Презентация "Формирование базовых учебных действий"

• 1 слайд

  Автор – составитель:
  Учитель начальных классов
  Пономарева Надежда Михайловна
  2017г
  
  МБОУ Нытвенская школа - интернат
  
  
  
  «Формирование базовых учебных действий (БУД)»
  

• 2 слайд

  БУД –элементарные и необходимые единицы учебной деятельности, формирование которых обеспечивает овладение содержанием образования обучающимися с умственной отсталостью.
  БУД обеспечивает становление учебной деятельности ребенка с умственной отсталостью в основных ее составляющих: познавательной, регулятивной, коммуникативной, личностной.
  Базовые учебные действия (БУД)
  

• 3 слайд

  Личностные учебные действия обеспечивают готовность ребенка к принятию новой роли ученика, понимание им на доступном уровне ролевых функций и включение в процесс обучения на основе интереса к его содержанию и организации.
  Коммуникативные учебные действия обеспечивают способность вступать в коммуникацию со взрослыми и сверстниками в процессе обучения.
  Регулятивные учебные действия обеспечивают успешную работу на любом уроке и любом этапе обучения. Благодаря им создаются условия для формирования и реализации начальных логических операций.
  Познавательные учебные действия представлены комплексом начальных логических операций, которые необходимы для усвоения и использования знаний и умений в различных условиях, составляют основу для дальнейшего формирования логического мышления школьников.
  

• 4 слайд

  Личностные учебные действия
  Осознание себя как ученика, взаимодействие с учителем и со сверстниками, принятие жизненных ценностей…
  Виды заданий для формирования личностных учебных действий:
  участие в проектах, исследованиях;
  мысленное воспроизведение
  картины, ситуации, творческие задания;
  подведение итогов урока;
  самооценка события, происшествия;
  
  
  

• 5 слайд

  Коммуникативные учебные действия
  Обеспечивают возможности сотрудничества: умение слышать, слушать и понимать, оказывать поддержку друг друга и эффективно сотрудничать как с учителем, так и со сверстниками.
  
  

• 6 слайд

  Для формирования коммуникативных БУД можно предложить следующие виды заданий:
  

• 7 слайд

  Работа в парах
  1. Используя буквы с,а,м,ш,у,а составить разные слова из 3 букв, 4 букв;
  
  2. Один ученик пишет буквы гласные, второй – согласные и потом проверяют работу друг друга.
  
  

• 8 слайд

  Задания для формирования регулятивных БУД:
  - Прочитай вслух;
  -Прочитай про себя;
  - Проверь с доской;
  - Сможешь доказать;
  
  
  

• 9 слайд

  Задание
  
  С Ш А М Х
  

• 10 слайд

  Познавательные учебные действия.
  Для формирования познавательных БУД целесообразны следующие виды заданий: - сравни; - поиск лишнего; - определи группу и т.д.
  
  

• 11 слайд

  Мониторинг БУД
  0 баллов – действие отсутствует
  1 балл – выполняет действие только по прямому указанию учителя
  2 балла – выполняет по указанию учителя, в отдельных случаях самостоятельно
  3 балла – способен самостоятельно выполнить действие, нередко допускает ошибки
  4 балла – способен самостоятельно применять действие, но иногда попускает ошибки
  5 баллов – самостоятельно применяет действие в любой ситуации.
  
  

• 12 слайд

  Виды и формы контроля
  Текущий Промежуточный
  * устный опрос * диктант
  *самостоятельная работа * контрольная работа
  *тематическое тестирование * тестирование
  *практические работы * проверка техники
  чтения
  * Дифференцированный зачет
  

• 13 слайд

  Формирование базовых учебных действий – дело непростое, но сегодня – это требование времени. А мы, должны идти в ногу со временем, чтобы дети были востребованными, так как современное общество запрашивает человека обучаемого, способного самостоятельно учиться и многократно переучиваться в течение всей жизни.
  

• 14 слайд

  Верьте в чудеса и они обязательно сбудутся!
  

Краткое описание документа:

В процессе игры ребёнок развивается физически, психически и личностно.Развивающее воздействие игры на ребёнка невозможно без участия взрослого. Чем младше ребёнок, тем большее включение в процесс игры требуется от родителей. Родители могут инициировать игры сами или поддерживать инициативу ребёнка. В более старшем возрасте родители могут выступать в качестве сторонних наблюдателей, помощников и консультантов.