Презентация. Финикия: природные условия, занятия жителей.

Цель урока:	Способствовать ознакомлению обучающихся с образом жизни, хозяйственными и культурными достижениями финикийцев; создать условия для развития умений характеризовать понятие «колония» в истории Древнего мира, определять финикийский алфавит как особую систему письменности; содействовать развитию умения работать с картой
Планируемые ОР	Предметные УУД: определять понятия: колония, алфавит, пурпурная краска, благовония; отвечать на вопросы по содержанию исторической карты, учебника о природно – климатическом положении финикийцев в Восточном Средиземноморье Метапредметные результаты: а) познавательные: самостоятельно выделять и формулировать цели; анализировать вопросы, формулировать ответы; б) коммуникативные: вступать в речевое общение; планировать цели и способы взаимодействия; в) регулятивные: осуществлять индивидуальную образовательную траекторию, работать с учебником, исторической картой, дополнительной литературой; оценивать свою работу на уроке. Личностные результаты: осознавать социально-нравственный опыт предшествующих поколений
Программные требования	Выпускник научиться: описывать природные условия Финикии; показывать на карте Финикию, ее города; называть основные достижения финикийцев в области культуры; извлекать информацию из разных источников. Выпускник имеет возможность научиться: вырабатывать навык анализа получаемой информации на уроке.
Мировоззренческая идея	Около 4000 лет назад на Средиземноморье, а именно его восточной части, впервые появились племена, которым в Древней Греции дали особое имя – финикийцы. Они вошли в историю в первую очередь как самые известные мореплаватели прошлого
Программное содержание	Местоположение и природные условия Финикии. Образование городов-государств в Финикии. Города Финики: Тир, Библ, Сидон. Финикийцы – лучшие мореплаватели Древнего мира. Международная торговля финикийцев, образование колоний. Изобретения и открытия финикийских ремесленников: получение пурпурной краски, изготовление стекла. Изобретение алфавита
План изучения нового материала	1. Географическое положение и климат 2. Занятия жителей 3. Финикийские колонии 4. Открытия и изобретения финикийцев
Основные понятия	Благовония, пурпурная краска, колония, алфавит
Тип урока	Открытие новых знаний, комбинированный
Форма урока	Индивидуальная, групповая, коллективная
Технология основанная на создании учебных ситуаций
Мизансцена урока	Учащиеся сидят на своих рабочих местах
Оборудование урока	Учебник «Древний мир» 5 класс А.А. Вигасина. «Просвещение», 2015; исторические карты (Древний Восток, компьютер, экран, мультимедийный проектор + презентация по теме)
Домашнее задание	1. На отмету «5» - написать мини-сочинение «Вклад Финикии в развитие человеческой цивилизации» или подготовить презентацию «Путешествия финикийских мореплавателей», выполнить задания № 59-61 из рабочей тетради и ответить на вопросы на стр. 77 № 1-3 2. На отметку «4» - выполнить задания № 59-61 из рабочей тетради, ответить на вопросы на стр. 77 № 1-3 и выполнить задания на той же странице 3. На отметку «3» - ответить на вопросы на стр. 77 № 1-3 и выполнить задания на той же странице
Технологическая карта хода урока
Деятельность учителя		Деятельность уч-ся	ПОР
I.Организационный момент
Приветствие, проверка готовности к уроку, психологический настрой на урок, на активную УПД		Приветствуют учителя. Организуют свое рабочее место	- проявляет активное желание к саморазвитию, потребность в достижении цели
II. Актуализация знаний
- Ребята, сегодня на уроке вы за правильные ответы будете получать красные кружочки. Я их сделала специально такого цвета и формы. Как вы думаете, почему? Что это может означать? - Сейчас я дам возможность вам заработать эти кружочки. И может быть, когда они будут у вас, вы отгадаете загадку. 1. Египет в древности называли… (Чёрная земля). 2. Нил впадает в …(Средиземное море). 3. Основное занятие египтян было… (земледелие, скотоводство, ремесло). 4. Египтяне писали на… (папирусе). 5. Государство в Египте образовалось в…(3000 год до н. э.). 6. Правитель Египта носил титул… (фараон). 7. Механизм для подъёма воды в Египте назвался… (шадуф). 8. Первой столицей египетского царства был город... (Мемфис). 9. Главный город Двуречья? 10. Где располагался древний город Вавилон? 11. Во главе Вавилонского царства с 1792-1750г. стоял царь…(Хаммурапи). 12 Люди, наживавшиеся на том, что давали имущество «в рост»…(ростовщики). 13. В Двуречьи писали на…(глиняных дощечках). - Молодцы! Вы получили свои заслуженные кружочки. Может кто-нибудь из вас догадался, почему они такого цвета?		Дети высказывают предположения Отвечают на вопросы Дети высказывают предположения	- выдвигает гипотезы - воспроизводит по памяти информацию - выдвигает гипотезы
III. Постановка учебных задач
- Ребята, что стоит у меня на столе? (стакан с водой, соль, песок). Почему именно эти предметы стоят на столе и что они могут обозначать? Дети должны догадаться, и учитель помогает понять, что все это символизирует море. - Правильно! Молодцы! Так о ком у нас сегодня пойдет речь? (О людях моря, мореплавателях). - Как вы думаете, где жили люди моря? (В городах, расположенных у моря). - Вспомните, какие вы знаете города, которые находятся у моря? - Молодцы! - Я вам предлагаю посмотреть на карту. Найти Средиземное море. И на побережье Средиземного моря отыскать города Библ, Сидон, Тир. - Прочитайте название страны, с которой нам предстоит сегодня познакомиться? (Финикия). 1) Финики́я (от греч.Φοίνικες, фойникес, буквально «страна пурпура»)  2) «фенеху» - кораблестроители - Какая будет тема урока? Финикийские мореплаватели - На какой главный вопрос мы с вами должны ответить? (записан на доске) Какие условия позволили финикийцам стать лучшими мореплавателями Востока? - Ребята, изучая страну, на какие вопросы мы должны ответить? Где находится страна Финикия? Занятия людей? Куда и зачем плавают? Какие они мореплаватели? Развита ли торговля? - Молодцы! А сейчас составим план предстоящей деятельности. 1. Географическое положение и климат Финикии. 2. Занятия жителей. 3. Финикийские колонии. 4. Открытия и изобретения финикийцев.		Дети высказывают предположения Работа с картой Фронтально Запись темы и главного вопроса в тетрадь	- выдвигает гипотезы; - видит противоречие, формулирует проблему; - формулирует цели и задачи урока; - устанавливает целевые приоритеты; - обосновывает собственную точку зрения; - обосновывает ценность и значимость новых знаний по теме; - выбирает (определяет) способы предстоящей деятельности; - планирует деятельность на уроке
IV. Открытие новых знаний
- Ребята, чтобы изучить географическое положение страны мы с вами должны обратиться к карте. 1. На каком побережье Средиземного моря располагалась Финикия? (на восточном побережье Средиземного моря) 2. Какой рельеф на территории этого государства? (горы и возвышенности, на узкой полоске земли между морем цепью Ливанских гор места здесь мало для полей и пастбищ) 3. Обозначены ли на карте крупные реки? (крупных рек нет) 4. Какие крупные города существовали в Древней Финикии? (крупными торговыми городами этого государства были три больших города: Библ, Тир, Сидон) 5. Сегодня территория Финикии - это государство Сирия. - А сейчас вы прочитаете рассказ «Природные условия Финикии» подчеркните те, которые характеризуют Финикию. Приложение №1. «Природные условия Финикии» Финикия располагалась на восточном побережье Средиземного моря, на узкой полосе земли между морем и цепью Ливанских гор, подступающими местами почти вплотную к берегу. Возможности для пашенного земледелия в виду недостатка плодородных земель были ограничены, но имевшиеся земли всё же интенсивно обрабатывали, т.к. ветры с моря приносили обильные дожди. Здесь разводили оливковые деревья, финиковые пальмы, виноградную лозу. Важным богатством страны были леса, росшие в горах Ливана над побережьем. Здесь встречались такие ценные породы деревьев, как кедр, дуб. Неотъемлемой частью финикийской природы было море, богатое рыбой и другими морепродуктами. Кроме того, на дне обитали маленькие «пурпурные улитки» - это вид моллюсков, из которых добывали по капельке сока лилово-красного цвета. Этот сок использовали для приготовления пурпурной краски. Ею окрашивали ткань. Финикия – это страна с тёплым климатом, расположена в Восточном Средиземноморье на местности, где не было крупных рек и долин с плодородными почвами, почти не было места для пастбищ. Богатство Финикии – кедровые и дубовые леса, плодовые деревья и дары моря. Природные условия 1. Теплый климат. 2. Горная местность 3. Снегопады 4. Пустыни 5. Равнинная местность с плодородными почвами 6. Леса 7.Дожди, приносимые ветром с моря. 8. Небольшие участки плодородной земли. - Рассмотрев географическое положение Финикии, познакомившись с ее климатическими условиями, какой вывод мы можем сделать? Вывод: В Финикии не было больших рек, плодородная земля тянулась узкой полоской, и хлеб привозили из других стран. Жил единый народ. - Подумайте, что мы можем узнать о стране, ее жителях, если знаем особенности местоположения и природу? Как вы думаете, какие занятия были у финикийцев? - Хорошо! Проверим наши предположения, прочитав текст в учебнике на стр.73-74 и ответим на вопросы Приложения №2, которое лежит у вас на парте. 1. Выясните, какие занятия существовали у жителей Финикии? (изготавливали украшения из золота, серебра, занимались выращиванием виноградников, оливковых деревьев, делали вино и масло, строили корабли) 2. Чем прославились финикийцы? (изобрели прозрачное стекло, получали знаменитый пурпурный цвет, шедший на окрашивание дорогих тканей, строили корабли и бороздили моря и океаны) 3. Что продавали финикийские купцы в чужих странах? (вино, масло, лес) 4. Какие товары ввозили в страну? (Ввозили в страну зерно, папирус, медь, серебро, олово, янтарь, рабов) - Молодцы! Итак, какой вывод мы можем сделать по второму пункту плана? Вывод: финикийские купцы продавали не только изделия и природные богатства своей страны. Они закупали товар в других странах и везли его туда, где в нём нуждались. Учитель: Финикийцы торговали со многими странами Средиземноморья. В тех краях, где они постоянно бывали, стали основывать колонии. Колонии – это поселения, основанные в чужих странах. Их создавали для облегчения обмена, так как торговцы приезжали в город на чужой стороне, где жили их друзья, родственники, закупающие товары у местного населения. Из колоний финикийским мореплавателям было проще отправиться в новые, более отдалённые путешествия. Самой крупной финикийской колонией был город Карфаген, основанный в Северной Африке. - Рассмотрим карту на стр. 75 и п.3 параграфа 15, ответим на вопросы: Приложение №3. 1. Где финикийцы основывали свои колонии? 2. Какой город /колония/ в Северной Африке впоследствии стал главным городом крупного государства? 3. Назовите маршруты финикийских мореплавателей? 4. На каких континентах основаны колонии? 5. Кто из финикийцев, и с какой целью покидал свою родину, основывал колонии и переселялся в них? - Молодцы! Какой вывод мы сделаем? Вывод: Жители Финикии были опытными мореплавателями и торговцами. - Ребята, какие способности нужны людям, чтобы покорять морские просторы? - Правильно! Финикийским торговцам необходимо было знать грамоту, чтобы вести свои счётные записи. Финикийцы познакомились с египетским письмом и схватились за голову: нет, такое письмо нам не подходит! - В чем трудности египетского письма? - Финикийцы придумали свой алфавит. - Узнаем особенности финикийского алфавита из п.4 параграфа 15, стр.75 - Итак, о каких особенностях финикийского алфавита вы узнали? - Какой мы можем сделать вывод? Вывод: Финикия – родина алфавита, от него и греческого алфавита произошли почти все алфавиты в мире, в том числе и наша азбука.		Работа с картой Отвечают на вопросы Выполняют задание Взаимопроерка Дети высказывают предположения Записывают вывод в тетрадь Дети высказывают предположения Записывают вывод в тетрадь Записывают определение в тетрадь Записывают вывод в тетрадь Дети высказывают предположения Записывают вывод в тетрадь	- группирует понятия по определённым признакам; - выделяет существенные признаки понятий; - даёт определение понятий; - выделяет основную мысль в тексте; - проявляет интерес к новым знаниям и новым способам действия; - преобразует информацию из одной знаковой систему в другую
V.Практическое применение новых
Приложение №4 1. Древняя страна, расположенная между Средиземным морем и цепью Ливанских гор: а) Междуречье б) Египет в) Финикия 2. В Финикии в отличие от Двуречья: а) не было полноводных рек б) отсутствовал строевой лес в) почва была мягкой и плодородной 3. В Финикии изобрели? а) бумагу б) стекло в) железо 4. Постоянное поселение, созданное в других странах, - это? а) колония б) община в) город 5. Что вывозили торговцы из Финикии? а) бумагу и чай б) сахар и хлопок в) ткани, изделия из стекла. 6. Недостатком финикийского алфавита было: а) большое число букв б) сложное написание клинописных знаков в) отсутствие букв, обозначающих гласные звуки 7. Как называли город – колонию, основанный финикийцами в 9 в. до н. э. в Северной Африке? а) Тир б) Урук в) Карфаген 8. Достоинством финикийского алфавита было: а) красивое начертание иероглифов б) малое число букв и простота их написания в) отсутствие гласных букв		Индивидуальная письменная работа	-аргументированно отстаивает своё мнение, свою точку зрения; - сравнивает объекты, явления, процессы; - обосновывает свой выбор, своё отношение, свою позицию; - осуществляет рефлексивное, смысловое чтение
VI.Подвидение итогов урока
- Ребята, кто из вас догадался, почему вы сегодня получали кружочки красного цвета? Что он символизирует? (пурпурную краску, которой прославились Финикийцы, и которую получали из раковин морских моллюсков) - Молодцы! Вспомните задачу, которую мы поставили в начале урока: Какие условия позволили финикийцам стать лучшими мореплавателями Востока? Природные условия Финикии. Занятия торговлей и ремеслом Расположение Финикии на перекрестке торговых путей. Наличие хороших кораблей Изобретение алфавита, которое упрощало ведение торговли. - Ребята, мы познакомились с вами с государством Финикия. Постарайтесь все ваши знания вложить в Синквейн «Финикия» Приложение № существительное прилагательное прилагательное глагол глагол глагол фраза из четырёх слов существительное (вывод) Пример: Финикия древняя интересная открывает изобретает продаёт колонию краску «живой товар» государство - Давайте зачитаем, получившиеся Синквейны. Молодцы!		Коллективная дискуссия Коллективная работа Индивидуальная работа	- активно включается в диалогическое общение, отстаивает свое мнению доброжелательно и толерантно; - осуществляет оценку познавательной деятельности и её результатов;
VIII. Домашнее задание
- Ребята, запишем домашнее задание: 1. § 15 2. На выбор: РТ зад.59,61 на стр.45-47 или Сообщение «Путешествия финикийских мореплавателей»		Выбирают посильное задание