мною выясняется мнение учеников. Например: задаю вопрос: Что следует
обсудить в первую очередь в нашем классе? На какой вопрос вы бы хотели получить
ответ на классном часе?
2. Социометрические исследования.
Учащимся предлагается
ответить на такие вопросы: С кем из ребят тебе хотелось бы сидеть за одной
партой? Кого из ребят тебе хотелось бы пригласить к себе домой?
3. Методика незаконченного предложения.
Учащимся предлагается
продолжить предложения:
Наш класс – самый…
Нам нравится, когда …
Добро – это …
Такое исследование позволяет
не только изучить привязанности учащихся в коллективе, но и определить
нравственные приоритеты во взаимоотношениях детей.
Процесс духовно – нравственного воспитания в
школе характеризуется многоплановостью и разнообразием средств педагогического
воздействия на учащихся. Наиболее распространенный формой этой организации
является классный час, на котором я обычно провожу беседы о трудолюбии,
бережливости, товариществе, дружбе, справедливости, доброте и отзывчивости,
непримиримости к равнодушию, скромности и т.д. Например: 7 сентября был
проведен урок милосердия. Ко Дню толерантности в ноябре был проведен классный
час по теме «Крым многонациональный» . В ноябре я разработала и провела
классный час на крымскотатарском языке «Достлукъ – бу не?», где были
использованы различные интерактивные игры, конкурсы, был показан отрывок из
мультфильма « Приключения кота Леопольда» на родном языке. К 3 декабря – Дню
Инвалидов был проведен классный час «Будь добрым к другим».
Основное требование к классному часу – это
активное участие в нем всех учащихся. Кроме того, в моей воспитательной
деятельности как классного руководителя, большое место занимают этические
беседы. Они имеют целью обогатить моральными представлениями и понятиями,
связанные с положительными поступками и действиями, ознакомить с правилами
поведения. В процессе бесед вырабатывается оценочное отношение учащихся к
своему поведению и поведению других людей.
Дети чутки и восприимчивы ко всему. Чтобы
стать добрыми к людям, надо понимать других, проявлять сочувствие, честно
признавать свои ошибки, быть трудолюбивыми, удивляться красоте окружающей
природы, бережно относиться к ней. Конечно, трудно перечислять все нравственные
качества человека будущего общества, но главное, что эти качества должны
закладываться сегодня. Очень важно воспитывать в детях доброту, щедрость души,
уверенность в себе, умение наслаждаться окружающим миром.
Большую помощь в духовно – нравственном
воспитании школьников оказывает участие в общественных мероприятиях. Их
подготовка и проведение требует большого труда и затраты времени. Участие в
различных конкурсах, презентациях делает детей более раскованными и культурными
в общении. Многие раскрывают в себе дремавшие таланты как артиста, чтеца,
рассказчика и др. Наш класс принимает активные участия в творческих конкурсах
нашей школы по проекту «К истокам творчества, к истокам красоты».
Посещение театров, выставок, музеев так же
обогащают нравственный мир школьников, развивают их эстетический вкус. В это
время формируются нормы и правила поведения, обогащаются нравственные
представления и понятия.
Мой педагогический девиз: «Люби, твори,
прощай!». Я твердо верю в силу воспитания, которая складывается из очень простых
компонентов: любви к детям, слова учителя, сила личного примера, справедливости
– основы доверия; способности прощать ребенка. Учитель – ученик – единая
духовная общность, а жизненный путь ребенка – путь радости. Главное в моей
работе – воспитание ученика как личности. И в это понятие я вкладываю духовное
богатство, широкое мировоззрение, эрудицию, высокую нравственность, способность
влиять на решения и деятельность классного коллектива.
Все знают, что дети – это цветы. Я хочу чтобы
мой цветок цвел всеми цветами радуги, а это зависит от того, насколько
благодатна почва на которой он будет расти.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.