Презентация ЭГП Японии 11 класс

• 1 слайд

  
  
  - Сегодня у нас необычный урок. Мы совершим путешествие в страну,
  которую называют очень странно – «Страна наоборот».
  И для этого есть все основания.
  В этой удивительной стране пальто подает женщина,
  руль в машине с правой стороны,
  кошки бесхвостые,
  здесь пишут сверху вниз,
  едят палочками,
  спят на полу,
  а белый цвет является траурным.
  
  - О какой стране идет речь? Вы догадались?
  
  - Да, это Япония.
  

• 2 слайд

  Япония.
  

• 3 слайд

  
  Япония - «страна наоборот».
  Название страны и состав территории.
  Экономико-географическое и политико-географическое положение.
  Влияние ЭГП на развитие страны, его изменение во времени.
  Особенности населения. Демографическая политика.
  Природные ресурсы и их использование. Оценка природно-
  ресурсного потенциала для развития промышленности
  и сельского хозяйства.
  7. Кто же они, японцы? Что ими движет? (проблемный вопрос).
  
  

• 4 слайд

  
  Древнее название страны – Ямато.
  Японцы называют ее Ниппон или Нихон,
  то есть Страна восходящего солнца.
  Национальный японский флаг белого цвета
  с красным кругом-солнцем в середине.
  Круглая хризантема – национальный цветок Японии.
  Территория – 372,5 кв.км.
  Столица – Токио, что означает «восточная столица»,
  расположена на о. Хонсю,
  на месте бывшего замка Эдо.
  Географическое положение, общие сведения о стране.
  Япония – государство, расположенное на
  островах (около 4 тыс.) вблизи побережья Восточной Азии,
  в западной части Тихого океана. Ядро
  ее территории составляют острова Японского архипелага,
  в том числе крупнейшие из них – Хонсю, Кюсю, и Сикоку.
  Кроме того, в состав Японии входят острова Рюкю (Нансей) и др
  Столица – Токио, Национальная валюта – иена.
  Глава государства –император, Госустройство – конституционная монархия.
  Население – 127,4 млн. чел.
  
  Общие сведения
  

• 5 слайд

  а) Япония – древнее государство.
  Однако длительный период ее изоляции привел к тому,
  что вплоть до ХХ века она была как бы спрятана от глаз европейцев.
  ЭГП ЯПОНИИ.
  Давайте проведем историко-географическую экспертизу
  чтобы ответить на вопрос:
  Кто первый открыл Курильские острова, и кому они должны
  принадлежать: России или Японии.
  Со времен второй мировой войны Япония не имеет
  мирного договора с Россией. Без достаточных оснований
  предъявляет претензии России на острова Курильской гряды:
  Кунашир, Итуруп, Шикотан, Хабомаи.
  

• 6 слайд

  1 версия
  Курильские острова представляет собой гряду вулканических островов, протянувшуюся более чем на 1000 км, и самый южный отстоит от Японии всего на 7км. Так что спор о том, кто первый открыл острова, не имеет смысла.
  
  
  

• 7 слайд

  2 версия
  Да, но выезд за пределы Японии карался отрубанием головы, потому русские казаки начали исследование Курил и положили начало колонизации островов. На севере высаживались С.Дежнев и братья Стадухины, так что первооткрывателями мы считаем русских.
  
  
  

• 8 слайд

  Вывод:
  Оказывается, до XVII в. На Курильских островах не было ни истории русских, ни японцев. Коренной народ – айны – находился в дофеодальных отношениях. Согласно русским энциклопедическим словарям, первооткрывателем Курильских островов считается голландец Мартин де Фриз. В течение 100 лет острова показывались на картах как владения Нидерландов. Спор пока неразрешен, продолжим диалог.
  
  
  

• 9 слайд

  Факты:
  В 1707 году Петр I издает приказ об обследовании Курильских островов и Японии. На протяжении XVIII в. продолжался захват Северных Курил. Как отмечает Ф.А. Головнин, северокурильские острова стали-таки православными, жители носили русские имена, русскую одежду, говорили по-русски и пили русскую водку.
  
  
  

• 10 слайд

  Факты:
  Однако южнокурильские айны усвоили нравы и обычаи своих японских воспитателей. Японские острова в тайне от властей продолжали торговать на Южных Курилах.
  
  
  

• 11 слайд

  В географическом словаре, изданном Московским университетом в 1804 г., записано: «
  Севернейшие острова повинуются Российской, южнейшие – японской власти». Ситуация ясна. Почему же между странами встал территориальный вопрос?
  Продолжим исследование.
  
  
  

• 12 слайд

  3 версия:
  В 1808 г. царское правительство направляет на Южные Курилы И.Рязанова, который на судах «Юнона» и «Авось» с морскими офицерами ликвидировал японские поселения. Командир гарнизона сделал себе харакири, японцы бежали или были взяты в плен.
  
  
  

• 13 слайд

  4 версия факт:
  в отместку японцы захватили русских мореплавателей под руководством Ф.А. Головнина. Русскому правительству пришлось направить официальные заявления за действия своих офицеров. В результате были освобождены как русские, так и японцы.
  

• 14 слайд

  Пост- фактум
  В г.Симода в 1852 г. был подписан первый русско-японский правовой документ. Россия признавала Южные Курилы владениями Японии. А в 1875 г. начались переговоры относительно о.Сахалин. В результате был подписан второй официальный договор – Петербургский трактат, в соответствии с которым о.Сахалин признавался российским, а Япония получала все острова Курильской гряды.
  
  
  
  

• 15 слайд

  Вывод:
  . Итак, нам стало ясно, что Курилы принадлежат Японии. Как же произошло то, что сейчас эта территория снова оспаривается японцами?
  
  
  

• 16 слайд

  Факт:
  В 1940 г. СССР предъявил претензии на Курилы, однако Япония, естественно, отклонила их. Но в 1945 г. в соответствии с секретными Ялтинскими договоренностями стран-победителей за то, что СССР вступает в войну с Японией, Советскому Союзу в качестве военного трофея должны были передать все Курилы. 8 августа СССР объявил Японии войну, а к 1 сентября все острова были заняты советскими войсками. В последующие годы происходила массовая депортация всех коренных жителей.
  
  
  

• 17 слайд

  Итоги:
  Историческая экспертиза завершена, к какому же выводу подойдем, проводя географическую экспертизу? Слово – экспертам, защищающим интересы Японии.
  
  
  

• 18 слайд

  Почему японские?
  
  После того, как на Курилах укрепилась японская администрация, экономика островов получила бурное развитие. Была налажена транспортная сеть, строились поселки, рыбные заводы, звероводческие станции, лесокомбинаты. К 1939 г. насчитывалось 133 населенных пункта. На Курилы часто стал наведываться император Японии Хирохито в построенный для него небольшой дворец. А в конце 50-х годов Советским Союзом уничтожалось все, что было создано «врагами-империалистами»: вырубались магнолии, гусеницами танков давили лес, соляркой травили озера, динамитом разносили буддийские памятники. И сейчас, через 50 лет принадлежности Курил СССР и России, социально-экономическая ситуация на островах стала критической. Острова не обустроены: дома из фанеры, много лачуг, бараков, канализация отсутствует, кругом сырость и нищета, шоссейных и железных дорог нет, развита только одна отрасль – рыбоконсервная, но и здесь оборудование заводов устарело, десятки рыбоперерабатывающих предприятий закрыты.
  
  
  
  

• 19 слайд

  Почему Российские?
  
  Известно, что Курильские острова богаты рудами, строевым лесом, целебными водами. Не так давно острова славились обилием животных, в том числе морскими котиками, бобрами, тюленями. Теперь же на островах редко встретишь даже лису, медведя, соболя, норку, совсем исчезла белка. А начало истреблению природных богатств положили годы японского хозяйничанья. По оценке специалистов, и сейчас Япония добывает около Курильских островов 50% общего улова, извлекая прибыли на сумму более 30 млрд. долл., тогда как наша прибыль составляет всего 1,5 млрд.долл.
  
  
  
  

• 20 слайд

  Продолжая в пользу России
  
  Используя все дары морей рационально, Россия могла бы получать ту же прибыль. Сумма потерь России складывается из следующих факторов:
  

• 21 слайд

  Первое:
  Траловый флот уничтожил около островов морскую капусту, альгиновые кислоты которой идут на медицинские препараты, выводящие радионуклиды и тяжелые металлы из организма, так же японцы используют ее в парфюмерии, пищевой промышленности и других отраслях, извлекая прибыли на 5 млрд. долл.
  
  

• 22 слайд

  Второе:
  От 700 тыс. тонн сайры можно получить 20 тыс. тонн чешуи, и из нее – жемчужного пата стоимостью 4 млрд. долл.
  Не мясом ценен краб, а хитиновым покровом и печенью, медицинские препараты из них оцениваются в несколько млрд. долл. за 1 кг.
  
  

• 23 слайд

  Не полностью перерабатываются и другие добываемые, но неиспользуемые представители морекультуры, которыми так богаты Курильские острова, например, морские ежи, печень рыб, их чешуя, молоки и др.
  

• 24 слайд

  Суть проблемы сегодня
  
  Мы признаем, что проблема Северных территорий существует. Курилы, населенные коренными жителями – айнами – явились объектом колониального захвата, как со стороны России, так и со стороны Японии, и потому считаться «исконно-русскими» не могут. Надо признать, что Япония имеет моральное и юридическое право претендовать, по крайней мере, на Южные Курилы, тем самым мы получим мощного инвестора в освоении богатств Дальнего Востока, нормализуем российско-японские отношения и восстановим справедливость.
  
  
  

• 25 слайд

  Информационная справка
  Кстати, проведенный в 1991 г. референдум показал, что 20% кунаширцев и 25% шикотанцев высказались за возвращение островов Японии.
  
  в) Японии входит в «большую восьмерку», что говорит о ее высоком экономическом развитии, но не является членом НАТО и других объединений, потому что ее удаленность от большинства стран затрудняет процесс интеграции.
  
  Островное положение Японии в центре Азиатско-Тихоокеанского региона открывает ей возможности для участия в международном географическом разделении труда.
  
  .
  

• 26 слайд

  Рефлексия
  
  
  
  Что вы сегодня выяснили на уроке ?
  В чем суть проблемы Японии и России?
  Как бы вы разрешили данный вопрос?
  Можно ли прийти к консенсусу в разрешении данной проблемы?
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  

Краткое описание документа:

Цели урока:

• познакомить учащихся с особыми чертами ЭГП, проблемами использования территории, природных и сырьевых ресурсов, с национальным составом, с размещением населения;
• развивать умение использовать различные источники информации,
• формировать нравственные ценности и эстетическое отношение к источнику жизни, красоты, духовной культуре японского народа.

Оборудование: политическая и экономическая карты Японии, атласы, контурные карты, рисунки, таблицы, флаг и герб Японии, национальный цветок Японии – хризантема, слайды о государстве.

Структура урока:

1. Япония - «страна наоборот».
2. Название страны и состав территории.
3. Экономико-географическое и политико-географическое положение. Влияние ЭГП на развитие страны, его изменение во времени.
4. Особенности населения. Демографическая политика.
5. Природные ресурсы и их использование. Оценка природно-ресурсного потенциала для развития промышленности и сельского хозяйства.
6. Кто же они, японцы? Что ими движет? (проблемный вопрос).