Презентация "Федеральный государственный образовательный стандарт дошкольного образования"

• 1 слайд

  Федеральный государственный образовательный стандарт
  дошкольного
  образования
  
  
  Елена Петровна Горбачева
  Ст.воспитатель
  МБОУ «Подужемская СОШ»
  

• 2 слайд

  Утвержден приказом Министерства образования и науки Российской Федерации
  от 17 октября 2013 г. № 1155
  

• 3 слайд

  ФЕДЕРАЛЬНЫЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЙ СТАНДАРТ ДОШКОЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ
  
  совокупность обязательных требований к дошкольному образованию.
  ФГОС написан для всех участников образовательного процесса (педагогов, воспитанников, их родителей (законных представителей), социальных партнеров, общественности)
  

• 4 слайд

  Стандарт разработан на основе :
  
  Конвенции ООН о правах ребёнка
  Конституции РФ
  Законодательства РФ
  
  
  

• 5 слайд

  ФЕДЕРАЛЬНЫЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЙ СТАНДАРТ ДОШКОЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ
  1.8. Стандарт включает в себя требования к:
  
  структуре Программы и ее объему;
  
  условиям реализации Программы;
  
  результатам освоения Программы.
  Требования к структуре Программы и её объёму
  Требования к условиям реализации Программы
  Требования к результатам освоения Программы
  ФГОС ДО
  

• 6 слайд

  ФГОС ДО рекомендует планировать образовательную работу, охватывая следующие образовательные области:
  Социально-коммуникативное развитие
  Познавательное развитие
  Физическое развитие
  Речевое развитие
  Художественно-эстетическое
  развитие
  

• 7 слайд

  Что является отличительной особенностью
  ФГОС ДО?
  
  Стандарт ДО не допускает переноса учебно-дисциплинарной модели образования на жизнь ребёнка дошкольного возраста. Новый документ ставит во главу угла индивидуальный подход к ребенку через игру, где происходит сохранение самоценности дошкольного детства и сохраняется сама природа дошкольника. Ведущими видами детской деятельности станут: игровая, коммуникативная, двигательная, познавательно-исследовательская, продуктивная и др. Необходимо отметить, что каждому виду детской деятельности соответствуют определенные формы работы с детьми.
  Изменяется и способ организации детских видов деятельности: не руководство взрослого, а совместная (партнерская) деятельность взрослого и ребенка – это наиболее естественный и эффективный контекст развития в дошкольном детстве.
  

• 8 слайд

  Статья 44 «Закон Об образовании в РФ» «Родители обязаны обеспечить получение детьми общего образования. Родители обязаны заложить основы физического, нравственного и интеллектуального развития личности ребенка».
  
  Родители должны участвовать в реализации программы, в создании условий для полноценного и своевременного развития ребенка в дошкольном возрасте.
  
  Родители должны быть активными участниками образовательного процесса, участниками всех проектов, независимо от того, какая деятельность в них доминирует, а не просто сторонними
  наблюдателями.
  
  
  Каково участие родителей? (взаимодействие)
  

• 9 слайд

  Любой стандарт предполагает какой- то результат,
  то есть если вводится стандарт, то предполагается,
  что этот стандарт что-то изменит
  в системе воспитания и мы получим тот или иной
  планируемый результат.
  Так вот таким результатом, подчеркивают
  разработчики, должна стать социализация детей.
  
  
  
  
  Не образовательный результат, а именно формирование у
  ребенка жизненно важных базовых ценностей культуры мира.
  

• 10 слайд

  
  В стандарте четко определено, что развитие ребенка не является объектом измерения и оценки.
  
  Согласно стандарту, верным будет скорее оценка того вектора развития, которым идет ребенок, а не какого-то конечного результата, которого необходимо добиться.
  
  Здесь в отличие от других стандартов, речь идет только о личностных результатах.
  
  В этой связи допускается мониторинг динамики развития ребенка, однако он нужен не для оценки самой по себе, а для выявления тех способов, с помощью которых педагог может дать ребенку развиться, открыть какие-то способности, преодолеть проблемы.
  
  

• 11 слайд

  В отличие от других стандартов, ФГОС дошкольного образования не является основой оценки соответствия установленным требованиям образовательной деятельности и подготовки детей. Освоение дошкольных образовательных программ не сопровождается проведением промежуточных аттестаций и
  итоговой аттестации
  обучающихся.
  

• 12 слайд

  ФЕДЕРАЛЬНЫЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЙ СТАНДАРТ ДОШКОЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ
  
  IV. Требования к результатам освоения основной
  образовательной программы дошкольного образования
  4.1. Требования Стандарта к результатам освоения Программы представлены в виде целевых ориентиров дошкольного образования, которые представляют собой социально-нормативные возрастные характеристики возможных достижений ребенка на этапе завершения уровня дошкольного образования.
  4.3. Целевые ориентиры не подлежат непосредственной оценке, в том числе в виде педагогической диагностики (мониторинга), и не являются основанием для их формального сравнения с реальными достижениями детей. Они не являются основой объективной оценки соответствия установленным требованиям образовательной деятельности и подготовки детей.
  
  

• 13 слайд

  Разработчики стандарта красной нитью проводят утверждение о том, что «не ребенок должен быть готов к школе, а школа должна быть готова к ребенку».
  
   Они указывают на то, что все родители должны знать о том, что для успешной адаптации к школьной жизни ребенку нужны психологическая стабильность, высокая самооценка, вера в свои силы и социальные способности, это все гораздо важнее, чем умение читать и считать.
  Все эти психологические характеристики лежат в основе высокой мотивации детей к обучению в школе.
  Как ФГОС обеспечит подготовку детей к школе?
  

• 14 слайд

  Целевые ориентиры представляют собой социально-нормативные возрастные характеристики возможных достижений ребенка на этапе завершения дошкольного образования.
  
  Целевые ориентиры выступают основаниями для преемственности дошкольного и начального школьного образования.
  
  Они предполагают формирование у детей дошкольного возраста предпосылок учебной деятельности на этапе завершения ими дошкольного образования.
  
  
  Именно поэтому они обозначены в стандарте как целевые ориентиры для всех участников образовательных отношений.
  

• 15 слайд

  
  Соотношение результатов
  Овладевший необходимыми умениями и навыками
  ФГОС НОО
  предметные
  
  ФГОС ДО
  Направления развития и
  образования детей
  

• 16 слайд

  Знаком с произведениями детской литературы, обладает элементарными представлениями из области живой природы, естествознания, математики, истории и т.д.
  Ребенок проявляет любознательность, задает вопросы взрослым и сверстникам, интересуется причинно-следственными связями, пытается самостоятельно придумывать объяснения явлениям природы и поступкам людей, склонный наблюдать, экспериментировать.
  познавательные
  УУД
  ФГОС НОО
  метапредметные
  ФГОС ДО
  Целевые ориентиры
  Обладает начальными знаниями о себе, природном и социальном мире, в котором он живет.
  

• 17 слайд

  коммуникативные
  УУД
  Ребенок способен договариваться. Учитывать интересы и чувства других, адекватно проявлять чувства, в том числе чувство веры в себя, старается адекватно разрешать конфликты.
  Ребенок достаточно хорошо владеет устной речью, может выражать свои мысли и желания.
  

• 18 слайд

  регулятивные
  УУД
  Во взаимоотношениях со взрослыми и сверстниками, может соблюдать правила безопасного поведения.
  Способен к волевым усилиям. Может следовать социальным нормам поведения и правилам в разных видах деятельности.
  Ребенок может контролировать свои движения и управлять ими.
  Умеет подчиняться правилам и социальным нормам.
  

• 19 слайд

  Имеет первичные представления о себе, семье, обществе, государстве, мире и природе
  Способен к принятию собственных решений, опираясь на свои знания и умения.
  У ребенка развита крупная и мелкая моторика, он подвижен, вынослив. Владеет основными движениями.
  Обладает развитым воображением, которое реализуется в разных видах деятельности и, прежде всего, в игре.
  ФГОС НОО
  личностные
  
  ФГОС ДО
  

• 20 слайд

  Сравнение ФГОС НОО и ФГОС ДО показывает наличие предпосылок для реализации преемственности дошкольного и школьного образования.
  
  Есть необходимость на данном переходном этапе:
  - конкретизировать целевые ориентиры в «Портрет выпускника ДОУ»
  
  -сохранить накопленный опыт работы по преемственности ДОУ и школы
  для того чтобы:
  уже в детском саду смогли прогнозировать те проблемы, которые могут возникнуть у ребенка в начале обучения и работали над ними;
  начальная школа имела достаточно информации о ребенке, о сильных и слабых сторонах его личности.
  
  

• 21 слайд

  Настойчивый
  Аккуратный
  Дружелюбный
  Внимательный
  Здоровый
  Физически развитый
  Коммуникативный
  Сообразительный
  Любознательный
  Креативный
  Книголюб
  Социализированный
  Толерантный
  Волевой
  Самостоятельный
  Активный
  Инициативный
  Жизнерадостный
  Правдивый
  Совестливый
  Осведомленный
  Социальный портрет выпускника ДОУ
  

• 22 слайд

  Спасибо за внимание!