Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / История / Другие методич. материалы / Презентация: Формы межпредметных связей: интеграция, синхронизация.

Презентация: Формы межпредметных связей: интеграция, синхронизация.


  • История

Поделитесь материалом с коллегами:

Формы межпредметных связей:
Формы межпредметных связей: интеграция, синхрнизация
? Интеграция + синхронизация греч. synchronos — одновременный, процедура согл...
Интеграция лат. Integratio – восстановление, восполнение ; integer – целый: о...
Для чего работает учитель? Личностный результат	Метапредметный результат	Пред...
Для чего работает учитель? Личностный результат	Метапредметный результат	Пред...
Степень интеграции общественно-научных предметов с различными учебными дисцип...
Где формируются результаты? Урок Внеурочное занятие Классный час Общешкольные...
Кто формирует результат? Учитель-предметник Классный руководитель Педагог-орг...
ПР как инструмент освоения ЛР и МР (на основе каких предметных результатов оп...
Результаты достигаются преимущественно в рамках предметов «Русский язык», «Ин...
Виды учебной деятельности (МР) как механизм интеграции учебных предметов Личн...
* Интеграция всех ресурсов на достижение результата Направление деятельности...
Метапредметные результаты изучения истории в основной школе: формируются чере...
? От предметной специализации к интеграции учебных предметов Мало быть погруж...
В Федеральном государственном образовательном стандарте (ФГОС) метапредметные...
Через что достигаем результат Вид	Составляющие	Типовые задачи Личностные УУД...
Вид	Составляющие	Типовые задачи Регулятивные	Целеполагание Планирование Прогн...
Вид	Составляющие	Типовые задачи Познавательные	информационный поиск; структур...
Вид	Составляющие	Типовые задачи Коммуникативные	планирование учебного сотрудн...
Ситуация развития (учебная ситуация)- структурная единица учебной деятельност...
Ведущая деятельность требует наличия трех пространств:   формирования					тре...
Создание банка таких учебных ситуаций – одна из важнейших задач технологии до...
http://fgosreestr.ru/
? Форма УТП или КТП Дата проведения урока План/факт Тема урока (Домашнее зада...
Регулятивные УУД Учу определять цель урока  Учу определять план действий  Учу...
Познавательные УУД Учу осмысливать, какая информация нужна для решения задачи...
Коммуникативные УУД Учу задавать/отвечать на вопросы  Учу убеждать другого че...
1 из 29

Описание презентации по отдельным слайдам:

№ слайда 1 Формы межпредметных связей:
Описание слайда:

Формы межпредметных связей:

№ слайда 2 Формы межпредметных связей: интеграция, синхрнизация
Описание слайда:

Формы межпредметных связей: интеграция, синхрнизация

№ слайда 3 ? Интеграция + синхронизация греч. synchronos — одновременный, процедура согл
Описание слайда:

? Интеграция + синхронизация греч. synchronos — одновременный, процедура согласования объектами времени выполнения ими процессов обработки или передачи данных. Синхрониза́ция процесс приведения к одному значению одного или нескольких параметров разных объектов

№ слайда 4 Интеграция лат. Integratio – восстановление, восполнение ; integer – целый: о
Описание слайда:

Интеграция лат. Integratio – восстановление, восполнение ; integer – целый: объединение в целое каких-либо частей, элементов. Интегрировать ( integrare ) – производить интеграцию, объединять части в целое. Интегрированный соединение частей в целое происходит на основе общей идеи + наличие качественных изменений.

№ слайда 5 Для чего работает учитель? Личностный результат	Метапредметный результат	Пред
Описание слайда:

Для чего работает учитель? Личностный результат Метапредметный результат Предметный результат

№ слайда 6 Для чего работает учитель? Личностный результат	Метапредметный результат	Пред
Описание слайда:

Для чего работает учитель? Личностный результат Метапредметный результат Предметный результат готовность и способность обучающихся к саморазвитию, сформированность мотивации к обучению и познанию, ценностно-смысловые установки обучающихся, отражающие их индивидуально-личностные позиции, социальные компетенции, личностные качества; сформированность основ гражданской идентичности универсальные учебные действия (познавательные, регулятивные и коммуникативные), обеспечивающие овладение ключевыми компетенциями, составляющими основу умения учиться, и межпредметными понятиями опыт специфической для данной предметной области деятельности по получению нового знания, его преобразованию и применению, а также система основополагающих элементов научного знания, лежащих в основе современной научной картины мира.

№ слайда 7 Степень интеграции общественно-научных предметов с различными учебными дисцип
Описание слайда:

Степень интеграции общественно-научных предметов с различными учебными дисциплинами История … Обществознание …

№ слайда 8 Где формируются результаты? Урок Внеурочное занятие Классный час Общешкольные
Описание слайда:

Где формируются результаты? Урок Внеурочное занятие Классный час Общешкольные мероприятия …

№ слайда 9 Кто формирует результат? Учитель-предметник Классный руководитель Педагог-орг
Описание слайда:

Кто формирует результат? Учитель-предметник Классный руководитель Педагог-организатор Библиотекарь ….

№ слайда 10 ПР как инструмент освоения ЛР и МР (на основе каких предметных результатов оп
Описание слайда:

ПР как инструмент освоения ЛР и МР (на основе каких предметных результатов оптимально освоение ЛР и МР?) Личностный результат История Обществознание Осознанное, уважительное и доброжелательное отношение к истории, культуре, религии, традициям, языкам, ценностям народов России и народов мира. Метапредметный результат описывать свой опыт, оформляя его для передачи другим людям в виде технологии решения практических задач определенного класса;

№ слайда 11 Результаты достигаются преимущественно в рамках предметов «Русский язык», «Ин
Описание слайда:

Результаты достигаются преимущественно в рамках предметов «Русский язык», «Иностранный язык», «Литература», «История» Создание письменных сообщений Выпускник научится: • создавать текст на русском языке с использованием слепого десятипальцевого клавиатурного письма; • сканировать текст и осуществлять распознавание сканированного текста; • осуществлять редактирование и структурирование текста в соответствии с его смыслом средствами текстового редактора; • создавать текст на основе расшифровки аудиозаписи, в том числе нескольких участников обсуждения, осуществлять письменное смысловое резюмирование высказываний в ходе обсуждения; • использовать средства орфографического и синтаксического контроля русского текста и текста на иностранном языке. Выпускник получит возможность научиться: • создавать текст на иностранном языке с использованием слепого десятипальцевого клавиатурного письма; • использовать компьютерные инструменты, упрощающие расшифровку аудиозаписей.

№ слайда 12 Виды учебной деятельности (МР) как механизм интеграции учебных предметов Личн
Описание слайда:

Виды учебной деятельности (МР) как механизм интеграции учебных предметов Личностный результат История Обществознание Осознанное, уважительное и доброжелательное отношение к истории, культуре, религии, традициям, языкам, ценностям народов России и народов мира. Метапредметный результат Умение описывать свой опыт, оформляя его для передачи другим людям в виде технологии решения практических задач определенного класса

№ слайда 13 * Интеграция всех ресурсов на достижение результата Направление деятельности
Описание слайда:

* Интеграция всех ресурсов на достижение результата Направление деятельности (через что реализуется) Виды и формы деятельности (планируемые мероприятия) Периодичность Преимущественно формируемые УУД 5класс 6 класс 7класс 8класс 9 класс Учебная деятельность Учебные занятия по предметам Спецкурсы Интегрированные занятия Внеурочные занятия Программы внеурочных занятий Деловые и ролевые игры Исследовательская и проектная деятельность на внеурочных занятиях Внеучебная деятельность Воспитательные мероприятия Секции, кружки Акции Праздники КТД Программа формирования УУД (междисциплинарная программа)

№ слайда 14 Метапредметные результаты изучения истории в основной школе: формируются чере
Описание слайда:

Метапредметные результаты изучения истории в основной школе: формируются через реализацию междисциплинрных программ: 1. Развитие ИКТ-компетентности 2. Проектная и исследовательская деятельность 3. Стратегии смыслового чтения. Работа с текстом

№ слайда 15 ? От предметной специализации к интеграции учебных предметов Мало быть погруж
Описание слайда:

? От предметной специализации к интеграции учебных предметов Мало быть погруженным в «свой» предмет, учитель-предметник должен быть хотя бы немножко полипредметником, метапредметником

№ слайда 16 В Федеральном государственном образовательном стандарте (ФГОС) метапредметные
Описание слайда:

В Федеральном государственном образовательном стандарте (ФГОС) метапредметные результаты образовательной деятельности определяются как «способы деятельности, применимые как в рамках образовательного процесса, так и при решении проблем в реальных жизненных ситуациях, освоенные обучающимися на базе одного, нескольких или всех учебных предметов».

№ слайда 17 Через что достигаем результат Вид	Составляющие	Типовые задачи Личностные УУД
Описание слайда:

Через что достигаем результат Вид Составляющие Типовые задачи Личностные УУД Личностное, жизненное самоопределение Нравственно-этическая ориентация участие в проектах; подведение итогов урока; зрительное, моторное, вербальное восприятие музыки; мысленное воспроизведение картины, ситуации, видеофильма; самооценка события, происшествия; выразительное чтение; дневники достижений; ……

№ слайда 18 Вид	Составляющие	Типовые задачи Регулятивные	Целеполагание Планирование Прогн
Описание слайда:

Вид Составляющие Типовые задачи Регулятивные Целеполагание Планирование Прогнозирование Контроль Коррекция Оценка Саморегуляция участие в проектах; диспут; заучивание материала наизусть в классе; задания на самопроверку результата, оценку результата, коррекцию (преднамеренные ошибки», «ищу ошибки») поиск информации в предложенных источниках;

№ слайда 19 Вид	Составляющие	Типовые задачи Познавательные	информационный поиск; структур
Описание слайда:

Вид Составляющие Типовые задачи Познавательные информационный поиск; структурирование знаний; произвольное и осознанное построение речевого высказывания (устно и письменно); смысловое чтение текстов различных жанров; извлечение информации в соответствии с целью чтения; рефлексия способов и условий действия, их контроль и оценка; критичность; «найди отличия» (можно задать их количество); сравни «на что похоже?»; поиск лишнего; упорядочивание; «цепочки»; хитроумные решения; составление схем-опор; работа с разного вида таблицами; составление и распознавание диаграмм; работа со словарями;

№ слайда 20 Вид	Составляющие	Типовые задачи Коммуникативные	планирование учебного сотрудн
Описание слайда:

Вид Составляющие Типовые задачи Коммуникативные планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками постановка вопросов — инициативное сотрудничество в поиске и сборе информации разрешение конфликтов управление поведением партнёра — контроль, коррекция, оценка его действий умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации составь задание партнеру; отзыв на работу товарища; групповая работа по составлению кроссворда; «отгадай, о ком говорим»; диалоговое слушание (формулировка вопросов для обратной связи); диспуты; «подготовь рассказ...», «опиши устно...», «объясни...» и т. д.

№ слайда 21 Ситуация развития (учебная ситуация)- структурная единица учебной деятельност
Описание слайда:

Ситуация развития (учебная ситуация)- структурная единица учебной деятельности, содержащая полный цикл, в которой учащиеся с помощью учителя обнаруживают предмет своего действия, исследуют его, совершая разнообразные учебные действия, формируют и развивают УУД. Асмолов А. Г. Как проектировать универсальные  учебные действия в основной школе : от действия к мысли

№ слайда 22 Ведущая деятельность требует наличия трех пространств:   формирования					тре
Описание слайда:

Ведущая деятельность требует наличия трех пространств:   формирования тренировки (внеурочка)  (урок)       предъявления (презентации) (итог) Дошкольная ступень 1-7 лет Младший школьный возраст 7-11 лет Подростковый возраст 11-15 лет Юношеский возраст 15-18 лет Ведущая деятельность ИГРА Ведущая деятельность Учебная деятельность Ведущая деятельность Авторское действие Ведущая деятельность Жизненная перспектива и действие планирования

№ слайда 23 Создание банка таких учебных ситуаций – одна из важнейших задач технологии до
Описание слайда:

Создание банка таких учебных ситуаций – одна из важнейших задач технологии достижения планируемых результатов. А.Г. Асмолов Банк учебных ситуаций - это..

№ слайда 24 http://fgosreestr.ru/
Описание слайда:

http://fgosreestr.ru/

№ слайда 25
Описание слайда:

№ слайда 26 ? Форма УТП или КТП Дата проведения урока План/факт Тема урока (Домашнее зада
Описание слайда:

? Форма УТП или КТП Дата проведения урока План/факт Тема урока (Домашнее задание) Тип урока Дидактические единицы урока Основные понятия Виды учебной деятельности Планируемые результаты в соответствии с ФГОС

№ слайда 27 Регулятивные УУД Учу определять цель урока  Учу определять план действий  Учу
Описание слайда:

Регулятивные УУД Учу определять цель урока  Учу определять план действий  Учу формулировать алгоритм выполнения задания  Учу действовать по выбранному плану  Учу находить рациональные способы работы  Учу описывать желаемый результат  Учу способам самопроверки  Учу способам взаимопроверки

№ слайда 28 Познавательные УУД Учу осмысливать, какая информация нужна для решения задачи
Описание слайда:

Познавательные УУД Учу осмысливать, какая информация нужна для решения задачи Учу искать информацию в разных источниках Учу читать и составлять графики, схемы, таблицы, карты. Учу создавать модели с выделением существенных характеристик объекта и представлением их в пространственно-графической или знаково-символической форме. Учу решать задачу/проблему разными способами и выделять наиболее оптимальный. Учу называть существенные признаки объектов и явлений Учу находить в действиях причину (из-за чего, почему) и следствие (поэтому, из-за этого) Учу анализировать и выделять главную мысль Учу обобщать Учу выделять и формулировать проблему Учу делать выводы

№ слайда 29 Коммуникативные УУД Учу задавать/отвечать на вопросы  Учу убеждать другого че
Описание слайда:

Коммуникативные УУД Учу задавать/отвечать на вопросы  Учу убеждать другого человека  Создаю ситуацию для обсуждения  Учу передавать содержание в сжатом, выборочном или развёрнутом виде  Учу критически относиться к своей позиции и признавать свою неправоту  Учу строить монологическое высказывание  Учу работать в группе  Учу вносить вклад в совместные действия


Автор
Дата добавления 13.06.2016
Раздел История
Подраздел Другие методич. материалы
Просмотров59
Номер материала ДБ-119955
Получить свидетельство о публикации

Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх