Презентация:" Эссе на тему: «В чем смысл группы риска»

• 1 слайд

  Материалы
  на краевой конкурс педагогического мастерства «Лучший педагог – психолог»
  Михайленко Ирины Николаевны
  педагога – психолога муниципального общеобразовательного учреждения «Средняя общеобразовательная школа № 10» с. Бурлацкое, Благодарненского района, Ставропольского края.
  

• 2 слайд

  Михайленко Ирина Николаевна педагог- психолог
  

• 3 слайд

• 4 слайд

• 5 слайд

  Курсы повышения квалификации
  

• 6 слайд

  Публикация
  

• 7 слайд

  Фото
  

• 8 слайд

  Использование современных технологий в работе
  

• 9 слайд

  Групповая работа
  

• 10 слайд

  Видео – эссе на тему:
  «В чем смысл группы риска»
  

• 11 слайд

  Описание системы работы по осуществлению в рамках сопровождения реабилитации и социализации детей группы риска из числа детей сирот и детей, оставшихся без попечения родителей воспитывающихся в нашей школе.
  

• 12 слайд

  Дети, оставшиеся без родителей или без родительского попечения, больше других подвержены риску возникновения личностной деформации, которая может проявляться в замкнутости и недоверии к окружающему миру, в ощущении одиночества и отверженности, в недооценке своих возможностей и неприятии себя. Все это ведет к затруднениям адаптации воспитанников в учреждении, а затем, – если названные психологические барьеры в процессе воспитания детей снять не удается, – и к трудностям социализации в обществе. В то же время проблемы детей, лишившихся попечения родителей, в принципе разрешимы в том случае, если создаются необходимые условия социально-психолого-педагогического сопровождения развития детей на всех этапах онтогенеза, включающего в себя комплексное обследование и определение индивидуального направления развития.
  Основной целью психолого-педагогического сопровождения воспитанников нашей школы является создание каждому ребенку на всех этапах пребывания в учреждении условий для развития его личности, индивидуальности, способности к саморазвитию, профессиональному и жизненному самоопределению.
  На первом этапе происходит адаптация ребенка к учреждению и формируется чувство безопасно¬сти. Процесс вхождения ребенка в коллектив очень сложен, поэтому моя деятельность направлена на обеспечение смягчения данного перехода.
  Решению проблем, возникающих в адаптационный период, способствует создание системы жизнеобеспечения ребёнка с учётом его индивидуально-личностных и физиологических особенностей. С этой целью необходимо объединение усилий психолога, педагогов, медицинских работников, всех специалистов, причастных к адаптации ребёнка в школе.
  Основными методами и приёмами работы на этапе адаптации являются: наблюдение, беседа, помощь, объяснение, поддержка, игровые методы, релаксационные упражнения в темной сенсорной комнате с целью снятия эмоционального и мышечного напряжения и пр.
  
  

• 13 слайд

  Моя роль как психолога в данной работе состоит в том, чтобы владея специальными методиками и техниками, помогает ребенку раскрыться: высказать свои мысли, чувства, переживания. Только тогда ребенок осознает себя субъектом построения своей личности и своей судьбы, у него появится внутренняя мотивация собственного развития, способность преодоле­вать трудности, делать выбор собственного жизненного пути. В такой ситуации ребенок понимает, почему в данном учреждении такие тре­бования и почему их необходимо выполнять. Это снимает многие во­просы нарушения поведения (агрессивность), проявления кон­фликтов, трудностей учебы, выбора профессии и т.д.
  По окончании адаптационного периода делаются выводы о продолжительности, уровне и особенностях адаптации ребёнка к условиям школы. При оценке результатов учитывается наличие соматических заболеваний, протекающих в адаптационный период, и дезадаптивных форм поведения: агрессивных (в т.ч. аутоагрессивных) и избегающих (в т.ч. самовольные уходы).
  Для реализации  цели психолого-педагогического сопровождения на следующем этапе пребывания детей в школе работа педагога-психолога направлена, во-первых, на обеспечение психологического сопровождения детей на каждом возрастном этапе; во-вторых,  на разработку профилактических мероприятий по преодолению возможных осложнений в психическом развитии и становлении личности детей; в-третьих, на  содействие гармонизации социально-психологического климата в педагогическом коллективе школы.
  

• 14 слайд

  Программа социальной адаптации детей, оставшихся без попечения родителей.
  

Краткое описание документа:

Описание системы работы по осуществлению в рамках сопровождения реабилитации и социализации детей группы риска из числа детей сирот и детей, оставшихся без попечения родителей воспитывающихся в нашей школе.