Презентация элективного курса "Генеалогия и здоровье моей семьи"

• 1 слайд

  Презентация
  элективного курса
  по биологии
  "Генеалогия и здоровье моей семьи"
  Выполнила:
  Артамонова Ольга Юрьевна
  учитель биологии
  МБОУ СШ № 74 г. Ульяновска
  

• 2 слайд

  У кого нет в душе прошлого,
  у того не может быть и будущего.
  В.А. Сухомлинский
  

• 3 слайд

  
  Можешь ли ты назвать имя своей прабабушки или прадедушки?
  А откуда они родом?
  Какие предания, легенды, интересные истории ты слышал в своей семье?
  Были здоровы твои предки или нет?
  Какими способностями они обладали?
  Какие качества унаследовал ты от своих предков?
  
  
  
  

• 4 слайд

  «Человеку важно знать свои корни – отдельному человеку, семье, народу – тогда и воздух, которым мы дышим, будет целебен и вкусен, дороже будет взрастившая нас земля и легче будет почувствовать назначение и смысл человеческой жизни»
  В. Песков
  

• 5 слайд

  1. Расширение и углубление теоретических знаний, полученных на уроках биологии.
  2. Повышение интереса к себе, своей семье, своим предкам через составление и изучение родословий своих семей.
  3. Пробуждение интереса к биологии и связанным с этой наукой специальностям.
  Курс связан с базовым курсом биологии основной общеобразовательной школы, дисциплинами естественнонаучного цикла, а также цикла гуманитарных дисциплин (история, обществознание).
  Элективный курс «Генеалогия и здоровье моей семьи» рассчитан на 17 часов учебных занятий, 1 час в неделю во 2 полугодии учебного года в рамках предпрофильной подготовки учащихся 9-х классов.
  Цель курса
  

• 6 слайд

  Задачи курса
  1. Способствовать расширению и углублению знаний учащихся в области генетики человека. 2. Познакомить учащихся с теоретическими основами генеалогии, раскрыть значение основных понятий и терминов, дать рекомендации по практической работе над составлением родословий. 3. Составить родословную для семьи (каждый учащийся для своей). 4. Учить планировать и проводить самостоятельные исследования. 5. Развивать познавательную активность, практические навыки и умения, умения анализировать, сравнивать, обобщать, обсуждать результаты исследования, формулировать выводы 6. Способствовать осознанию учащимися своей индивидуальности и значимости, более бережного отношения к своему здоровью и здоровью окружающих. 7. Ориентировать учащихся на выбор профессии.
  

• 7 слайд

  В результате изучения элективного курса учащиеся должны приобрести новые знания и умения.
  Учащиеся должны знать: ·   особенности человека как объекта генетических исследований, основные методы изучения генетики человека; ·  теорию генеалогии; · виды родословий, этапы работы над составлением родословных; · основные виды наследственных заболеваний и заболеваний с наследственной предрасположенностью; · меры профилактики этих заболеваний; ·  генетическую терминологию и символику.
  Основные требования
  к знаниям и умениям
  

• 8 слайд

  Учащиеся должны уметь: ·  составлять генеалогические (родословные) древа и анализировать по ним характер наследования того или иного признака в ряду поколений; · решать генетические задачи, связанные содержанием с генетикой человека (генеалогией); ·  оценивать значение полученной информации для сохранения своего здоровья и здоровья окружающих; ·  объяснять негативное значение близкородственных браков для здоровья будущего поколения; · работать с современной учебной и научно-популярной литературой с периодическими изданиями, использовать ресурсы сети Интернет; ·  представлять результаты работы в виде таблиц, древа, компьютерных презентаций; обсуждать результаты, участвовать в дискуссиях, делать выводы.
  

• 9 слайд

  Методы и
  методические приемы
  1. Лекционно-семинарская методика проведения занятий; 2. Организация самостоятельной работы учащихся; 3. Конференции; 4. Дискуссии; 5. Экскурсии; 6. Практические работы по решению генетических задач, содержание которых соответствует рассматриваемым темам.
  

• 10 слайд

  Формы организации
  учебно-познавательной
  деятельности учащихся
  Индивидуальная
  Групповая
  

• 11 слайд

  Содержание курса
  Общее количество часов – 17 
  Введение (1 ч.)
  Человек как объект генетических исследований. Сложность изучения генетики человека. Методы антропогенетики.
  
   I. Генеалогия (5 ч.)
  История генеалогии. Виды родословий (восходящие и нисходящие, древо, таблицы, росписи, карточки). Терминология. Законы генеалогии (трех поколений, удвоения числа предков, убывания предков). Составление родословной (с чего начать, какие обозначения принять в родословных схемах, составление восходящего и нисходящего древа).
  Практическая работа
  Решение задач по теме: «Генеалогические древа».
  Тема для реферата: «Родословные древа известных людей».
   
  II. Составление родословной схемы своей семьи (5 ч.)
  Сбор материала для составления родословной. Оформление схемы на бумаге или с помощью компьютерной программы на электронном носителе. 
  

• 12 слайд

  III. Медицинские генетика и генеалогия (5 ч.)
  Наследственные заболевания человека. Болезни с наследственной предрасположенностью: ревматизм, ишемическая болезнь сердца, сахарный диабет, псориаз, бронхиальная астма, шизофрения и т.д. Особенности их проявления и профилактики. Профилактика наследственно обусловленных заболеваний. Медико-генетическое консультирование. Достижения и перспективы медицинской генетики. Генная терапия. Экскурсия. Посещение Заволжского «Центра планирования семьи». Практическая работа Решение задач по теме: «Генеалогические древа семей с распространенными наследственными заболеваниями». Темы для рефератов: «Достижения и перспективы развития медицинской генетики»; «Генная терапия»; «Мутагены антропогенного происхождения»; «Роль наследственности и среды в проявлении специфических для человека фенотипических признаков – склонностей, способностей, таланта».
  Заключение (1 ч.)
  Итоговая конференция «Генеалогия и здоровье моей семьи».
  

• 13 слайд

  Список литературы
  
  1. Антропология: Учеб. для студентов высш. Учеб. завед. М: Владос, 2003.
  Бычкова М. Семейный летописец. Родина. №2, 4. 1991.
  2. Грин Н., Стаут У., Тейлор Д. Биология. Т З. М.: Мир, 19934.  4. Дубинин Л.Б. Горизонты генетики. М.: Просвещение, 1970.
    3. Карузина И.П. Учебное посбие по основам генетики. М.: Медицина. 1980.
     4. Константинов А.В. Биология индивидуального развития. Минск: Издательство БГУ, 1978.
     5. Крестьянинов В.Ю., Вайнер Г.Б. Сборник задач по генетике с решением. Методическое пособие: - Саратов: Лицей, 1998..   8. Муртазин Г.М. Задачи и упражнения по общей биологии. Пособие для учащихся 9-10 классов (10-11). М., Просвещение, 1972.
    6. Орехова В.А. и др. Медицинская генетика. Минск: Высшая школа, 1997.
  7. Сивоглазов В.И., Пасечник В.В. автор-составитель. Программы элективных курсов. Биология 10-11. Профильное обучение. – М.: Дрофа, 2005.
  

• 14 слайд

  8. Савелов Л. лекции по русской генеалогии. М., 1995. 9. Тарасов Л.В. и др. История. 5 класс. 1 часть Экспериментальный учебник развивающего типа. М.: 1994. 10. Шевченко В.А. Генетика человека: Учебное пособие для вузов. М.: ВЛАДОС, 2002. 11. Эфроимсон В.П. Введение в медицинскую генетику. М.: Гос. издательство медицинской литературы, 1964. 12. Юртаев Н.И. Где твои корни? Пособие по составлению родословной. 2000.
  Интернет – сайты 
  http: //www.nature.ru – сайт МГУ (Россия) по всем разделам биологии, медицины и другим наукам (статьи, рефераты, обзоры)http: //www.issep.rssi.ru – сайт Соросовского образовательного журнала (все статьи в свободном доступе).
  

• 15 слайд

  Приложение
  1. Родословное древо
  Родословие может быть оформлено в виде древа, где стволом обозначены, к примеру, вы, разветвлением ствола - ваши родители, более мелкими ветвями - дедушки и бабушки и т.д. Такое дерево будет восходящим. Нисходящее древо внешне похоже, но в основании его будет ваш предок, а в кроне окажетесь вы. Бывают случаи, а в русской генеалогической прак-тике XVII века это считалось правилом, когда нисходящая таблица как бы переворачивается: родоначальник помещается в верхней строке, а далее, на соответствующих горизонталях, идут вниз поколения его потомков. Именно так оформлены генеалогические таблицы в русских родословных книгах XVII века и русской дореволюционной исторической литературе.
  

• 16 слайд

• 17 слайд

  Имя и фамилия при оформлении древа пишутся на кружках, которые прибиты на стволах и ветвях или изображаются в виде листков или плодов, подвешенных к дереву. Все мужчины, имеющие потомство, пишутся на желтом фоне, не имеющие детей - на красном. Имена женщин замужних – на лиловом, девушек - на синем. Все лица, находящиеся в живых - на. зеленом фоне, мужчины - более темном, женщины - более светлом. Указанная окраска не правило, а только обычай, принятый в Западной Европе, в России он применяется редко. Мужские имена писались в прямоугольниках или ромбах, женские - на кружках или овалах. Редко бывало обратное обозначение. Родословное древо выглядит красиво и наглядно, но оно не может дать подробную информацию об упоминаемых в нем личностях.
  

• 18 слайд

  Обозначения, принятые в родословных схемах
  

• 19 слайд

• 20 слайд

  Памятка для составления родословной
  1. Обозначьте брак ваших родителей в нижней части листа.
  2. Себя и своих братьев и сестер обозначьте от линии брака .
  3. Обозначьте бабушек и дедушек по линиям матери и отца и их детей, кроме ваших родителей.
  4. Обозначьте прадедушек и прабабушек и т.д.
  5. В каждом обозначении поставьте цифру, которую расшифруйте рядом со схемой.
  
  

• 21 слайд

• 22 слайд

  2. Задача
  Голубоглазый мужчина, оба родителя которого имели карие глаза, женился на кареглазой женщине, у отца которой глаза карие, а у ее матери— голубые. От этого брака родился один голубоглазый сын. Определите генотипы каждого из упомянутых лиц и составьте схему их родословной.
  Р (дедушки Голубоглазая Кареглазый Кареглазая Кареглазый и бабушки) женщина мужчина женщина мужчина
  аа А? А? А?
  
  F1 (родители) Кареглазая Голубоглазый женщина мужчина А? аа
  F2 (внук) Голубоглазый сын Схема родословной аа
  6
  5
  4
  2
  3
  1
  7
  

• 23 слайд

  Решение.
  
  а) Составьте схему родословной, обозначая линиями родственные отношения, кружочком — лиц женского пола, квадратиком—лиц мужского пола.
  б) Внутри этих фигур запишите условные номера перечисленных в задаче лиц (по порядку их упоминания), а рядом—их фенотипы и известные по условиям задачи гены; неизвестные гены обозначьте знаком «?».
  в) На основании принципа чистоты гамет определите и запишите неизвестные гены упомянутых в задаче лиц начиная с последнего поколения (внука).
  
  Ответ: 1—аа; 2—Аа; 3—Аа; 4—Аа; 5—Аа или АА; 6 - аа: 7 — аа.
  
  

Краткое описание документа:

У кого нет в душе прошлого,

у того не может быть и будущего. (В.А. Сухомлинский)

Можешь ли ты назвать имя своей прабабушки или прадедушки? А откуда они родом? Какие предания, легенды, интересные истории ты слышал в своей семье? Были здоровы твои предки или нет? Какими способностями они обладали? Какие качества унаследовал ты от своих предков?

Цель элективного курса - повышение интереса к себе, своей семье, своим предкам через составление и изучение родословных своих семей.