Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Другое / Презентации / Презентация Электронное портфолио учителя

Презентация Электронное портфолио учителя

  • Другое

Название документа вступительное слово.docx

Поделитесь материалом с коллегами:

Современное общество – информационное общество. Поэтому наиболее актуальным становится создание электронного портфолио. 

Портфолио учителя - это способ фиксирования, накопления материалов, демонстрирующих уровень профессионализма учителя и умение решать задачи своей профессиональной деятельности. Портфолио учителя показывает уровень подготовленности педагога и уровень активности в учебных и внеучебных видах деятельности.

У учителя должно быть некое "досье успехов", в котором отражается все интересное и достойное из того, что происходит в его жизни. Таким досье может стать сайт учителя или портфолио учителя.

Главное назначение портфолио - продемонстрировать наиболее значимые результаты практической деятельности для оценки своей профессиональной компетенции, такие как реализованные проекты, участия в олимпиадах и конкурсах, проведённые педагогом исследования.

Портфолио позволяет педагогу проанализировать, обобщить и систематизировать результаты своей работы, объективно оценить свои возможности и спланировать действия по преодолению трудностей и достижению более высоких результатов.


Второе важное предназначение портфолио учителя - это альтернативная форма оценки профессионализма и результативности работы педагога при проведении экспертизы на соответствие заявленной квалификационной категории.



Название документа использование мультимедийных презентация на уроках математики.doc

Поделитесь материалом с коллегами:

Доклад на тему:

«Использование мультимедийных презентаций на уроке математики»

Учитель Харина Е.А.

Великий русский педагог и ученый Константин Дмитриевич Ушинский писал так: “Детская природа требует наглядности”. И это удивительно верно для сегодняшних детей, которые с самого раннего возраста развивается в условиях новой информационной среды. Повсеместное использование телевидения, Интернета, компьютерных программ, сформировало новый тип восприятия информации, которую называют “экранной культурой”. Для современного ребенка учебники или объяснения учителя на уроке утрачивают свое прежнее значение, что приводит к снижению интереса к процессу обучения. Традиционные источники получения информации стали анахронизмом, морально устарели.

Для меня стало очевидным, что, используя только учебники, методические пособия и собственные объяснения, какими бы обширными, разносторонними и полными они не были, решить эту проблему невозможно, следует формировать и развивать различные компетентности учащихся, в том числе познавательные, коммуникативные, социальные, развивать информационную и исследовательскую культуру моих учеников.

Я поняла необходимость организации процесса обучения математике на уроках и во внеурочное время на основе современных ИКТ. Свою задачу я вижу в том, чтобы ИКТ органично вплетались в мою деятельность как учителя математики, чтобы они стали неотъемлемой органичной частью моих уроков.

Проведение уроков с использованием информационно-коммуникационных технологий – это мощный стимул в обучении. В процессе обучения активизируются психические процессы детей: восприятие, внимание, память, мышление; гораздо активнее и быстрее происходит возбуждение познавательного интереса. ИКТ представляют информацию в различных формах и тем самым уроки проходят более эффективно. Экономия времени, необходимого для изучения конкретного материала, в среднем составляет 30%, а приобретенные знания сохраняются в памяти значительно дольше. Таким образом, применение ИКТ в совокупности с правильно подобранными технологиями обучения, создают необходимый уровень качества обучения, вариативности, дифференциации и индивидуализации обучения.

В своей работе использую такую информационную технологию, как компьютерные презентации, разработанные в среде Power Point, которые способствуют решению развивающих и воспитательных целей, которые я ставлю на уроках математики.

Наглядность материала повышает его усвоение, т.к. задействованы все каналы восприятия учащихся – зрительный, механический, слуховой и эмоциональный. Использование мультимедийных презентаций целесообразно на любом этапе изучения темы и на любом этапе уроке.

Детям интересна новизна проведения уроков с компьютерными презентациями, так как это акцентирует внимание учащихся на главных моментах излагаемой информации, концентрирует визуальное внимание на особо значимых моментах учебной работы, экономит время, добавляет возможности для демонстрации большого объема информации. При использовании компьютерных презентаций структура урока принципиально не изменяется. В нем по-прежнему сохраняются все основные этапы, изменятся, возможно, только их временные характеристики.

Компьютерные презентации – это удобный и эффектный способ представления информации с помощью компьютерных программ. Сочетание динамики, звука и изображения – факторы, которые наиболее долго удерживают внимание ребенка. Одновременное воздействие на два важнейших органа восприятия (слух и зрение) позволяют достичь гораздо большего эффекта. Облегчение процесса восприятия и запоминания информации с помощью ярких образов – основа любой современной презентации. Более того, презентация дает возможность скомпоновать учебный материал, исходя из особенностей конкретного класса, темы, предмета, что позволяет построить урок так, чтобы добиться максимального учебного эффекта.

Я использую презентацию и для систематической проверки правильности выполнения домашнего задания всеми учениками класса. При проверке домашнего задания обычно очень много времени уходит на воспроизведение чертежей на доске, объяснение тех фрагментов, которые вызвали затруднения.

Широко использую презентацию так же для устных упражнений. Работа по готовому чертежу способствует развитию конструктивных способностей, отработке навыков культуры речи, логике и последовательности рассуждений, учит составлению устных планов решения задач различной сложности.

Таким образом, при проведении урока с использованием компьютерных презентаций соблюдается основной принцип дидактики – наглядность, то есть обеспечение оптимального усвоения материала учениками, повышение эмоционального восприятия и развитие всех видов мышления у детей.

В связи с этим можно сделать следующие выводы и выделить ряд преимуществ современного урока по сравнению с традиционным:

  • улучшается усвоение нового материала, так как в результате преобладания наглядно-образного мышления школьники легче воспринимают подаваемую таким образом информацию (цветные картинки, движущееся изображение и др.);

  • в ходе работы у детей формируется пространственное и логическое мышление;

  • естественным образом достигается оптимизация темпа работы учеников;

  • появляется возможность с помощью компьютерной анимации создавать на уроке игровую познавательную ситуацию, в результате чего урок приобретает характер учебной игры, и у большинства детей повышается мотивация учебной деятельности.

Все это показывает, что урок с использованием компьютерных презентаций имеет более высокую эффективность по сравнению с обычным уроком.

Хочется отметить, что эмоциональный настрой урока совсем иной, нежели при использовании традиционных наглядных пособий, результативность изучения темы и активность учащихся значительно повышается.

Обязательно надо использовать презентации во внеклассной работе, при проведении различных конкурсов, игр, инсценировок. Это и демонстрация портретов математиков, и рассказ об их открытиях, и иллюстрация практического применения теорем в жизни.

Вывод: 1.Какой бы сложной и скучной ни была тема урока, она станет, интересна школьнику, если учебный материал на экране представлен в красках, со звуком и другими эффектами.

2. Презентация по теме урока в процессе объяснения нового материала позволяет учителю не делать записей на доске, а значит остаётся больше времени на закрепление.

 Как могут быть использованы мультимедийные технологии:

  1. Для объявления темы. Тема урока представлена на слайдах, в которых кратко изложены ключевые моменты разбираемого вопроса.

  2. Как сопровождение объяснения учителя В своей практике я использую созданные специально для конкретных уроков мультимедийные конспекты-презентации, содержащие краткий текст, основные формулы, схемы, рисунки, видео фрагменты.

Показ такой презентации (который в этом случае представляет собой нечто вроде конспекта теоретического материала по данной теме) производится преподавателем на одном компьютере (желательно с применением средств проекции на настенный экран). Переход от кадра к кадру в этом случае запрограммирован только по нажатию клавиш или по щелчку мышью, без использования автоматического перехода по истечении заданного времени, поскольку время, требуемое для восприятия учащимися того или иного кадра с учетом дополнительных объяснений, может быть различным в зависимости от уровня подготовки учащихся.

3.Для контроля знаний. Использование компьютерного тестирования повышает эффективность учебного процесса, активизирует познавательную деятельность школьников. Тесты могут представлять собой варианты карточек с вопросами, ответы на которые ученик записывает в тетради или на специальном бланке ответов, по желанию учителя смена слайдов может быть настроена на автоматический переход через определенный интервал времени. С помощью презентаций можно проводит математические диктанты, и сразу проверить выполненную работу на уроке.

В советские времена существовало мнение – учиться для того, чтобы жить. Человек, получив какой-то определенный багаж знаний, применял его в своей профессиональной деятельности и в быту. Но сейчас эта тенденция является  устаревшей. В наши дни нужно учиться для того, чтобы учиться далее, так как что было приемлемо сегодня, завтра может быть не приемлемо и даже не верно.

Информация – это знания. Человек может делать с информацией следующее: хранить, обрабатывать и передавать – основные информационные процессы. По данным исследований, в памяти человека остается 25% услышанного материала, около 30% увиденного, 50% – увиденного и услышанного, и 75%, если ученик привлечен в активные

Переход к информационно-коммуникационным технологиям обучения, создание условий для их разработки, апробации и внедрения, поиск разумного сочетания нового с традиционным сложны и требуют решения целого комплекса психолого-педагогических, учебно-методических и других проблем.

Название документа творческий отчет.docx

Поделитесь материалом с коллегами:

Форма экспертизы: творческий отчет на тему

«Использование мультимедийных презентаций на уроке математики»




Фамилия Харина

Имя Елена

Отчество Александровна



Тип образовательного учреждения: Муниципальное казенное общеобразовательное учреждение


Вид образовательного учреждения: средняя

общеобразовательная школа


Должность, по которой проводится аттестация учитель математики



В педагогике неизбежно возникают вопросы: “чему учить?”, “зачем учить?”, “как учить?”, но, вместе с тем, появляется еще один: “Как учить результативно?”.

Главная задача российской образовательной политики – обеспечение современного качества образования на основе сохранения его фундаментальности и соответствия актуальным и перспективным потребностям личности, общества, государства. Качество образования - это его результативность. Результаты проявляются в знаниях, умениях, навыках обучающихся, на их основе формируются ключевые компетенции выпускников.

Как повысить качество образования, развить познавательный интерес учащихся, способствовать формированию основных компетентностей?

По моему мнению, одним из вариантов решения данных вопросов является использование современных педагогических технологий в образовательном процессе, в том числе информационно- коммуникационных технологий.

Целенаправленно используемые информационно-коммуникационные технологии в комплексе с другими современными педагогическими технологиями, существенно повышающие уровень индивидуализации обучения в условиях личностно ориентированного обучения позволяют повысить уровень системности знаний учащихся по математике, способствуют развитию самостоятельности и творческих способностей учащихся, вычислительной культуры.

Современное обучение превращается в подобие некоего технологического процесса с заранее определенными целями и гарантированным результатом. Естественно, нельзя полностью уподоблять образование производству. Тем не менее, в педагогике появилось понятие педагогических технологий. Еще А.С. Макаренко называл педагогический процесс особым образом организованным “педагогическим производством”, ставил проблемы разработки “педагогической техники”.

Великий русский педагог и ученый Константин Дмитриевич Ушинский писал так: “Детская природа требует наглядности”. И это удивительно верно для сегодняшних детей, которые с самого раннего возраста развивается в условиях новой информационной среды. Повсеместное использование телевидения, Интернета, компьютерных программ, сформировало новый тип восприятия информации, которую называют “экранной культурой”. Для современного ребенка учебники или объяснения учителя на уроке утрачивают свое прежнее значение, что приводит к снижению интереса к процессу обучения. Традиционные источники получения информации стали анахронизмом, морально устарели.

Для меня стало очевидным, что, используя только учебники, методические пособия и собственные объяснения, какими бы обширными, разносторонними и полными они не были, решить эту проблему невозможно, следует формировать и развивать различные компетентности учащихся, в том числе познавательные, коммуникативные, социальные, развивать информационную и исследовательскую культуру моих учеников.

Я поняла необходимость организации процесса обучения математике на уроках и во внеурочное время на основе современных ИКТ. Свою задачу я вижу в том, чтобы ИКТ органично вплетались в мою деятельность как учителя математики, чтобы они стали неотъемлемой органичной частью моих уроков.

Проведение уроков с использованием информационно-коммуникационных технологий – это мощный стимул в обучении. В процессе обучения активизируются психические процессы детей: восприятие, внимание, память, мышление; гораздо активнее и быстрее происходит возбуждение познавательного интереса. ИКТ представляют информацию в различных формах и тем самым уроки проходят более эффективно. Экономия времени, необходимого для изучения конкретного материала, в среднем составляет 30%, а приобретенные знания сохраняются в памяти значительно дольше. Таким образом, применение ИКТ в совокупности с правильно подобранными технологиями обучения, создают необходимый уровень качества обучения, вариативности, дифференциации и индивидуализации обучения.

В своей работе использую такую информационную технологию, как компьютерные презентации, разработанные в среде Power Point, которые способствуют решению развивающих и воспитательных целей, которые я ставлю на уроках математики.

Наглядность материала повышает его усвоение, т.к. задействованы все каналы восприятия учащихся – зрительный, механический, слуховой и эмоциональный. Использование мультимедийных презентаций целесообразно на любом этапе изучения темы и на любом этапе уроке.

Детям интересна новизна проведения уроков с компьютерными презентациями, так как это акцентирует внимание учащихся на главных моментах излагаемой информации, концентрирует визуальное внимание на особо значимых моментах учебной работы, экономит время, добавляет возможности для демонстрации большого объема информации. При использовании компьютерных презентаций структура урока принципиально не изменяется. В нем по-прежнему сохраняются все основные этапы, изменятся, возможно, только их временные характеристики.

Компьютерные презентации – это удобный и эффектный способ представления информации с помощью компьютерных программ. Сочетание динамики, звука и изображения – факторы, которые наиболее долго удерживают внимание ребенка. Одновременное воздействие на два важнейших органа восприятия (слух и зрение) позволяют достичь гораздо большего эффекта. Облегчение процесса восприятия и запоминания информации с помощью ярких образов – основа любой современной презентации. Более того, презентация дает возможность скомпоновать учебный материал, исходя из особенностей конкретного класса, темы, предмета, что позволяет построить урок так, чтобы добиться максимального учебного эффекта.

Я использую презентацию и для систематической проверки правильности выполнения домашнего задания всеми учениками класса. При проверке домашнего задания обычно очень много времени уходит на воспроизведение чертежей на доске, объяснение тех фрагментов, которые вызвали затруднения.

Широко использую презентацию так же для устных упражнений. Работа по готовому чертежу способствует развитию конструктивных способностей, отработке навыков культуры речи, логике и последовательности рассуждений, учит составлению устных планов решения задач различной сложности.

Таким образом, при проведении урока с использованием компьютерных презентаций соблюдается основной принцип дидактики – наглядность, то есть обеспечение оптимального усвоения материала учениками, повышение эмоционального восприятия и развитие всех видов мышления у детей.

В связи с этим можно сделать следующие выводы и выделить ряд преимуществ современного урока по сравнению с традиционным:

  • улучшается усвоение нового материала, так как в результате преобладания наглядно-образного мышления школьники легче воспринимают подаваемую таким образом информацию (цветные картинки, движущееся изображение и др.);

  • в ходе работы у детей формируется пространственное и логическое мышление;

  • естественным образом достигается оптимизация темпа работы учеников;

  • появляется возможность с помощью компьютерной анимации создавать на уроке игровую познавательную ситуацию, в результате чего урок приобретает характер учебной игры, и у большинства детей повышается мотивация учебной деятельности.

Все это показывает, что урок с использованием компьютерных презентаций имеет более высокую эффективность по сравнению с обычным уроком.

Хочется отметить, что эмоциональный настрой урока совсем иной, нежели при использовании традиционных наглядных пособий, результативность изучения темы и активность учащихся значительно повышается.

Обязательно надо использовать презентации во внеклассной работе, при проведении различных конкурсов, игр, инсценировок. Это и демонстрация портретов математиков, и рассказ об их открытиях, и иллюстрация практического применения теорем в жизни.

Вывод: 1.Какой бы сложной и скучной ни была тема урока, она станет, интересна школьнику, если учебный материал на экране представлен в красках, со звуком и другими эффектами.

2. Презентация по теме урока в процессе объяснения нового материала позволяет учителю не делать записей на доске, а значит остаётся больше времени на закрепление.

 Как могут быть использованы мультимедийные технологии:

  1. Для объявления темы. Тема урока представлена на слайдах, в которых кратко изложены ключевые моменты разбираемого вопроса.

  2. Как сопровождение объяснения учителя В своей практике я использую созданные специально для конкретных уроков мультимедийные конспекты-презентации, содержащие краткий текст, основные формулы, схемы, рисунки, видео фрагменты. Показ такой презентации (который в этом случае представляет собой нечто вроде конспекта теоретического материала по данной теме) производится преподавателем на одном компьютере (желательно с применением средств проекции на настенный экран). Переход от кадра к кадру в этом случае запрограммирован только по нажатию клавиш или по щелчку мышью, без использования автоматического перехода по истечении заданного времени, поскольку время, требуемое для восприятия учащимися того или иного кадра с учетом дополнительных объяснений, может быть различным в зависимости от уровня подготовки учащихся.

3.Для контроля знаний. Использование компьютерного тестирования повышает эффективность учебного процесса, активизирует познавательную деятельность школьников. Тесты могут представлять собой варианты карточек с вопросами, ответы на которые ученик записывает в тетради или на специальном бланке ответов, по желанию учителя смена слайдов может быть настроена на автоматический переход через определенный интервал времени. С помощью презентаций можно проводит математические диктанты, и сразу проверить выполненную работу на уроке.

Результативность педагогической деятельности

Уровень обученности учащихся за последние 3 года



Предмет

2009-2010

2010-2011

2011-2012 г.


математика

Декретный отпуск

54%

алгебра

Декретный отпуск

56%

геометрия

Декретный отпуск

52%



Год

Муниципальный уровень

Региональный уровень

Всероссийский уровень

2009-2010

Декретный отпуск

2010-2011

2011-2012

Призеры школьной олимпиады(5,6 класс)

нет

Участники всероссийской олимпиады Олимпус(5,6 класс)



ВЫВОД:

В советские времена существовало мнение – учиться для того, чтобы жить. Человек, получив какой-то определенный багаж знаний, применял его в своей профессиональной деятельности и в быту. Но сейчас эта тенденция является  устаревшей. В наши дни нужно учиться для того, чтобы учиться далее, так как что было приемлемо сегодня, завтра может быть не приемлемо и даже не верно.

Информация – это знания. Человек может делать с информацией следующее: хранить, обрабатывать и передавать – основные информационные процессы. По данным исследований, в памяти человека остается 25% услышанного материала, около 30% увиденного, 50% – увиденного и услышанного, и 75%, если ученик привлечен в активные

Переход к информационно-коммуникационным технологиям обучения, создание условий для их разработки, апробации и внедрения, поиск разумного сочетания нового с традиционным сложны и требуют решения целого комплекса психолого-педагогических, учебно-методических и других проблем.


Название документа электронное портфолио.pptx

Общие сведения ФИО Харина Елена Александровна Дата рождения 20 мая 1983г Обра...
Результаты педагогической деятельности Качество обучения при 100 % успеваемос...
Научно-методическая деятельность Образовательные программы Список УМК
Информация о наградах 1. Грамота за высокий уровень организации и проведения...
Прохождение курсов «Интернет – технологии для учителя-предметника», ИПКРО, 20...
Обобщение опыта Ежегодное участие в методической предметной неделе по математ...
Результаты ЕГЭ и ГИА(ОГЭ) ЕГЭ 2011-2012 учебный год Кол-во обучающихся: 6 Мин...
Самообразование 2011-2014 «Использование мультимедийных презентаций на уроке...
Участие школьников в олимпиадах
Общественная жизнь класса
1 из 14

Описание презентации по отдельным слайдам:

№ слайда 1 Общие сведения ФИО Харина Елена Александровна Дата рождения 20 мая 1983г Обра
Описание слайда:

Общие сведения ФИО Харина Елена Александровна Дата рождения 20 мая 1983г Образование среднее специальное, 2003, Братский государственный педагогический колледж №1 «Учитель математики в основной школе»; высшее, 2009, Иркутский государственный университет «Информатика в экономике», информатик-аналитик Трудовой стаж Общий - 11,5 лет, педагогический- 9,5 лет Повышение квалификации «Деятельность классного руководителя в условиях современной школы» БФИГУ 72 ч, 2013

№ слайда 2 Результаты педагогической деятельности Качество обучения при 100 % успеваемос
Описание слайда:

Результаты педагогической деятельности Качество обучения при 100 % успеваемости Предмет 2011-2012 2012-2013 2013-2014 математика 54% 44% 37,5% алгебра 56% 37,5% 39% геометрия 52% 25% 39%

№ слайда 3 Научно-методическая деятельность Образовательные программы Список УМК
Описание слайда:

Научно-методическая деятельность Образовательные программы Список УМК

№ слайда 4 Информация о наградах 1. Грамота за высокий уровень организации и проведения
Описание слайда:

Информация о наградах 1. Грамота за высокий уровень организации и проведения процедуры государственной итоговой аттестации выпускников 9 и 11 классов 2.Грамота за использование новых технологий в образовании и в связи 40-летием школы 3.Похвальная грамота за внедрение новых технологий в учебном процессе и достигнутые успехи в воспитании учащихся 4.Благодарность за подготовку выпускников 2013 года по дисциплине «Информатика», обучающихся в ФГБОУ ВПО «Братский государственный университет» по профилю подготовки «Прикладная информатика в экономике» 5.Грамота за II место в школьном конкурсе «Учитель года – 2008» 6.Почетная грамота за добросовестный труд 7.Диплом за организацию сверхпрограммной общероссийской предметной олимпиады Олимпус весенняя сессия 2012-2014

№ слайда 5 Прохождение курсов «Интернет – технологии для учителя-предметника», ИПКРО, 20
Описание слайда:

Прохождение курсов «Интернет – технологии для учителя-предметника», ИПКРО, 2004 г. Обучение по проблемам использования тестовых технологий в образовательном процессе, БрГТУ, 2004 г. «Обновление содержания школьного математического образования», ИПКРО, 2007 г. «Деятельность классного руководителя в условиях современной школы», ФГБОУ ВПО ИГУ в г.Братске, 2013 г.

№ слайда 6 Обобщение опыта Ежегодное участие в методической предметной неделе по математ
Описание слайда:

Обобщение опыта Ежегодное участие в методической предметной неделе по математике Выступление на МО Публикации открытых уроков на школьном сайте http://mkoyozerninskay.ucoz.ru/index/otkrytye_uroki/0-9 Творческий отчет по теме «Использование мультимедийных презентаций на уроке математики»

№ слайда 7 Результаты ЕГЭ и ГИА(ОГЭ) ЕГЭ 2011-2012 учебный год Кол-во обучающихся: 6 Мин
Описание слайда:

Результаты ЕГЭ и ГИА(ОГЭ) ЕГЭ 2011-2012 учебный год Кол-во обучающихся: 6 Мин. бал - 36 Макс. бал - 52 Сред. бал - 45,3

№ слайда 8 Самообразование 2011-2014 «Использование мультимедийных презентаций на уроке
Описание слайда:

Самообразование 2011-2014 «Использование мультимедийных презентаций на уроке математики» 2014-2017 «Разработка системы тестов для обучения и контроля учащихся по математике»

№ слайда 9 Участие школьников в олимпиадах
Описание слайда:

Участие школьников в олимпиадах

№ слайда 10 Общественная жизнь класса
Описание слайда:

Общественная жизнь класса

№ слайда 11
Описание слайда:

№ слайда 12
Описание слайда:

№ слайда 13
Описание слайда:

№ слайда 14
Описание слайда:

Автор
Дата добавления 19.10.2015
Раздел Другое
Подраздел Презентации
Просмотров504
Номер материала ДВ-076168
Получить свидетельство о публикации
Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх