Презентация "Формы оценивания учебных достижений на уроках изобразительного искусства"

• 1 слайд

  Формы оценивания
  учебных достижений
  на уроках
  изобразительного искусства
  Шипицина Татьяна Георгиевна,
  учитель ИЗО
  МАОУ СОШ №12
  г. Березники
  

• 2 слайд

  Объективная оценка уровня достижений учащихся предназначена для:
  
  получения объективной информации о достигнутых учащимися результатах учебной деятельности и степени их соответствия требованиям образовательных стандартов;
  выявления положительных и отрицательных тенденций в деятельности учителя;
  установления причин повышения или снижения уровня достижений учащихся с целью последующей коррекции образовательного процесса.
  
  

• 3 слайд

  Деятельность учителя
  Содержание
  Диагностика и мониторинг качества обучения
  Разработка системы критериев
  Коррекция уровня усвоения знаний
  Формы
  Вводный контроль (тест)
  Текущий контроль (практические и исследовательские работы, творческие задания, проекты, и т.п.)
  Тематический контроль
  Итоговый контроль
  

• 4 слайд

  Система оценивания планируемых результатов по изобразительному искусству из личного опыта
  

• 5 слайд

  В книге представлена система заданий по изобразительному искусству, ориентированная на оценку способности школьников решать учебные и практические задачи на основе сформированных предметных знаний и умений, а также универсальных учебных действий.
  

• 6 слайд

  Основной предмет обсуждения в данном сборнике — итоговая оценка достижения планируемых результатов.
  
  Из чего складывается итоговая оценка? Как оценить, освоена ли система опорных знаний?
  
  В пособии впервые даются измерители ко всем планируемым результатам.
  
  Представленная система заданий ориентирована в основном не на проверку освоения отдельных знаний, а на оценку способности школьников решать учебно-познавательные и учебно-практические задачи на основе сформированных предметных знаний и умений, а также универсальных учебных действий.
  
  
  

• 7 слайд

  В данной книге приводятся примеры заданий и вопросов базового и повышенного уровня сложности, предлагаемые для итоговой оценки достижения планируемых результатов по всем разделам курса изобразительного искусства.
  
  Данные примеры показывают, какого рода заданиями наиболее целесообразно проверять достижение того или иного планируемого результата, но не являются исчерпывающими, означающими, что только эти задания должны предъявляться учащимся.
  

• 8 слайд

  Темы для итоговой творческой работы в начальной школе.
  В соответствии с примерной программой входят следующие блоки: «Земля — наш общий дом», «Родина моя — Россия», «Человек и человеческие взаимоотношения», «Искусство дарит людям красоту». В каждом блоке выделяется 6 тем, всего — 24 темы, предоставляющие широкий выбор учащимся: каждый выбирает одно задание и художественный материал, в котором будет его выполнять.
  Учитель может предложить учащимся на выбор не все 24, а, например, только 12 тем.
  Каждый ученик выбирает тему задания, художественный материал, выполняет работу по индивидуальному замыслу.
  Время выполнения работы - от 45 до 90 мин.
  

• 9 слайд

  Оценивается творческая работа по следующим критериям :
  1 — адекватность выбранного художественного материала;
  2 — оригинальность замысла;
  3 — эмоциональность;
  4 — использование средств художественной выразительности для создания образа.
  По каждому критерию ученик получает 1—2 балла, если работа не соответствует тому или иному критерию — 0 баллов.
  Максимальное количество баллов за выполнение работы — 8 баллов.
  
  
  2
  

• 10 слайд

  Положительная оценка — «Работа выполнена на базовом уровне — выставляется при условии, если учащийся набрал не менее 2 баллов (не менее 1 балла по каждому из двух критериев)
  
  4
  3
  

• 11 слайд

• 12 слайд

  В результате анализа работы учитель получает возможность выделить группу учащихся, достигших повышенного (творческого) уровня освоения изобразительного искусства (учащиеся набрали за выполнение работы 6 и более баллов),
  
  и группу учащихся, находящихся на недостаточном для 4 класса уровне подготовки («Недостаточный уровень освоения изобразительного искусства»), которые не достигли планируемых результатов (за выполнение работы набрали 0 или 1 балл).
  
  
  Третью группу составляют учащиеся, достигшие базового уровня освоения изобразительного искусства (за выполнение работы набрали от 2 до 5 баллов), но не выделяющиеся творческим и оригинальным подходом к собственной художественной деятельности.
  
  

• 13 слайд

  Проверочная работа по теме «Зимнее дерево» в 4 классе.
  Цель: выполнить рисунок на заданную тему в технике «акварель по-сырому» с помощью двух красок (кобальт и кармин) с опорой на наблюдательный опыт учащихся.
  
  
  

• 14 слайд

  Диагностика учащихся 4Б класса. апрель – 2017г.
  
  Базовый уровень- 15 человек (53,6%), Недостаточный уровень освоения изобразительного искусства - 0 человек,
  Повышенный уровень – 13 человек (46,4%)
  

• 15 слайд

  Источники информации
  Иванов Д.А., Митрофанов К.Г., Соколова О.В. Компетентностный подход в образовании. Проблемы, понятия, инструментарий. Учебно -методическое пособие. - М.: АПК и ПРО, 2010.
  
  Зеленина Е.Л. Совершенствование системы оценивания на уроках изобразительного искусства в общеобразовательной школе: методические рекомендации. – Пермь: ПГПУ, 2005.
  
  Ковалева Г.С., Логинова О.Б. Оценка достижений планируемых результатов в начальной школе. – М.: Просвещение, 2011