Презентация: Формы межпредметных связей: интеграция, синхронизация.

• 1 слайд

  Формы межпредметных связей:
  
  

• 2 слайд

  Формы межпредметных связей:
  интеграция,
  синхрнизация
  
  

• 3 слайд

  ? Интеграция + синхронизация
  греч. synchronos — одновременный, процедура согласования объектами времени выполнения ими процессов обработки или передачи данных.
  Синхрониза́ция
  процесс приведения к одному значению одного или нескольких параметров разных объектов
  
  

• 4 слайд

  Интеграция
  лат. Integratio – восстановление, восполнение ; integer – целый: объединение в целое каких-либо частей, элементов.
  Интегрировать
  ( integrare ) – производить интеграцию, объединять части в целое.
  Интегрированный
  соединение частей в целое происходит на основе общей идеи + наличие
  качественных изменений.
  

• 5 слайд

  Для чего работает учитель?
  

• 6 слайд

  Для чего работает учитель?
  

• 7 слайд

  Степень интеграции общественно-научных предметов
  с различными учебными дисциплинами
  
  
  

• 8 слайд

  Где формируются результаты?
  Урок
  Внеурочное занятие
  Классный час
  Общешкольные мероприятия
  …
  
  
  

• 9 слайд

  Кто формирует результат?
  Учитель-предметник
  Классный руководитель
  Педагог-организатор
  Библиотекарь
  ….
  

• 10 слайд

  ПР как инструмент освоения ЛР и МР
  (на основе каких предметных результатов оптимально освоение ЛР и МР?)
  

• 11 слайд

  Результаты достигаются преимущественно в рамках предметов «Русский язык», «Иностранный язык», «Литература», «История»
  Создание письменных сообщений
  Выпускник научится:
  • создавать текст на русском языке с использованием слепого десятипальцевого клавиатурного письма;
  • сканировать текст и осуществлять распознавание сканированного текста;
  • осуществлять редактирование и структурирование текста в соответствии с его смыслом средствами текстового редактора;
  • создавать текст на основе расшифровки аудиозаписи, в том числе нескольких участников обсуждения, осуществлять письменное смысловое резюмирование высказываний в ходе обсуждения;
  • использовать средства орфографического и синтаксического контроля русского текста и текста на иностранном языке.
  Выпускник получит возможность научиться:
  • создавать текст на иностранном языке с использованием слепого десятипальцевого клавиатурного письма;
  • использовать компьютерные инструменты, упрощающие расшифровку аудиозаписей.
  

• 12 слайд

  Виды учебной деятельности (МР) как механизм интеграции учебных предметов
  

• 13 слайд

  18.06.2022
  Интеграция всех ресурсов на достижение результата
  

• 14 слайд

  Метапредметные результаты изучения истории в основной школе:
  
  формируются через реализацию междисциплинрных программ:
  1. Развитие ИКТ-компетентности
  2. Проектная и исследовательская деятельность
  3. Стратегии смыслового чтения. Работа с текстом
  
  

• 15 слайд

  ?
  От предметной специализации к интеграции учебных предметов
  Мало быть погруженным в «свой» предмет, учитель-предметник должен быть хотя бы немножко полипредметником, метапредметником
  

• 16 слайд

  В Федеральном государственном образовательном стандарте (ФГОС) метапредметные результаты образовательной деятельности определяются как «способы деятельности, применимые как в рамках образовательного процесса, так и при решении проблем в реальных жизненных ситуациях, освоенные обучающимися на базе одного, нескольких или всех учебных предметов».
  

• 17 слайд

  Через что достигаем результат
  

• 18 слайд

• 19 слайд

• 20 слайд

• 21 слайд

  Ситуация развития
  (учебная ситуация)-
  структурная единица учебной деятельности, содержащая полный цикл, в которой учащиеся с помощью учителя обнаруживают предмет своего действия, исследуют его, совершая разнообразные учебные действия, формируют и развивают УУД.
  Асмолов А. Г.
  Как проектировать универсальные 
  учебные действия в основной школе :
  от действия к мысли
  

• 22 слайд

  Ведущая деятельность требует наличия трех пространств:
   
  формированиятренировки (внеурочка)
   (урок)
   
   
   
  предъявления
  (презентации) (итог)
  
  

• 23 слайд

  Создание банка таких учебных ситуаций – одна из важнейших задач технологии достижения планируемых результатов.
  А.Г. Асмолов
  
  
  
  
  Банк учебных ситуаций - это..
  

• 24 слайд

  http://fgosreestr.ru/
  

• 25 слайд

• 26 слайд

  ? Форма УТП или КТП
  Дата проведения урока
  План/факт
  Тема урока (Домашнее задание)
  Тип урока
  Дидактические единицы урока
  Основные понятия
  Виды учебной деятельности
  Планируемые результаты в соответствии с ФГОС
  

• 27 слайд

  Регулятивные УУД
  
  Учу определять цель урока 
  Учу определять план действий 
  Учу формулировать алгоритм выполнения задания 
  Учу действовать по выбранному плану 
  Учу находить рациональные способы работы 
  Учу описывать желаемый результат 
  Учу способам самопроверки 
  Учу способам взаимопроверки
  
  

• 28 слайд

  Познавательные УУД
  
  Учу осмысливать, какая информация нужна для решения задачи
  Учу искать информацию в разных источниках
  Учу читать и составлять графики, схемы, таблицы, карты.
  Учу создавать модели с выделением существенных характеристик объекта и представлением их в пространственно-графической или знаково-символической форме.
  Учу решать задачу/проблему разными способами и выделять наиболее оптимальный.
  Учу называть существенные признаки объектов и явлений
  Учу находить в действиях причину (из-за чего, почему) и следствие (поэтому, из-за этого)
  Учу анализировать и выделять главную мысль
  Учу обобщать
  Учу выделять и формулировать проблему
  Учу делать выводы
  
  

• 29 слайд

  Коммуникативные УУД
  Учу задавать/отвечать на вопросы 
  Учу убеждать другого человека 
  Создаю ситуацию для обсуждения 
  Учу передавать содержание в сжатом, выборочном или развёрнутом виде 
  Учу критически относиться к своей позиции и признавать свою неправоту 
  Учу строить монологическое высказывание 
  Учу работать в группе 
  Учу вносить вклад в совместные действия