Презентация Эффективные приемы целеполагания и рефлексии на уроках математики, физики и информатики в условиях реализации ФГОС ООО

• 1 слайд

  Городской семинар учителей математики, физики и информатики
  Эффективные приемы
  целеполагания и рефлексии
  на уроках математики, физики и
  информатики в условиях реализации
  ФГОС ООО
  Бийск
  02.11.2016
  

• 2 слайд

  ФГОС
  требования к личностным, метапредметным и предметным результатам образования.
  
  
  УУД - инвариантная основа образовательного и воспитательного процесса.
  

• 3 слайд

  УУД:
  
  личностные,
  регулятивные,
  познавательные,
  коммуникативные.
  

• 4 слайд

  
  уметь ставить себе конкретную цель,
  
  планировать свою жизнь,
  
  прогнозировать возможные ситуации
  
  (регулятивные учебные действия).
  

• 5 слайд

  К регулятивным учебным действиям относятся:
  
  целеполагание, планирование деятельности, прогнозирование результата, контроль, коррекция, оценка, волевая саморегуляция.
  

• 6 слайд

  Ведущее место в структуре современного урока занимают этапы целеполагания и рефлексии.
  
  
  

• 7 слайд

  Понятия целей:
  1) предвосхищаемый результат деятельности;
  2) предметная проекция будущего;
  3) субъективный образ желаемого, опережающий отражение событий в сознании человека.
  Под целью в образовании следует понимать предвосхищаемый результат - образовательный продукт, который должен быть реальным, конкретным.
  

• 8 слайд

  Цели должны быть:
  диагностируемые;
  конкретные;
  понятные;
  осознанные;
  описывающие желаемый результат;
  реальные;
  побудительные (побуждать к действию);
  точные.
  

• 9 слайд

  Обязательными условиями использования приемов целеполагания является:
  учет уровня знаний и опыта детей; доступность, т.е. разрешимая степень трудности;
  толерантность, необходимость выслушивания всех мнений правильных и неправильных, но обязательно обоснованных;
  вся работа должна быть направлена на активную мыслительную деятельность.
  

• 10 слайд

  
  Приемы целеполагания
  
  Тема-вопрос
  Работа над понятием
  Ситуация яркого пятна
  Исключение
  Домысливание
  Проблемная ситуация
  Группировка
  Подводящий диалог
  Собери слово
  Исключение
  Проблема предыдущего урока
  

• 11 слайд

  Тема-вопрос
  Тема урока формулируется в виде вопроса. Учащимся необходимо построить план действий, чтобы ответить на поставленный вопрос.
  

• 12 слайд

  Работа над понятием
  Учащимся предлагают для зрительного восприятия название темы урока и просят объяснить значение каждого слова. Далее, от значения слова определяем цель урока.
  
  Урок физики по теме «Сила трения»
  

• 13 слайд

  Ситуация «Яркого пятна»
  

• 14 слайд

  Группировка
  Ряд слов, предметов, фигур, цифр предлагают детям разделить на группы, обосновывая свои высказывания. Основанием классификации будут внешние признаки, а вопрос: "Почему имеют такие признаки?" будет задачей урока.
  

• 15 слайд

  Исключение
  Прием можно использовать чрез зрительное или слуховое восприятие.
  
  Первый вид. Повторяется основа приема "Яркое пятно", но в этом случае детям необходимо через анализ общего и отличного, найти лишнее, обосновывая свой выбор.
  
  Второй вид. Задается детям ряд загадок или просто слов, с обязательным неоднократным повтором отгадок или предложенного ряда слов. Анализируя, дети легко определяют лишнее.
  

• 16 слайд

  Домысливание
  
  Тема урока «Прямоугольник»
  
  повторим, изучим, узнаем, проверим
  
  

• 17 слайд

  
  Проблема предыдущего урока
  В конце урока детям предлагается задание, в ходе которого должны возникнуть трудности с выполнением, из-за недостаточности знаний или недостаточностью времени, что подразумевает продолжение работы на следующем уроке. Таким образом, тему урока можно сформулировать накануне, а на следующем уроке лишь восстановить в памяти и обосновать.
  

• 18 слайд

  Рефлексия - это...
  
  В переводе с латинского – «обращение назад».
  
  
  Словарь иностранных слов определяет рефлексию как размышление о своем внутреннем состоянии, самопознание.
  
  
  В современной же педагогике под рефлексией понимают самоанализ деятельности и её результатов.
  
  

• 19 слайд

  Рефлексию классифицируют следующим образом:
  
  рефлексия настроения и эмоционального состояния;
  
  рефлексия деятельности;
  
  рефлексия содержания учебного материала.
  
  

• 20 слайд

  Приемы рефлексии эмоционального состояния и настроения:
  Разноцветные карточки, изображения, отражающие спектр эмоций;
  карточки с изображением лиц;
  цветовое изображение настроения.
  
  Всё понятно
  Немного затруднялся
  Было трудно и непонятно
  

• 21 слайд

• 22 слайд

  - Я узнал(а) много нового …
  
  Мне это пригодится в жизни.
  
  На уроке было над чем подумать.
  
  На все вопросы, возникающие в ходе урока, я получил(а) ответы.
  
  На уроке я работал(а) добросовестно и цели урока достиг(ла).
  Прием рефлексии
  «Утверждение»
  

• 23 слайд

  Учащимся необходимо выбрать 3 слова из 12, которые наиболее точно передают их состояние на уроке:
  
  
  
  
  
  
  
  
  Раздражение
  Злость
  Радость
  Равнодушие.
  Удовлетворение
  Вдохновение
  Скука.
  Тревога.
  Покой.
  Уверенность
  Неуверенность.
  Наслаждение.
  Прием рефлексии
  «Одним словом»
  

• 24 слайд

  Рефлексия деятельности на уроке
  «Лестница успеха»
  

• 25 слайд

  Прием рефлексии
  «Яблоня»
  

• 26 слайд

  Прием рефлексии “Светофор”
  Надо повторить ещё раз
  
  Совсем не понятно
  Всё легко и просто
  

• 27 слайд

  Прием рефлексии
  «Аргументация своего ответа»
  1.На уроке я работал……..потому что………
  2.Своей работой на уроке я………
  3.Урок для меня показался…….
  4.За урок я…..
  5. Материал урока мне был………
  6. Мое настроение……..
  
  
  
  

• 28 слайд

  Прием рефлексии
  «Плюс-Минус-Интересно»
  

• 29 слайд

  Прием рефлексии
  «Солнышко»
  

• 30 слайд

  Предлагается по цепочке обратиться с пожеланиями к себе и другим по итогам взаимодействия, или по поводу предстоящей работы. Можно при этом передавать символ.
  Прием рефлексии
  «Цепочка пожеланий»
  

• 31 слайд

  Учащимся предлагается поставить на значок + на линии в том месте, которое отражает их отношение к занятию и степень участия в уроке:
  1. Я считаю, что занятие было
  интересным___________________скучным.
  
  2.Я научился
  многому_______________________малому.
  
  3. Я думаю, что слушал других
  внимательно__________________невнимательно.
  
  4. Я принимал участие в дискуссии
  часто_________________________редко.
  
  5. Результатами своей работы на уроке я
  доволен______________________не доволен.
  Прием рефлексии
  «Выбор»
  

• 32 слайд

  сегодня я узнал…
  было интересно…
  было трудно…
  я выполнял задания…
  я понял, что…
  теперь я могу…
  я почувствовал, что…
  я приобрел…
  я научился…
  у меня получилось …
  я смог…
  я попробую…
  меня удивило…
  урок дал мне для жизни…
  мне захотелось…
  Прием рефлексии
  содержания учебного материала
  «Незаконченное предложение»
  

• 33 слайд

  позволяет в художественной форме оценить изученное понятие, процесс или явление. Слово происходит от французского “5”.
  Это стихотворение из 5 строк, которое строится по правилам:
  1 строка – тема или предмет (одно существительное);
  2 строка – описание предмета (два прилагательных);
  3 строка – описание действия (три глагола);
  4 строка – фраза, выражающая отношение к предмету;
  5 строка – синоним, обобщающий или
  расширяющий смысл темы или предмета
  (одно слово).
  
  Прием рефлексии
  «Синквейн»
  

• 34 слайд

  Учащимся дается индивидуальная карточка, в которой нужно подчеркнуть фразы, характеризующие работу ученика на уроке по трем направлениям.
  Урок Я на уроке Итог
  1. интересно 1. работал 1. понял материал
  2. скучно 2. отдыхал 2. узнал больше, чем знал
  3.безразлично 3.помогал другим 3. не понял
  Прием рефлексии
  «Оцени себя на уроке»
  

• 35 слайд

  На уроке я
  узнал(а)_________________________
  понял(а)_________________________
  научился (-лась)__________________
  2. Лучше всего на уроке у меня
  выходило__________________________
  3. Основные трудности у меня
  были______________________________
  4. Во мне произошли изменения…………..
  а) в знаниях по предмету
  б) в умении чувствовать
  в) в моих творческих способностях
  г) в умении осознавать собственную деятельность
  
  Прием рефлексии
  «Анкетирование»
  

• 36 слайд

  Источник шаблона презентации: Pedsovet.su
  
  1.Технология целеполагания урока. Г.О.Аствацатуров. Волгоград, издательство «Учитель», 2010.
  2. Подходы к целеполаганию на уроке http://www.eidos.ru.
  3.Формирование навыка целеполагания http://www.gimnazy161.ru.
  4.Каким должен быть современный урок http://www.it-n.ru.
  Использованная литература и
  Интернет-источники
  

• 37 слайд

• 38 слайд

• 39 слайд

  Предлагается по цепочке обратиться с пожеланиями к себе и другим по итогам взаимодействия, или по поводу предстоящей работы. Можно при этом передавать символ.
  Прием рефлексии
  «Цепочка пожеланий»
  

• 40 слайд

  Учить детей сегодня трудно,
  И раньше было нелегко.
  Читать, считать, писать учили:
  «Даёт корова молоко».
  Век XXI – век открытий,
  Век инноваций, новизны,
  Но  от учителя зависит,
  Какими дети быть должны.
  Желаем вам, чтоб дети  в вашем классе
  Светились от улыбок и любви,
  Здоровья вам и творческих успехов
  В век инноваций, новизны!