Рабочие листы
к вашим урокам
Скачать
1 слайд
Материалы
на краевой конкурс педагогического мастерства «Лучший педагог – психолог»
Михайленко Ирины Николаевны
педагога – психолога муниципального общеобразовательного учреждения «Средняя общеобразовательная школа № 10» с. Бурлацкое, Благодарненского района, Ставропольского края.
2 слайд
Михайленко Ирина Николаевна педагог- психолог
3 слайд
4 слайд
5 слайд
Курсы повышения квалификации
6 слайд
Публикация
7 слайд
Фото
8 слайд
Использование современных технологий в работе
9 слайд
Групповая работа
10 слайд
Видео – эссе на тему:
«В чем смысл группы риска»
11 слайд
Описание системы работы по осуществлению в рамках сопровождения реабилитации и социализации детей группы риска из числа детей сирот и детей, оставшихся без попечения родителей воспитывающихся в нашей школе.
12 слайд
Дети, оставшиеся без родителей или без родительского попечения, больше других подвержены риску возникновения личностной деформации, которая может проявляться в замкнутости и недоверии к окружающему миру, в ощущении одиночества и отверженности, в недооценке своих возможностей и неприятии себя. Все это ведет к затруднениям адаптации воспитанников в учреждении, а затем, – если названные психологические барьеры в процессе воспитания детей снять не удается, – и к трудностям социализации в обществе. В то же время проблемы детей, лишившихся попечения родителей, в принципе разрешимы в том случае, если создаются необходимые условия социально-психолого-педагогического сопровождения развития детей на всех этапах онтогенеза, включающего в себя комплексное обследование и определение индивидуального направления развития.
Основной целью психолого-педагогического сопровождения воспитанников нашей школы является создание каждому ребенку на всех этапах пребывания в учреждении условий для развития его личности, индивидуальности, способности к саморазвитию, профессиональному и жизненному самоопределению.
На первом этапе происходит адаптация ребенка к учреждению и формируется чувство безопасно¬сти. Процесс вхождения ребенка в коллектив очень сложен, поэтому моя деятельность направлена на обеспечение смягчения данного перехода.
Решению проблем, возникающих в адаптационный период, способствует создание системы жизнеобеспечения ребёнка с учётом его индивидуально-личностных и физиологических особенностей. С этой целью необходимо объединение усилий психолога, педагогов, медицинских работников, всех специалистов, причастных к адаптации ребёнка в школе.
Основными методами и приёмами работы на этапе адаптации являются: наблюдение, беседа, помощь, объяснение, поддержка, игровые методы, релаксационные упражнения в темной сенсорной комнате с целью снятия эмоционального и мышечного напряжения и пр.
13 слайд
Моя роль как психолога в данной работе состоит в том, чтобы владея специальными методиками и техниками, помогает ребенку раскрыться: высказать свои мысли, чувства, переживания. Только тогда ребенок осознает себя субъектом построения своей личности и своей судьбы, у него появится внутренняя мотивация собственного развития, способность преодолевать трудности, делать выбор собственного жизненного пути. В такой ситуации ребенок понимает, почему в данном учреждении такие требования и почему их необходимо выполнять. Это снимает многие вопросы нарушения поведения (агрессивность), проявления конфликтов, трудностей учебы, выбора профессии и т.д.
По окончании адаптационного периода делаются выводы о продолжительности, уровне и особенностях адаптации ребёнка к условиям школы. При оценке результатов учитывается наличие соматических заболеваний, протекающих в адаптационный период, и дезадаптивных форм поведения: агрессивных (в т.ч. аутоагрессивных) и избегающих (в т.ч. самовольные уходы).
Для реализации цели психолого-педагогического сопровождения на следующем этапе пребывания детей в школе работа педагога-психолога направлена, во-первых, на обеспечение психологического сопровождения детей на каждом возрастном этапе; во-вторых, на разработку профилактических мероприятий по преодолению возможных осложнений в психическом развитии и становлении личности детей; в-третьих, на содействие гармонизации социально-психологического климата в педагогическом коллективе школы.
14 слайд
Программа социальной адаптации детей, оставшихся без попечения родителей.
Рабочие листы
к вашим урокам
Скачать
Описание системы работы по осуществлению в рамках сопровождения реабилитации и социализации детей группы риска из числа детей сирот и детей, оставшихся без попечения родителей воспитывающихся в нашей школе.
6 610 163 материала в базе
Настоящий материал опубликован пользователем Михайленко Ирина Николаевна. Инфоурок является информационным посредником и предоставляет пользователям возможность размещать на сайте методические материалы. Всю ответственность за опубликованные материалы, содержащиеся в них сведения, а также за соблюдение авторских прав несут пользователи, загрузившие материал на сайт
Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете оставить жалобу на материал.
Удалить материалВаша скидка на курсы
40%Курс профессиональной переподготовки
500/1000 ч.
Курс повышения квалификации
72/144/180 ч.
Курс повышения квалификации
36/72 ч.
Курс повышения квалификации
36/72/108 ч.
Мини-курс
4 ч.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.