Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Математика / Презентации / Презентация "Формы и виды рефлексии на уроках математики"

Презентация "Формы и виды рефлексии на уроках математики"


До 7 декабря продлён приём заявок на
Международный конкурс "Мириады открытий"
(конкурс сразу по 24 предметам за один оргвзнос)

  • Математика
Формы и виды рефлексии на уроках математики . Кадменская Наталия Владиленовн...
1.Рефлексия от латинского «обращение назад»- процесс самопознания субъектом...
Методика организации рефлексии учащегося на уроке включает следующие обязате...
. Виды рефлексии: • Коммуникативная - ее объектом являются представления о в...
Итак, Рефлексия может осуществляться не только в конце урока, как это принято...
Исходя из функций  рефлексии  предлагается следующая классификация: рефлексия...
Попс-формула Этот метод удачно используется при оценке каких-либо суждений, в...
«Инсерт»- метод критического мышления (пометки на полях). I – interactive N...
Фразы из рефлексивного экрана на доске: сегодня я узнал… было интересно… было...
Упражнение «Комплимент»;
Упражнение «Открытый микрофон»;
Райтинг Резюме Райтинг (от англ. right — правильно): завершив работу, ученик...
Составление синквейна Синквейн - это стихотворение, состоящее из пяти строк,...
Приём «Диаманта». Диаманта –стихотворная форма из семи строк, первая и послед...
Прием «Фишбоун» Схема «Фишбоун» в переводе означает «рыбья кость». В «голове»...
«Комплимент». Учащиеся оценивают вклад друг друга в урок и благодарят друг др...
Анкетирование. 1.На уроке я работал 2.Своей работой на уроке я 3.Урок для мен...
1 из 24

Описание презентации по отдельным слайдам:

№ слайда 1 Формы и виды рефлексии на уроках математики . Кадменская Наталия Владиленовн
Описание слайда:

Формы и виды рефлексии на уроках математики . Кадменская Наталия Владиленовна Учитель математики МБОУ СОШ № 88 с УИОП

№ слайда 2 1.Рефлексия от латинского «обращение назад»- процесс самопознания субъектом
Описание слайда:

1.Рефлексия от латинского «обращение назад»- процесс самопознания субъектом внутренних психических актов и состояний. 2. Рефлексия-размышление, самонаблюдение, самопознание. 3.С философской точки зрения «рефлексия»- форма теоретической деятельности человека, направленная на осмысление своих собственных действий и законов. 4. Рефлексия - размышление о своем психическом состоянии, склонность анализировать свои переживания. 5. Рефлексия - это принцип человеческого мышления, направляющий его на осмысление и осознание собственных форм и предпосылок, предметное рассмотрение самого знания, критический анализ его содержания и методов познания Что означает термин «рефлексия»?

№ слайда 3 Методика организации рефлексии учащегося на уроке включает следующие обязате
Описание слайда:

Методика организации рефлексии учащегося на уроке включает следующие обязательные этапы: • Остановка предметной деятельности; • Восстановление последовательности выполненных действий; • Изучение составленной последовательности действий; • Формулировка полученных результатов; • Проверка гипотез в дальнейшей деятельности.

№ слайда 4 . Виды рефлексии: • Коммуникативная - ее объектом являются представления о в
Описание слайда:

. Виды рефлексии: • Коммуникативная - ее объектом являются представления о внутреннем мире другого человека и причинах его поступков. Здесь рефлексия выступает механизмом познания другого человека. • Личностная - объектом познания является сама познающая личность, ее свойства и качества, поведенческие характеристики, система отношений к другим. • Интеллектуальная - проявляется в ходе решения различного рода задач, в способности анализировать различные способы решения, находить более рациональные, неоднократно возвращаться к условиям задачи.

№ слайда 5 Итак, Рефлексия может осуществляться не только в конце урока, как это принято
Описание слайда:

Итак, Рефлексия может осуществляться не только в конце урока, как это принято считать, но и на любом его этапе. Рефлексия направлена на осознание пройденного пути, на сбор в общую копилку замеченного, обдуманного, понятого каждым. Её цель не просто уйти с урока с зафиксированным результатом, а выстроить смысловую цепочку, сравнить способы и методы, применяемые другими со своими.

№ слайда 6 Исходя из функций  рефлексии  предлагается следующая классификация: рефлексия
Описание слайда:

Исходя из функций  рефлексии  предлагается следующая классификация: рефлексия  настроения и эмоционального состояния рефлексия  деятельности рефлексия  содержания учебного материала

№ слайда 7 Попс-формула Этот метод удачно используется при оценке каких-либо суждений, в
Описание слайда:

Попс-формула Этот метод удачно используется при оценке каких-либо суждений, высказываний, мнений, при решении сложных дискуссионных проблем и способствует формированию познавательных УУД. Эффективно его можно использовать и при написании эссе. Вот краткое описание работы с «формулой»: П – это позиция. Здесь учащиеся высказывают свою позицию по изучаемому вопросу, начиная со слов «я считаю, что…». О – обоснование. Здесь учащиеся приводят довод в поддержку своей позиции: «…потому, что…». П – пример. Здесь учащиеся приводят факты, иллюстрирующие свой довод: «…например…». С – следствие. Здесь учащиеся формулируют вывод, который надо сделать, призыв к принятию твоей позиции, либо повторение позиции: «…поэтому…». Работая с «формулой учащиеся учатся не только формулировать свою точку зрения, но и поэтапно, грамотно её отстаивать, доказывать

№ слайда 8 «Инсерт»- метод критического мышления (пометки на полях). I – interactive N
Описание слайда:

«Инсерт»- метод критического мышления (пометки на полях). I – interactive N – noting самоактивизирующая «V» - уже знал  S – system системная разметка «+» - новое  Е – effective для эффективного «-» - думал иначе  R – reading and чтения и размышления «?» - не понял, есть вопросы  Т – thinking. Пометки могут быть следующие: Знаком «галочка» отмечается в тексте информация, которая уже известна ученику, он ранее с ней познакомился. Знаком «плюс» отмечается новое знание, новая информация. Знаком «минус» отмечается то, что идет вразрез с имеющимися у школьника представлениями, то, о чем он думал иначе. Знаком «вопрос» отмечается то, что осталось непонятным ученику и вызывает желание узнать подробнее.

№ слайда 9 Фразы из рефлексивного экрана на доске: сегодня я узнал… было интересно… было
Описание слайда:

Фразы из рефлексивного экрана на доске: сегодня я узнал… было интересно… было трудно… я выполнял задания… я понял, что… теперь я могу… я почувствовал, что… я приобрел… я научился… у меня получилось … я смог… я попробую… меня удивило… урок дал мне для жизни… мне захотелось…  

№ слайда 10 Упражнение «Комплимент»;
Описание слайда:

Упражнение «Комплимент»;

№ слайда 11 Упражнение «Открытый микрофон»;
Описание слайда:

Упражнение «Открытый микрофон»;

№ слайда 12 Райтинг Резюме Райтинг (от англ. right — правильно): завершив работу, ученик
Описание слайда:

Райтинг Резюме Райтинг (от англ. right — правильно): завершив работу, ученик сам ставит себе отметку. Затем ее оценивает учитель. Записывается дробь. Например: 4/5, где 4 —отметка ученика, 5 — отметка преподавателя. Прием используют с целью согласования критериев отметки. Через некоторое время числитель и знаменатель все чаще совпадают. Еще одна цель использования данного приема заключается в формировании умения регулярно оценивать свой труд. Резюме: Ученики письменно отвечают на вопросы, отражающие их отношение к уроку, учебному предмету, учителю

№ слайда 13 Составление синквейна Синквейн - это стихотворение, состоящее из пяти строк,
Описание слайда:

Составление синквейна Синквейн - это стихотворение, состоящее из пяти строк, в которых человек высказывает своё отношение к проблеме. Порядок написания синквейна: Первая строка - одно ключевое слово, определяюще содержание синквейна. Вторая строка - два прилогательных, характеризующих данное предложение. Третья срока - три глагола, показывающие действие понятия. Четвёртая строка - короткое предложение, в котором автор высказывает своё отношение. Пятая строка- одно слово, обычно существительное, через которое человек выражает свои чувства, ассоциации, связанные с данным понятием.

№ слайда 14 Приём «Диаманта». Диаманта –стихотворная форма из семи строк, первая и послед
Описание слайда:

Приём «Диаманта». Диаманта –стихотворная форма из семи строк, первая и последняя из которых  - понятия  с противоположным  значением, полезно для  работы с понятиями, противоположными  по значению 1, 7 строчки – существительные антонимы; 3 – три глагола к первому существительному; 4 – два словосочетания с существительными; 5 – три глагола ко второму существительному; 2 – два прилагательных к первому существительному; 6 – два прилагательных ко второму существительному.

№ слайда 15 Прием «Фишбоун» Схема «Фишбоун» в переводе означает «рыбья кость». В «голове»
Описание слайда:

Прием «Фишбоун» Схема «Фишбоун» в переводе означает «рыбья кость». В «голове» этого скелета обозначена проблема, которая рассматривается на уроке. На самом скелете есть верхние и нижние косточки. На верхних косточках ученики отмечают причины возникновения изучаемой проблемы. Напротив верхних – располагаются нижние, на которых по ходу урока вписываются факты, подтверждающие наличие сформированных ими причин. Записи должны быть краткими, представлять собой ключевые слова или фразы, отражающие суть проблемы.

№ слайда 16 «Комплимент». Учащиеся оценивают вклад друг друга в урок и благодарят друг др
Описание слайда:

«Комплимент». Учащиеся оценивают вклад друг друга в урок и благодарят друг друга и учителя за проведенный урок. Такой вариант окончания урока дает возможность удовлетворения потребности в признании личностной значимости каждого.  

№ слайда 17 Анкетирование. 1.На уроке я работал 2.Своей работой на уроке я 3.Урок для мен
Описание слайда:

Анкетирование. 1.На уроке я работал 2.Своей работой на уроке я 3.Урок для меня показался 4.За урок я 5.Мое настроение 6.Материал урока мне был 7.Домашнее задание мне кажется   активно / пассивно доволен / не доволен коротким / длинным не устал / устал стало лучше / стало хуже понятен / не понятен полезен / бесполезен интересен / скучен легким / трудным интересно / не интересно

№ слайда 18
Описание слайда:

№ слайда 19
Описание слайда:

№ слайда 20
Описание слайда:

№ слайда 21
Описание слайда:

№ слайда 22
Описание слайда:

№ слайда 23
Описание слайда:

№ слайда 24
Описание слайда:


57 вебинаров для учителей на разные темы
ПЕРЕЙТИ к бесплатному просмотру
(заказ свидетельства о просмотре - только до 11 декабря)

Автор
Дата добавления 09.10.2015
Раздел Математика
Подраздел Презентации
Просмотров1516
Номер материала ДВ-046541
Получить свидетельство о публикации
Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх