Рабочие листы
к вашим урокам
Скачать
1 слайд
ФЕДЕРАЛЬНОЕ ГОСУДАРСТВЕННОЕ БЮДЖЕТНОЕ
ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ ВЫСШЕГО ОБРАЗОВАНИЯ
«МОРДОВСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ ПЕДАГОГИЧЕСКИЙ ИНСТИТУТ ИМЕНИ М. Е. ЕВСЕВЬЕВА»
ЕСТЕСТВЕННО-ТЕХНОЛОГИЧЕСКИЙ ФАКУЛЬТЕТ
Кафедра биологии, географии и методик обучения
ЕРЕМИНА ОЛЬГА АЛЕКСАНДРОВНА
ФОРМИРОВАНИЕ ЭКОЛОГИЧЕСКОЙ КУЛЬТУРЫ ОБУЧАЮЩИХСЯ АГРАРНОГО ТЕХНИКУМА
Профиль 44.04.01 Педагогическое образование
Магистерская программа Биологическое образование
2 слайд
Актуальность исследования
Проблема взаимooтношений общества и природы – одна из важных философских проблем. Особое значение она приoбрела во второй полoвине двадцатого века в связи с обострением глoбальных экологических проблем, каждая из которых так или иначе связана с антронпогенным воздействием на природные системы и с обратным влиянием измененной челoвеком природной среды на социальные процессы.
Подготовка обучающихся учреждений среднего профессионального образования к жизни в условиях самостоятельного преодоления экологических сложностей требует более высокого уровня экологического образования. Просвещение через преподавание учебных дисциплин по охране окружающей среды, развитие осмысленного отношения к экологической безопасности, рациональному природопользованию недостаточно. Современный мир требует формирования у будущего специалиста продуктивного опыта, его «профессионального мира», обеспечивающего более полное восприятие действительности, чем у обычного человека .
Становление личности, готовой самостоятельно решать профессиональные проблемы с позиции гражданской ответственности за сохранение гармонии внутри экосистемы – одно из ведущих направлений в развитии будущего специалиста среднего звена. Актуальность его экологического образования в сoвременной кризисной ситуации не вызывает сомнений, так как оно по сути выступает необходимым условием преодоления негативных последствий антропогенного воздействия на окружающую среду и фактором формирования экологической культуры личности как регулятора отношений в системе «человек-общество-природа». Особенно это касается обучающихся аграрных образовательных учреждений, которые в предстоящей профессиональной деятельности будут связаны с использованием таких компонентов природы как почва, вода и растения. Поэтому важен поиск эффективных методических средств для формирования у них экологической культуры.
3 слайд
Цель исследования
Совершенствование процесса профессиональной подготовки обучающихся аграрного техникума в направлении формирования экологической культуры.
4 слайд
Объект исследования
Профессиональная подготовка обучающихся аграрного техникума.
5 слайд
Предмет исследования
Процесс формирования экoлогической культуры обучающихся аграрного техникума в процессе их профессиональной подготовки.
6 слайд
Гипотеза
Экологическую культуру у обучающихся аграрного техникума можно сформировать, если определить экологическую составляющую профессиональной подготовки и использовать определенные методические средства – формы, методы и наглядные материалы.
7 слайд
Задачи исследования
1. Изучить литературу и выразить современные представления об экологической культуре в сфере среднего специального образования.
2. Рассмотреть структурные компоненты и уровни экологической культуры обучающихся аграрного техникума.
3. Апробировать разработанную методику формирования экологической культуры обучающихся аграрного техникума в экспериментальной их подготовке.
4. Определить эффективность экспериментального формирования экологической культуры обучающихся аграрного техникума.
8 слайд
Методы исследования
– сравнительно-исторический анализ литературных источников, программ, архивных материалов, учебников, методических пособий в отношении рассматриваемой проблемы;
– тестирование обучающихся, анализ уровня сформированности экологической культуры обучающихся, обработка результатов;
– педагогическое наблюдение учебного процесса, эксперимент;
– анализ и обработка результатов педагогического эксперимента.
9 слайд
Экспериментальная база исследования
ГБПОУ «Ардатовский аграрный техникум имени И. А. Пожарского»
10 слайд
Основные этапы исследования
1 этап (2015 – 2016 гг.) посвящён анализу научной литературы по вопросу исследования. Анализировалось состояние проблемы в философской, психолого-педагогической, методической, литературе. На данном этапе была сформулирована тема исследования, обоснована актуальность исследования, определены предмет, объект, цель и задачи исследования, выдвинута гипотеза, разработана методика исследования. А также этап связан с проведением эксперимента.
2 этап (2016 – 2017 гг.) проводилась опытная работа для апробации комплекса педагогических условий с целью повышения эффективности экологического образования в аграрном техникуме.
3 этап (2016 – 2017 гг.) проводилась обработка и систематизация результатов педагогического эксперимента, обобщался исследовательский материал, оформлялась диссертационная работа.
11 слайд
Научная новизна исследования
1) конкретизированo понятие «экологическая культура» обучающихся аграрного техникума;
2) разработана модель формирования экологической культуры у обучающихся аграрного техникума;
3) предложена методика формирования экологической культуры у обучающихся аграрного техникума.
12 слайд
Теоретическая значимость
Заключается в расширении теоретических понятий об особенностях процесса формирования экологической культуры обучающихся аграрного техникума.
13 слайд
Практическая значимость исследования
заключается в том, что разработаны тесты к занятиям, позволяющие контролировать уровень знаний и эффективность проведения занятий; материалы исследования могут использоваться в процессе профессиональной подготовки обучающихся аграрного техникума.
14 слайд
Проверка и внедрение результатов исследования
Осуществлялись в процессе обучения студентов ГБПОУ «Ардатовский аграрный техникум имени И. А. Пожарского»; разработанные в ходе исследования теоретические положения и методические рекомендации по совершенствованию учебных программ, элективных курсов, внеклассных мероприятий по формированию уровней сформированности экологической культуры в процессе экологической обучения студентов, внедрены в учебный процесс аграрного техникума.
15 слайд
Основные положения, выносимые на защиту
1. Экологическая культура обучающихся аграрного техникума – это совокупность экологических знаний, личностных смыслов отношения к природе как ценности, мотивационная готовность к самостоятельным действиям по защите окружающей природной среды в профессиональной сфере, а также направленность с позиции сохранения природы на конструктивное преобразование действительности.
2. Основными компонентами экологической культуры обучающихся аграрного техникума являются экологическая образованность, экологическая сознательность, экологическая деятельность и профессиональная подготовка, обеспечивающие профессиональную позицию будущего специалиста.
3. Формирование экологической культуры обучающихся аграрного техникума – это педагогический процесс, направленный на развитие экологического сознания (убеждений на основе критических оценок состояния природной среды и поступков отдельных людей, смысла ценностных ориентации и т. д.).Расширение теоретических знаний о взаимосвязи природоохранной и профессиональной деятельности, саморефлексии и мотивации готовности к экологоориентированной деятельности в профессиональной сфере
4. Достижение эффективности формирования экологической культуры обучающихся учреждений среднего специального образования обеспечивает комплекс педагогических условий.
16 слайд
Экологическая культура обучающихся аграрного техникума
- совокупность экологических знаний, личностных смыслов отношения к природе как ценности, направленность на конструктивное преобразование действительности с позиции сохранения природы, а также мотивационная готовность к самостоятельным действиям по защите окружающей природной среды в профессиональной сфере.
17 слайд
Структурные компоненты экологической культуры
обучающихся аграрного техникума
18 слайд
Структурные компоненты
Экологическая образованность (экологические знания, представления, умения, навыки)
Экологическое сознание (экологические убеждения и ценности, ответственность, нравственное отношение к природному миру и любовь к природе)
Экологическая деятельность (экологические поступки и поведение, участие в экологических мероприятиях)
Профессиональная подготовка (профессиональные знания, умения и навыки).
19 слайд
Этапы формирования экологической культуры
1 этап - безразличное отношение
2 этап – отстраненное отношение
3 этап - сознательное отношение
4 этап – активное отношение
20 слайд
Уровни экологической культуры
Выделяется три уровня экологической культуры: высокий, средний, низкий
Низкому уровню экологической культуры соответствует 1 этап – безразличного отношения обучающихся аграрного техникума к состоянию окружающей среды. Обучающиеся отличаются стремлением к получению экологических знаний для отметки, рассматриваемая ценность природы понимается ими с точки зрения прагматического, технократического подхода. Экологические знания, умения, навыки усваиваются формально, ответственность за поведение в природе отсутствует. В природозащитных действиях предпочитают не участвовать, творческий подход к выполнению заданий отсутствует. Во внеурочной работе их привлекает внешняя сторона деятельности: общение со сверстниками, походы и т. д., четко выраженной позиции нет; в нестандартных ситуациях способны на антиэкологичный поступок.
Среднему уровню экологической культуры соответствуют два этапа (2 и 3). Обучающиеся, находящиеся на уровне отстраненного отношения к состоянию природы (2 этап), стремятся к получению знаний не только для отметки, но и ради утверждения в коллективе, легко меняют в диалоге свое мнение, ценность природы осознают на декларативном уровне. В природозащитной деятельности участвуют из-за стремления быть вместе с друзьями, инертны, творчества не проявляют, ответственность за поведение в природе присутствует в виде лозунгов. Возможны экологически нецелесообразные поступки.
Для третьего этапа характерен уровень сознательного отношения к экологической реальности. Студенты стремятся к получению знаний, побуждаемые познавательным интересом, но часто ограничиваются рамками программ, нередко вносят в свою деятельность элемент творчества, могут аргументировать и отстаивать свою позицию в отношении к экологической проблеме, ответственность за поведение в природе на высоком уровне, хотя в нестандартных ситуациях выбора возможно экологически нецелесообразное поведение. В природозащитной деятельности участвуют охотно, но не столько из-за личной потребности, сколько "потому, что на занятиях говорят о важности экологических поступков".
Высоким уровнем экологической культуры (4 этап), характеризуются обучаемые, достигшие уровня активного отношения к экологической проблеме. Их поступки характеризуются стремлением к самостоятельности, саморазвитию и повышенным к себе как личности желанием самоутвердиться и самореализоваться в экологической деятельности, изучаемый материал личностно значим, способны при рассмотрении проблемы не только искать аргументы для предлагаемых гипотез, но и выдвигать новые, обладают способностью анализировать свое поведение в природе, их деятельности присуще творческое начало, в нестандартных ситуациях принимают экологически целесообразные решения и действия.
21 слайд
Формирование экологической культуры обучающихся аграрного техникума
– это педагогический процесс, направленный на развитие экологического сознания (убеждений на основе критических оценок состояния природной среды и поступков отдельных людей, смысла ценностных ориентации и т. д.).Расширение теоретических знаний о взаимосвязи природоохранной и профессиональной деятельности, саморефлексии и мотивации готовности к экологоориентированной деятельности в профессиональной сфере.
22 слайд
Формы обучения
Традиционные (семинары, лекции, самостоятельная работа и практические занятия)
Активные (лекции с элементами беседы, деловые и ролевые игры, семинары – круглые столы, семинары – конференции, использование поисковых бесед и решение ситуационных задач, применение метода рефлексии на занятиях, а также семинаров с применением фото- и видеоматериала, и др.)
Целью активных форм обучения является организация образовательной и познавательной деятельности. Формирование трех компонентов экологической культуры мы видим в свете использования только активных форм обучения.
23 слайд
В эксперименте принимали участие обучающиеся ГБПОУ РМ «Ардатовского аграрного техникума имени И. А. Пожарского».
Участники эксперимента
24 слайд
Уровень сформированности экологической культуры обучающихся аграрного техникума на начальном этапе экспериментальной работы
25 слайд
Уровни сформированности экологической образованности обучающихся аграрного техникума на начальном и заключительном этапах экспериментальной работы
26 слайд
Уровни сформированности экологического сознания обучающихся аграрного техникума на начальном и заключительном этапах экспериментальной работы
27 слайд
Уровни сформированности экологической деятельности обучающихся аграрного техникума на начальном и заключительном этапах экспериментальной работы
28 слайд
Выводы
1. На основании обобщения научной литературы выделено и конкретизировано понятие «экологическая культура обучающихся аграрного техникума», уточнено его содержание. Компонентами экологической культуры обучающихся аграрного техникума мы называем экологическую образованность, экологическую сознательность, экологическую деятельность и профессиональную подготовку, находящиеся в тесной взаимосвязи между сoбой.
2. Расширены теоретические представления об особенностях процесса формирования экологической культуры обучающихся в условиях среднего профессионального образования;
3. Обозначены особенности обучающихся учреждений среднего профессионального образования: направленности на реализацию профессиональных задач, совокупность возрастных особенностей и особенностей контингента.
4. Определены содержательные и организационно-деятельностные направления подготовки специалистoв среднего звена: формирование экологических знаний (оценочных суждений о рoли человека и его деятельности в сохранении окружающего мира, представлений об экосистеме и т.д.), развитие экологического сoзнания (убеждений на основе оценок сoстояния природной среды и поступков, ценностей и т.д.) и экологической деятельности (мотивация и готовность действовать с учетом сохранения окружающей среды, самoрефлексия и т.д.);
5. Повышение уровня экологической культуры обучающихся аграрного техникума подтвердила результативность системы выбранных нами педагогических условий.
29 слайд
Спасибо за внимание!
Рабочие листы
к вашим урокам
Скачать
6 626 985 материалов в базе
Настоящий материал опубликован пользователем Еремина Ольга Александровна. Инфоурок является информационным посредником и предоставляет пользователям возможность размещать на сайте методические материалы. Всю ответственность за опубликованные материалы, содержащиеся в них сведения, а также за соблюдение авторских прав несут пользователи, загрузившие материал на сайт
Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете оставить жалобу на материал.
Удалить материалВаша скидка на курсы
40%Курс профессиональной переподготовки
500/1000 ч.
Курс повышения квалификации
36 ч. — 144 ч.
Курс повышения квалификации
72/108/144 ч.
Курс повышения квалификации
36 ч. — 180 ч.
Мини-курс
6 ч.
Мини-курс
5 ч.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.