Презентация "Физминутка для мероприятий"

• 1 слайд

  Проведение психолого-педагогических исследований по определению школьной зрелости при поступлении в школу
  

• 2 слайд

  Федеральный государственный образовательный стандарт (ФГОС) для современной школы - это конституция школьной жизни, а для детского сада таким документом стал Федеральный государственный образовательный стандарт дошкольного образования (ФГОС ДО).
  Ключевые слова в них - деятельность, развитие, формирование, воспитание.
  В основу ФГОС школьного и дошкольного образования положена единая теоретико-методологическая основа - системно-деятельностный подход. Цели школьного ФГОС являются продолжением целей, поставленных ФГОС дошкольного образования
  

• 3 слайд

  ШКОЛА
  ДЕТСКИЙ САД
  Наш опыт позволяет говорить о том, что наблюдается преемственность работ школ и детских садов г. Яровое, сущность которой заключается в следующем: детский сад формирует фундаментальные личностные качества ребенка (систему представлений, умения и навыки ЗОЖ, систему ценностных отношений к самому себе и своему здоровью, физической культуре как деятельности особой значимости для своего здоровья и др.), школа "подхватывает" достижения ребенка-дошкольника, расширяет знания и развивает накопленный им потенциал.
  

• 4 слайд

  ШКОЛА
  ДЕТСКИЙ САД
  
  
  В детском саду ведущий вид деятельности - игра - моделирование отношений и событий реальной жизни.
  В начальной школе происходит постепенный переход к учебной деятельности. 
  

• 5 слайд

  Деятельностный подход, который лежит в основе государственных образовательных стандартов указывает, что:
  наличие знаний само по себе не определяет успешность обучения, гораздо важнее, чтобы ребенок умел самостоятельно их добывать и применять.
  
  Обучать деятельности в воспитательном смысле – это значит делать учение мотивированным, учить ребенка самостоятельно ставить перед собой цель и находить пути, средства ее достижения; помогать ребенку сформировать у себя умения контроля и самоконтроля, оценки и самооценки
  

• 6 слайд

  Таким образом,  образовательная деятельность выступает как сотрудничество воспитателя и ребенка, что способствует развитию коммуникативных способностей у детей, как необходимого компонента учебной деятельности.      
  

• 7 слайд

  Преемственная связь между детским садом и школой имеет сложную структуру и различия психолого-педагогических исследований по определению школьной зрелости также различны:
            
         1.   в содержании обучения и воспитания.
         2.   в формах и методах образовательной работы.
        3. педагогических требований и условий воспитания детей.
  Какие же сложности встречаются при исследованиях школьной зрелости дошкольного и начального образования?
  Дошкольное учреждение основное внимание уделяет сохранению и укреплению здоровья, всестороннему общему физическому, психическому развитию ребёнка, становления его как личности
  Начальная школа свои задачи видит в формировании практических навыков чтения, письма, счёта.
  

• 8 слайд

  Преемственность по формированию школьной зрелости
  ориентация на требования школы, формирование тех знаний, умений и навыков, которые необходимы для дальнейшего обучения в школе.
  Формирование школьной зрелости состоит в обеспечении постепенного развития и углубления знаний, в усложнении требований к умственной деятельности, в формировании личного и общественного поведения будущего школьника
  опора на те знания, умения и навыки, которые имеются у ребенка, меняется осмысление пройденного на более высоком уровне.
  

• 9 слайд

  В решении вопросов готовности к школе можно выделить два подхода: педагогический и психологический. 
  Сторонники первого подхода определяют готовность к школе по сформированности у дошкольников учебных навыков: умение считать, читать, писать и т. п. Подобный подход ориентирован лишь на отбор и не позволяет ответить на вопрос, по какой программе обучать дошкольника. Кроме этого, в рамках такого подхода не решаются вопросы актуального и потенциального развития ребенка, прогноза качества, темпа, индивидуальных особенностей усвоения знаний, умений, навыков и т. п.
  В основе психологического подхода лежит предположение о том, что готовность к школе определяется показателями общего психического развития дошкольника. В рамках этого подхода имеется широкий спектр различных взглядов на ведущую роль тех или иных характеристик и факторов психики. Например, распространено мнение, что готовность к школе определяется психической зрелостью ребенка. При этом психическая зрелость рассматривается как необходимая степень развития отдельных психических функций: эмоциональных, интеллектуальных, социальных и т. п.
  

• 10 слайд

  Психологические особенности каждого возрастного периода определяются путем оценки сформированности основных характеристик ведущей деятельности ребенка
  Л.С.Выготский
  

• 11 слайд

  Сформированность игровой деятельности, которая проявляется как психолого-педагогические критерии готовности детей к обучению в школе
  а) в способности к переносу значений с одного предмета на другой;
  б) в умении соотносить роль и правило;
  в)в умении подчиниться открытому правилу игры; определенного уровня производительности действий
  г) в высоком уровне развития наглядно-образного мышления;
  д) в использовании символических средств;
  е) в высоком уровне развития общих представлений.
  ж) в умении организовывать свою двигательную активность;
  з) в умении действовать в соответствии с указаниями взрослого;
  и) в развитии определенного уровня развития мышления и речи;…
  

• 12 слайд

  Наблюдения педагогов и психологов показывают, что среди первоклассников есть дети, которые особенно трудно адаптируются к новым условиям, не справляются с режимом и программой школы.
  

• 13 слайд

  В ШКОЛУ ГОТОВ!