Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Свидетельство о публикации

Автоматическая выдача свидетельства о публикации в официальном СМИ сразу после добавления материала на сайт - Бесплатно

Добавить свой материал

За каждый опубликованный материал Вы получите бесплатное свидетельство о публикации от проекта «Инфоурок»

(Свидетельство о регистрации СМИ: Эл №ФС77-60625 от 20.01.2015)

Инфоурок / Химия / Презентации / Презентация "Формы и приемы оценивания в условиях введения требований ФГОС"
ВНИМАНИЮ ВСЕХ УЧИТЕЛЕЙ: согласно Федеральному закону № 313-ФЗ все педагоги должны пройти обучение навыкам оказания первой помощи.

Дистанционный курс "Оказание первой помощи детям и взрослым" от проекта "Инфоурок" даёт Вам возможность привести свои знания в соответствие с требованиями закона и получить удостоверение о повышении квалификации установленного образца (180 часов). Начало обучения новой группы: 28 июня.

Подать заявку на курс
  • Химия

Презентация "Формы и приемы оценивания в условиях введения требований ФГОС"

библиотека
материалов
«Формы и приемы оценивания в условиях введения требований нового Федерального...
Что такое ФГОС? 		Это цели и вопрос. 	Это методы, приёмы, 		Технологии, закон...
        Оценка применяется для определения количества изученного материала за...
Что значит оценивать? «Assessment» происходит от латинского глагола «assidere...
Мы все хотим, чтобы наши ученики имели высокие ожидания и были уверены в сво...
Оценивание в ФГОС оценивание процесса их формирования и оценивание осознаннос...
Функции оценивания: V стимулирующая – воздействие на волевую сферу посредство...
V формирование у учащихся адекватной самооценки как личностного образования....
2. Необъективность оценивания 1. Ориентация на ЕГЭ и ГИА 3. Ориентация на пр...
8. Содержание, качество большинства контрольно-измерительных материалов, цифр...
14. Часто имеет травмирующий характер (полностью сосредоточенная в руках учит...
От 	К Письменные работы, закрытый экзамен	Открытый экзамен, проекты Оценивани...
Функции: обучающая, воспитательная, ориентирующая, стимулирующая, диагностиче...
Два подхода к оцениванию знаний Формирующее оценивание formativ Оценка примен...
Формирующее оценивание
Секрет успеха: «оценивание для обучения» Критерии служат ученикам гидом, пока...
Оценка уровня достижений умение применять знание для решения практических зад...
Формирующее оценивание
«Опросник для самодиагностики умений составлять формулы веществ основных клас...
Принципы формирующего оценивания Направляется учителем Центрировано на ученик...
Формирующее оценивание является КРИТЕРИАЛЬНЫМ Критерий – (от греч. Kriterion...
Задают ориентиры, в направлении которых учащиеся и учителя должны двигаться...
Зачем нужна оценка? учителю ученику Содержат конкретные критерии для оцениван...
Определите наиболее важные учебные концепции Определите то, по каким критери...
Естественные науки Критерий B - способность понимать и передавать научную ин...
Основные техники оценивания
Основные техники оценивания, обеспечивающие обратную связь Мини- обзор Матриц...
Методики самооценивания
 Карта самоотчета В ходе проекта я…
Карта оценки групповой презентации Фамилия. имя: ----------------------------...
Отзыв на другую работу Ваше имя, фамилия: ------------------------------ Имя,...
Недельные отчеты 1. ЧЕМУ я научился за эту неделю? 2. КАКИЕ вопросы остались...
Недельные самоотчеты Время для подготовки учителя	Минимальное (вопросы можно...
Составление тестов От ученика -- определить границы темы; --вспомнить все то,...
Составление тестов Задачами этой методики являются: Повышение качества и резу...
Составление тестов Шкала оценивания вопросов тестовых заданий: --- 1 балл – в...
Опросники самооценки Эта методика – мотивационно-ориентированный оценочный ин...
Я хорошо учусь, если Выполняю домашнее задание Работаю с компьютером Использу...
Оценочные рубрики Для оценки контрольной работы или домашнего задания Образцо...
Оценочные рубрики Для оценки контрольной работы или домашнего задания Адекват...
Оценочные рубрики Для оценки контрольной работы или домашнего задания Нуждает...
портфолио Главные задачи портфолио: Проследить индивидуальный прогресс учащег...
Этапы введения техник формирующего оценивания: решить, что надо узнать посред...
Степень совпадения между собственной оценкой и оценкой, которую поставил им у...
«Голова, наполненная отрывочными, бессвязными знаниями, похожа на кладовую, в...
Результат снижение школьной тревожности ученика «Когда суп пробует повар — эт...
«Если традиционные способы оценивания не могут зафиксировать наличие необычны...
65 1

Подайте заявку сейчас на любой интересующий Вас курс переподготовки, чтобы получить диплом со скидкой 50% уже осенью 2017 года.


Выберите специальность, которую Вы хотите получить:

Обучение проходит дистанционно на сайте проекта "Инфоурок".
По итогам обучения слушателям выдаются печатные дипломы установленного образца.

ПЕРЕЙТИ В КАТАЛОГ КУРСОВ

Описание презентации по отдельным слайдам:

№ слайда 1 «Формы и приемы оценивания в условиях введения требований нового Федерального
Описание слайда:

«Формы и приемы оценивания в условиях введения требований нового Федерального государственного образовательного стандарта» «Если мы будем учить сегодня так, как мы учили вчера, мы украдем у наших детей завтра» ДжонДьюи

№ слайда 2 Что такое ФГОС? 		Это цели и вопрос. 	Это методы, приёмы, 		Технологии, закон
Описание слайда:

Что такое ФГОС? Это цели и вопрос. Это методы, приёмы, Технологии, законы – Рассудительный ответ, Выбор главного, проект, Внеурочка, Интернет - Кругозор и интеллект. Это комплекс всех умений! Выбор темы, упражнений, Урок – эврика, открытий, Смена действий и событий – Вот что значит – ФГОС! Мне не страшен ваш вопрос.  

№ слайда 3         Оценка применяется для определения количества изученного материала за
Описание слайда:

        Оценка применяется для определения количества изученного материала за пройденный период. Разница в том, для чего используется информация Оценка – определение ценности или значимости чего-нибудь.

№ слайда 4 Что значит оценивать? «Assessment» происходит от латинского глагола «assidere
Описание слайда:

Что значит оценивать? «Assessment» происходит от латинского глагола «assidere» - « сидеть с» . « При оценивании мы сидим с учеником. Мы делаем это С ним и ДЛЯ него. А не просто применяем к ученику процедуру» (Creen, 1998)

№ слайда 5 Мы все хотим, чтобы наши ученики имели высокие ожидания и были уверены в сво
Описание слайда:

Мы все хотим, чтобы наши ученики имели высокие ожидания и были уверены в своих способностях учиться, ставили перед собой высокие цели и находили свой собственный яркий путь, обучаясь для будущего. Чего мы хотим для наших учеников?

№ слайда 6 Оценивание в ФГОС оценивание процесса их формирования и оценивание осознаннос
Описание слайда:

Оценивание в ФГОС оценивание процесса их формирования и оценивание осознанности каждым обучающимся особенностей развития его собственного процесса обучения; оценивание достигаемых образовательных результатов,

№ слайда 7 Функции оценивания: V стимулирующая – воздействие на волевую сферу посредство
Описание слайда:

Функции оценивания: V стимулирующая – воздействие на волевую сферу посредством переживания успеха или неуспеха, формирования притязаний и намерений, поступков и отношений; V диагностическая – непрерывное отслеживание качества знаний учащихся, измерение уровня знаний на различных этапах обучения, выявление причин отклонения от заданных целей и своевременная корректировка учебной деятельности; V проверка эффективности обучающей деятельности самого учителя; контроль и оценка позволяют учителю получить информацию о качестве учебного процесса, с учетом которой он вносит коррективы в сою работу V мощный мотив учебной деятельности учащихся;  

№ слайда 8 V формирование у учащихся адекватной самооценки как личностного образования.
Описание слайда:

V формирование у учащихся адекватной самооценки как личностного образования. Адекватная самооценка школьников формируется под воздействием отметок и оценочных суждений учителя. Если эти воздействия носят негативный характер, то они ведут к формированию низкой самооценки, вселяют в ученика неуверенность в своих силах, следствием чего является снижение мотивации учения и потеря интереса к учебе;   V изменения межличностных отношений в классном коллективе, содействие в повышении статуса учащихся. Положительное или отрицательное отношение одноклассников к отдельному ученику зависит от меры применения к нему положительных или отрицательных педагогических воздействий и оценок.

№ слайда 9 2. Необъективность оценивания 1. Ориентация на ЕГЭ и ГИА 3. Ориентация на пр
Описание слайда:

2. Необъективность оценивания 1. Ориентация на ЕГЭ и ГИА 3. Ориентация на предмет, метапредметность оценивается крайне редко. 4. Ориентация на оценку результата, а процесс его достижения (самостоятельность учащихся, их интерес, активность и т.п.) не оценивается 5. Оцениваемые задания не способствуют «многоуменью», ориентированы на содержание, запоминание 6. Не предоставляются задания на выбор учащимся для получения оценки. 7. Пятибалльная система оценивания на практике превратилась в трёхбалльную , т.е. низкая дифференцирующая способность Проблемы современного оценивания

№ слайда 10 8. Содержание, качество большинства контрольно-измерительных материалов, цифр
Описание слайда:

8. Содержание, качество большинства контрольно-измерительных материалов, цифровых образовательных ресурсов, дидактических материалов, не отвечают современным требованиям 9. Критерии оценивания и методика оценивания не всегда понятны учащимся и их родителям 10. Результаты оценивания не всегда доводятся до сведения всех участников образовательного процесса 11. Оценка ставится в зависимости от уровня класса, школы. Нет единой системы оценивания по различным предметам 12.Оценка является механизмом ранжирования участников образовательного процесса по статистическим показателям обучения 13. Гипертрофированный компонент социальной функции оценки 14. Обезличенность оценки. Достижение учащихся сравниваются не с его предыдущим результатом, а с неким эталоном.

№ слайда 11 14. Часто имеет травмирующий характер (полностью сосредоточенная в руках учит
Описание слайда:

14. Часто имеет травмирующий характер (полностью сосредоточенная в руках учителя, "отметочная" система нередко оказывается орудием манипуляции и психологического давления, которое направлено , с одной стороны, непосредственно на ребенка, с другой стороны, на родителей) 15. Не дает полноценной возможности для формирования у учащегося оценочной самостоятельности - "краеугольного камня" здания учебной самостоятельности (указанная способность признана сегодня ключевой компетенцией, определяющей новое качество содержания российского образования).

№ слайда 12 От 	К Письменные работы, закрытый экзамен	Открытый экзамен, проекты Оценивани
Описание слайда:

От К Письменные работы, закрытый экзамен Открытый экзамен, проекты Оценивание преподавателем Оценивание при участие обучающихся Имплицитные (неявные) критерии оценки Эксплицитные (явные) критерии оценки Конкуренция Сотрудничество Оценка результата Оценка процесса Цели и задачи Учебные результаты Оценивание знаний Оценивание умений, способностей, компетенций Тестирование памяти Оценивание понимания, анализа, интерпретации, применения, синтеза Оценивание курса Оценивание модуля Итоговое, суммарное оценивание Формирующее, развивающее оценивание Приоритетность оценки Приоритетность учения

№ слайда 13 Функции: обучающая, воспитательная, ориентирующая, стимулирующая, диагностиче
Описание слайда:

Функции: обучающая, воспитательная, ориентирующая, стимулирующая, диагностическая, формирование самооценки Обеспечение обратной связи Принципы самооценки и способы улучшения результата Оценивание на конечной стадии процесса обучения Обеспечивает участие ученика в процессе оценивания Может травмировать ученика и снижать его самооценку Обеспечивает индивидуальный подход (не усредняет) Формирует учебный процесс, улучшая качество учения Формирует учебный процесс, обеспечивая основание для выставления отметок Непрерывно Жёсткая шкала оценивания Формирование адекватной самооценки Малоинформативно для ученика

№ слайда 14 Два подхода к оцениванию знаний Формирующее оценивание formativ Оценка примен
Описание слайда:

Два подхода к оцениванию знаний Формирующее оценивание formativ Оценка применяется для получения данных о текущем состоянии для определения ближайших шагов в направлении улучшения Итоговое оценивание summativ Оценка применяется для определения количества изученного материала за пройденный период

№ слайда 15 Формирующее оценивание
Описание слайда:

Формирующее оценивание

№ слайда 16
Описание слайда:

№ слайда 17 Секрет успеха: «оценивание для обучения» Критерии служат ученикам гидом, пока
Описание слайда:

Секрет успеха: «оценивание для обучения» Критерии служат ученикам гидом, показывают им, что они должны продемонстрировать в той или иной работе, что должны уметь.

№ слайда 18 Оценка уровня достижений умение применять знание для решения практических зад
Описание слайда:

Оценка уровня достижений умение применять знание для решения практических задач, определять, каким алгоритмом нужно воспользоваться в прикладных целях. УРОВЕНЬ ПОНИМАНИЯ (умение анализировать ситуацию и рассуждать, опираясь на имеющееся знание) уровень знаний (умение действовать по алгоритму) УРОВЕНЬ ПРИМЕНЕНИЯ

№ слайда 19 Формирующее оценивание
Описание слайда:

Формирующее оценивание

№ слайда 20 «Опросник для самодиагностики умений составлять формулы веществ основных клас
Описание слайда:

«Опросник для самодиагностики умений составлять формулы веществ основных классов неорганических соединений» Насколько уверенно ты чувствуешь себя в следующих ситуациях? Очень уверенно Уверенно Довольно уверенно Неуверенно Я могу составить формулы оксидов, оснований и солей Я могу объяснить принадлежность вещества к определенному классу Я знаю ,где эти вещества встречаются в природе

№ слайда 21 Принципы формирующего оценивания Направляется учителем Центрировано на ученик
Описание слайда:

Принципы формирующего оценивания Направляется учителем Центрировано на ученике. Разносторонне результативно. Разносторонне результативно. Формирует учебный процесс. Определено контекстом. Основано на качественном преподавании. Непрерывно.

№ слайда 22 Формирующее оценивание является КРИТЕРИАЛЬНЫМ Критерий – (от греч. Kriterion
Описание слайда:

Формирующее оценивание является КРИТЕРИАЛЬНЫМ Критерий – (от греч. Kriterion – средство для суждения) признак, на основании которого производится оценка, определение или классификация чего-либо; мерило суждения, оценки…

№ слайда 23 Задают ориентиры, в направлении которых учащиеся и учителя должны двигаться
Описание слайда:

Задают ориентиры, в направлении которых учащиеся и учителя должны двигаться Критерии оценки включают: -- фиксированную измерительную шкалу --список четких критериев, описывающих характеристики каждого из компонентов в баллах  Критерии оценки – это инструмент оценивания, который содержит шкалу для измерения значимых разделов работы. Позволяют учителям и учащимся оценить проделанную работу

№ слайда 24 Зачем нужна оценка? учителю ученику Содержат конкретные критерии для оцениван
Описание слайда:

Зачем нужна оценка? учителю ученику Содержат конкретные критерии для оценивания процесса усвоения учебного материала учащимися Делают процесс оценивания объективным и последовательным Облегчает процесс оценивания прогресса учащихся для учителей  Содержат ясные ориентиры для учебного процесса Когда ученики привыкают регулярно использовать критерии оценки, они начинают испытывать большую ответственность за конечный продукт. Это снимает вопросы типа "Я еще не все сделал?". Создают условия для самостоятельной работы учащихся  Обеспечивают четкое понимание учебных целей, ожиданий, критериев оценивания и способов улучшения собственной работы. У учащихся есть конкретные рекомендации в отношении ожиданий учителя.

№ слайда 25 Определите наиболее важные учебные концепции Определите то, по каким критери
Описание слайда:

Определите наиболее важные учебные концепции Определите то, по каким критериям будет производиться оценка Что необходимо оценить? Разработайте описания для каждого критерия и уровня Используйте ясные и понятные описания Разработайте шкалу и поместите на нее основные концепции и соответствующие им критерии Обсудите критерии оценки с учащимся в начале работы над проектом Оцените итоговый продукт на основе критериев оценки  Разработка критериев оценки

№ слайда 26 Естественные науки Критерий B - способность понимать и передавать научную ин
Описание слайда:

Естественные науки Критерий B - способность понимать и передавать научную информацию Критерий С – способность оценивать научную информацию и применять ее при решении проблемных вопросов Критерий D – способность планировать и проводить исследование Критерий F - умение эффективно работать в группе. соблюдение ТБ при выполнении практических работ Критерий Е - умения использовать логические действия и делать выводы Критерий A - способность понимать, как научные знания применяются в жизни, и умение высказывать свою точку зрения КРИТЕРИИ ОЦЕНИВАНИЯ ПО ПРЕДМЕТАМ ЕНЦ:

№ слайда 27 Основные техники оценивания
Описание слайда:

Основные техники оценивания

№ слайда 28
Описание слайда:

№ слайда 29
Описание слайда:

№ слайда 30 Основные техники оценивания, обеспечивающие обратную связь Мини- обзор Матриц
Описание слайда:

Основные техники оценивания, обеспечивающие обратную связь Мини- обзор Матрицы памяти Цепочка заметок Карты приложения Резюме в одном предложении Направленная расшифровка

№ слайда 31 Методики самооценивания
Описание слайда:

Методики самооценивания

№ слайда 32  Карта самоотчета В ходе проекта я…
Описание слайда:

Карта самоотчета В ходе проекта я…

№ слайда 33 Карта оценки групповой презентации Фамилия. имя: ----------------------------
Описание слайда:

Карта оценки групповой презентации Фамилия. имя: -------------------------------------------- Дата:------------------------------------------------------ Группа, которую наблюдал: ------------------------ Группа работала над темой Презентация группы была интересной (голос, движение, взаимодействие, контакт с аудиторией) Презентация была понятной и визуально ясной – она помогла лучше понять тему Все члены группы участвовали в презентации Все участники отнеслись к проекту серьезно Группа подробно и детально отвечала на вопросы Презентация была содержательной(броское начало, детали в середине, хорошее заключение) Я узнал новые вещи из презентации Презентация хорошо отработана (без ошибок, каждый человек знает свою часть) Выступающие говорили ясно и громко, так что всем «+» «=» «-»

№ слайда 34 Отзыв на другую работу Ваше имя, фамилия: ------------------------------ Имя,
Описание слайда:

Отзыв на другую работу Ваше имя, фамилия: ------------------------------ Имя, фамилия рецензируемого: ------------ Название проекта: ---------------------------- Две похвалы работе: -------------------------- Два предложения по работе: --------------- Я не вполне согласен с тем, что --------- Я хочу знать больше деталей о ------------ Другие замечания и идеи --------------------

№ слайда 35 Недельные отчеты 1. ЧЕМУ я научился за эту неделю? 2. КАКИЕ вопросы остались
Описание слайда:

Недельные отчеты 1. ЧЕМУ я научился за эту неделю? 2. КАКИЕ вопросы остались для меня неясными? 3. КАКИЕ вопросы я задал бы ученикам, если бы я был учителем, чтобы проверить, поняли ли они материал? учитель Узнать о затруднениях и ошибках в понятиях. Получить полезную обратную связь и пересмотреть содержание курса Понять то, как ученик осознает свою учебную деятельность Обеспечить понимание учениками того , как они учатся Документировать возникающие вопросы и выбрать наиболее типичные Проследить развитие письменных навыков ученик Тренироваться в письменной коммуникации, т.е. выражать свои мысли в письменной форме; Задать существенные для него вопросы; Проанализировать собственные знания и процесс учения

№ слайда 36 Недельные самоотчеты Время для подготовки учителя	Минимальное (вопросы можно
Описание слайда:

Недельные самоотчеты Время для подготовки учителя Минимальное (вопросы можно написать на доске или на заранее приготовленных листах Время для подготовки учеников Необходимо объяснить цель таких отчетов. Нужна небольшая тренировка Время проведения Пишется дома. Предметы Все. Состав класса Любой Специальные технические требования Нет Форма выполнения Индивидуальная Результаты анализа Тщательный анализ. Типичные разобрать в классе, нетипичные – индивидуально. Что еще следует иметь в виду Ученики должны видеть помощь и пользу для учебы

№ слайда 37 Составление тестов От ученика -- определить границы темы; --вспомнить все то,
Описание слайда:

Составление тестов От ученика -- определить границы темы; --вспомнить все то, что он знает по этой теме; --структурировать знания; --составить вопрос в соответствии с темы ограничениями, которые определил учитель (открытый или закрытый, предполагающий один или несколько ответов, однозначный или с множеством альтернатив и др.); --выполнять роль педагога, вносящего свой вклад в его копилку знаний;

№ слайда 38 Составление тестов Задачами этой методики являются: Повышение качества и резу
Описание слайда:

Составление тестов Задачами этой методики являются: Повышение качества и результативности выполнения домашних заданий; Определение уровня усвоения материала; Развитие критического мышления и коммуникабельности; Сотрудничество педагога и учеников, активизация роли учеников в процессе достижения учебных целей; Создавать ситуацию успеха и снятие ощущения страха перед контрольной работой.

№ слайда 39 Составление тестов Шкала оценивания вопросов тестовых заданий: --- 1 балл – в
Описание слайда:

Составление тестов Шкала оценивания вопросов тестовых заданий: --- 1 балл – вопрос на фактологию; --- 2 балла – вопрос на применение фактов; --- 3 балла – вопрос, требующий примера; --- 4 балла – вопрос, требующий объяснения; --- 5 баллов - вопрос-задача (лаконичная в формулировке и решении); --- +1 балл - за нестандартность и оригинальность вопроса.

№ слайда 40 Опросники самооценки Эта методика – мотивационно-ориентированный оценочный ин
Описание слайда:

Опросники самооценки Эта методика – мотивационно-ориентированный оценочный инструмент, который позволяет: 1). Определить отношение ученика к сущности самого предмета; 2). Определить способности учиться этому предмету; 3). Определить технологии, необходимые и полезные для освоения этого предмета; 4). Определить индивидуальные предпочтения; 5). Развить способность ученика давать себе отчет в своих достижениях и (или)неудачах.

№ слайда 41 Я хорошо учусь, если Выполняю домашнее задание Работаю с компьютером Использу
Описание слайда:

Я хорошо учусь, если Выполняю домашнее задание Работаю с компьютером Использую табдицы. схемы Делаю что-то своими руками Слушаю объяснения учителя Получаю помощь от взрослого Делаю работу с одноклассником Пересказываю материал Читаю учебник

№ слайда 42 Оценочные рубрики Для оценки контрольной работы или домашнего задания Образцо
Описание слайда:

Оценочные рубрики Для оценки контрольной работы или домашнего задания Образцовый 5 баллов Общий подход Понимание Отвечает на вопрос Дает адекватный, убедительный ответ Логично и последовательно аргументирует ответ Использует правильны стиль и грамматику Демонстрирует точное и полное понимание вопроса Подкрепляет выводы данными и доказательствами Использует не менее двух идей, примеров и \или аргументов

№ слайда 43 Оценочные рубрики Для оценки контрольной работы или домашнего задания Адекват
Описание слайда:

Оценочные рубрики Для оценки контрольной работы или домашнего задания Адекватный 4 балла Не отвечает на вопрос прямо, но косвенно с ним соотносится. Дает адекватный, убедительный ответ Логично и последовательно аргументирует ответ Использует приемлемый стиль и грамматику Демонстрирует точное, но всего лишь адекватное понимание вопроса, так как не подкрепляет выводы доказательствами или фактами. Использует только одну идею, поддерживающую ответ Менее подробно.

№ слайда 44 Оценочные рубрики Для оценки контрольной работы или домашнего задания Нуждает
Описание слайда:

Оценочные рубрики Для оценки контрольной работы или домашнего задания Нуждается в улучшении 3 балла Не дает адекватных ответов. Обнаруживает недопонимание, неправильные представления. Ответ неясный и логически не организованный. Не отвечает на вопрос. Не использует приемлемого стиля и грамматики ( 2 более ошибок) Не демонстрирует точного понимания вопроса. Не представляет доказательства в польз у своего ответа.

№ слайда 45 портфолио Главные задачи портфолио: Проследить индивидуальный прогресс учащег
Описание слайда:

портфолио Главные задачи портфолио: Проследить индивидуальный прогресс учащегося без сравнения с достижениями других учеников. Оценить образовательные достижения и дополнить результаты традиционных форм контроля. Поддержать высокую учебную мотивацию школьников; Поощрять их активность и самостоятельность, расширять возможности обучения и самообучения; Формировать умение учиться — ставить цели, планировать и организовывать собственную учебную деятельность.

№ слайда 46
Описание слайда:

№ слайда 47 Этапы введения техник формирующего оценивания: решить, что надо узнать посред
Описание слайда:

Этапы введения техник формирующего оценивания: решить, что надо узнать посредством внутриклассного оценивания; • выбрать техники, соответствующие стилю работы преподавателя и легко вводимые в данный класс; • объяснить цель происходящего ученикам; • после завершения оценить результаты и определить, что надо изменить в учебном процессе; • дать информацию детям о том, что узнал преподаватель и как он собирается это использовать.

№ слайда 48 Степень совпадения между собственной оценкой и оценкой, которую поставил им у
Описание слайда:

Степень совпадения между собственной оценкой и оценкой, которую поставил им учитель У хорошо успевающих школьников бывает в 46% случаев; у слабо успевающих - в 11% случаев. По данным других исследователей, совпадение между учительской и собственной ученической оценкой происходит в 50% случаев

№ слайда 49 «Голова, наполненная отрывочными, бессвязными знаниями, похожа на кладовую, в
Описание слайда:

«Голова, наполненная отрывочными, бессвязными знаниями, похожа на кладовую, в которой все в беспорядке и где сам хозяин ничего не отыщет; голова, где только система без знаний, похожа на лавку, в которой на всех ящиках есть надписи, но в ящиках пусто».  К.Д.Ушинский

№ слайда 50 Результат снижение школьной тревожности ученика «Когда суп пробует повар — эт
Описание слайда:

Результат снижение школьной тревожности ученика «Когда суп пробует повар — это формирующее; когда суп пробуют гости — это итоговое». Боб Стэйк (Bob Stake)

№ слайда 51 «Если традиционные способы оценивания не могут зафиксировать наличие необычны
Описание слайда:

«Если традиционные способы оценивания не могут зафиксировать наличие необычных, узкоспециальных знаний, то ещё в меньшей степени они способны улавливать формирование навыков особого рода, мотивов и привычек, способов мышления и видов деятельности, способных составить в будущем арсенал компетентного учёного, историка, социолога, фотографа, репортёра, повара или родителя.» Джон Равен

№ слайда 52
Описание слайда:

№ слайда 53
Описание слайда:

№ слайда 54
Описание слайда:

№ слайда 55
Описание слайда:

№ слайда 56
Описание слайда:

№ слайда 57
Описание слайда:

№ слайда 58
Описание слайда:

№ слайда 59
Описание слайда:

№ слайда 60
Описание слайда:

№ слайда 61
Описание слайда:

№ слайда 62
Описание слайда:

№ слайда 63
Описание слайда:

№ слайда 64
Описание слайда:

№ слайда 65
Описание слайда:


Подайте заявку сейчас на любой интересующий Вас курс переподготовки, чтобы получить диплом со скидкой 50% уже осенью 2017 года.


Выберите специальность, которую Вы хотите получить:

Обучение проходит дистанционно на сайте проекта "Инфоурок".
По итогам обучения слушателям выдаются печатные дипломы установленного образца.

ПЕРЕЙТИ В КАТАЛОГ КУРСОВ

Автор
Дата добавления 14.07.2016
Раздел Химия
Подраздел Презентации
Просмотров590
Номер материала ДБ-142752
Получить свидетельство о публикации
Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх