Презентация "Формирование функциональной грамотности у дошкольников"

• 1 слайд

  Презентация
  Формирование функциональной грамотности
  у дошкольников
  Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение
  «Детский сад № 13» г. Артёма
  Подготовила:
  Методист: Сорокина Анжела Валерьевна
  
  2024 г.
  

• 2 слайд

  «Мои ученики будут узнавать новое не от меня;
  Они будут открывать это новое сами.
  Моя задача - помочь им раскрыться и развить собственные идеи»
  Иоганн Генрих Песталоцци
  
  

• 3 слайд

  Функциональная грамотность – это способность человека адаптироваться к окружающей среде (изменяющимся условиям) и функционировать в ней, применяя уже имеющиеся знания (умения, навыки) в конкретных ситуациях, для решения разнообразных жизненных задач .
  
  Ребёнок способен решать адекватные возрасту интеллектуальные, творческие и личностные задачи; применять накопленный опыт для осуществления различных видов детской деятельности, принимать собственные решения и проявлять инициативу.
  Из планируемых результатов (возрастных характеристик
  возможных достижений ребёнка) на этапе завершения освоения
  федеральной образовательной программы дошкольного образования
  (пункт 15.4 ФОП ДО)
  

• 4 слайд

  В соответствии с ФГОС ДО и Федеральной образовательной программой дошкольного образования работа педагога должна строиться таким образом, чтобы помочь детям с легкостью воспринимать окружающий их мир, научить адаптироваться в любых ситуациях, быть инициативным, способным творчески мыслить, находить нестандартные решения и идти к поставленной цели с желанием победить.
  
  Компетенция педагога: учимся формулировать задания для детей таким образом, чтобы они помогали формировать предпосылки функциональной грамотности
  

• 5 слайд

  Что такое функциональная грамотность?
  Понятие «функциональная грамотность» впервые употреблено на Всемирном конгрессе министров просвещения в Тегеране в 1965 г. Сначала функциональная грамотность понималась как ликвидация безграмотности («совокупность умений читать и писать»). В 1978 г. ЮНЕСКО переработало это понятие, дополнив: «функционально грамотным считается только тот, кто может принимать участие во всех видах деятельности, в которых грамотность необходима для эффективного функционирования его группы и которые дают ему также возможность продолжать пользоваться чтением, письмом и счетом для своего собственного развития и для развития общины (социального окружения»).
  Сейчас мы воспринимаем ее в более широком контексте – как способность использовать знания для решения любых жизненных задач.
  В связи с этим уделяется большое внимание к уровню образованности человека и формированию функционально грамотной личности.
  
  

• 6 слайд

  Функционально грамотная личность:
  это человек, думающий и действующий с высокой степенью самостоятельности и ответственности, умеющий добывать нужные ему знания, способный свободно использовать их для решения жизненно необходимых задач
  Функциональная грамотность – способность человека использовать приобретаемые в течение жизни знания для решения широкого диапазона жизненных задач в различных сферах человеческой деятельности, общения и социальных отношений.
  А. А. Леонтьев
  

• 7 слайд

  Функциональная грамотность детей:
  это определенный уровень образованности детей дошкольного возраста на ступени дошкольного образования, выражающий степень овладения детьми ключевыми компетенциями
  Функциональная грамотность связана с готовностью:
  - добывать знания
  
  - применять знания и умения
  
  - оценивать знания и умения
  
  - осуществлять саморазвитие
  

• 8 слайд

  Начинать формировать функциональную грамотность уже с дошкольного возраста – это базовый аспект способствующий активному участию ребенка во всех видах деятельности, для формирования его личности и высокого уровня общения и социальных отношений.
  Задача педагога – научить ребенка адаптироваться
  к условиям современного мира
  В возрасте 6-7 лет создается базовая основа чтения, письма, математики и это является той благодатной почвой, которая в последствии помогает будущему школьнику.
  Примером для дошкольного возраста могут быть:
  Функциональная готовность к школе
  Сформированности предпосылок универсальных учебных действий
  

• 9 слайд

  Функциональная грамотность характеризуется следующими показателями:
  а) готовность успешно взаимодействовать с изменяющимся окружающим миром, используя свои способности для совершенствования;
  
  б) возможность решать различные, в том числе нестандартные учебные и жизненные задачи, обладать сформированными умениями строить алгоритмы основных видов деятельности;
  
  в) способность строить социальные отношения в соответствии с нравственно-этическими требованиями социума, правилами партнерства и сотрудничества;
  
  г) совокупность рефлексивных умений, обеспечивающих оценку своей грамотности, стремление к дальнейшему образованию, самообразованию и дальнейшему развитию, умением прогнозировать свое будущее.
  

• 10 слайд

  Дошкольное образование как базис формирования функциональной грамотности ребенка в условиях ФГОС ДО, направлен на четыре  вида ключевых грамотностей
  Математическая грамотность дошкольника – это овладение понятиями величина, счет и количество, овладение пространственно-временными представлениями в рамках программы.
  В условиях ДОУ мы используем:
  -дидактические и строительные игры
  -проблемные ситуации
  -логические задачи
  -графические диктанты
  -конструирование и моделирование
  -знакомим детей с геометрическими фигурами, составом числа, количественным и порядковым счетом, пространственными направлениями, временными отрезками, величиной и т. д.
  

• 11 слайд

  Естественно - научная грамотность: способность человека осваивать и использовать естественнонаучные знания для объяснения явлений, постановки вопросов, осваивать новые знания, основанные на научных доказательствах.
  В условиях ДОУ мы используем:
  -мини – лаборатории (природные, бросовые и другие материалы);
  -игры – эксперименты;
  -картотека опытов и дидактических игр;
  -приборы помощники (весы, магниты, лупы, песочные часы, глобус и т.д.);
  -наблюдения и беседы
  

• 12 слайд

  Социально – коммуникативная грамотность - это прежде всего совокупность умений, обеспечивающих детям возможность самореализации во взаимодействии с окружающими, это их знания и опыт межличностного взаимодействия.
  Навыки общения, умение выражать и отстаивать свою точку зрения, вступать в открытое, уважительное и эффективное взаимодействие с другими людьми на основе разделяемого всеми уважения к человеческому достоинству, осознавать, как культурные, религиозные, политические, расовые и иные различия могут оказывать влияние на восприятие, суждения и взгляды – наши собственные и других людей.
  -сюжетно- ролевые игры («Дочки- матери», «Школа», «Магазин» и прочие);
  -режиссерские игры;
  -театрализованную деятельность;
  -беседы;
  -игры – путешествия;
  - квест- игры
  В условиях ДОУ мы используем:
  

• 13 слайд

  Читательская грамотность: способность человека понимать смысл текстов, размышлять о них и заниматься чтением для того, чтобы достигать своих целей, расширять свои знания и возможности, участвовать в социальной жизни.
  Формирование речевой активности, умение правильно и грамотно излагать свои мысли, иметь широкий словарный запас – следующий компонент функциональной грамотности на уровне дошкольного образования
  В условиях ДОУ мы используем:
  -словесные игры;
  -художественное слово;
  -упражнения на развитие речевой активности;
  -рассказы по картинкам;
  -ежедневное чтение: сказок, стихов, рассказов, былин;
  -малые фольклорные формы (частушки, мирилки, считалки, прибаутки и т.д.);
  - беседы и обсуждения иллюстраций к произведениям
  

• 14 слайд

  Что такое глобальные компетенции?
  Это способность действовать индивидуально в зависимости от различных ситуаций, которые могут быть связаны и с математической грамотностью, и с читательской, естественно-научной и социально-коммуникативной  грамотностью и умением работать в команде.
  
  Компетенции, определяющие функциональную грамотность:
  - коммуникативность
  - креативность
  - критическое мышление
  координация(кооперация)
  
  

• 15 слайд

  Коммуникативность –
  навыки общения, умение выражать и отстаивать свою точку зрения, вступать в открытое, уважительное и эффективное взаимодействие с другими людьми на основе разделяемого всеми уважения к человеческому достоинству, осознавать, как культурные, религиозные, политические, расовые и иные различия могут оказывать влияние на восприятие, суждения и взгляды – наши собственные и других людей.
  Креативность –
  способность к творчеству, нестандартно, неформально мыслить и действовать, любопытство, инновации, самовыражение. Способность продуктивно участвовать в процессе выработки, оценки и совершенствовании идей, направленных на получение инновационных и эффективных решений, и/или нового знания, и/или эффектного выражения воображения.
  Раскрась кружки так, чтобы они были одинаковыми
  
  

• 16 слайд

  Критическое мышление –
  решение проблем, рассуждение, анализ, интерпретация, обобщение информации, способность критически рассматривать с различных точек зрения проблемы глобального характера и межкультурного взаимодействия
  Координация (кооперация) –
  лидерство, работа в команде, сотрудничество;
  
  
  

• 17 слайд

  Формирование функциональной грамотности — сложный, многосторонний, длительный процесс.
  
  Современные педагогические технологии:
  - проектная технология;
  - технология развивающих игр;
  - технология художественно-творческого развития;
  - арт-технология;
  - технология элементарного детского экспериментирования;
  - технология проблемного обучения;
  - квест-технология;
  - ТРИЗ-технология (теория решения изобретательских задач)
  - конструирование и другие
  

• 18 слайд

  Условия формирования функциональной
  грамотности:
  
  
  - Функционально грамотная личность
  
  
  
  - Педагогические технологии
  
  
  
  - Ключевые компетенции
  
  
  
  
  
  - Педагог
  
  

• 19 слайд

  Вывод:
  1) Самые прочные знания, это те, которые добыты самостоятельным трудом
  2) «Обучение в сотрудничестве» дает положительные результаты, это интерактивный метод
  3) Умение применять знания в жизни, это самое главное, чему мы должны учить детей
  
  ФОРМУЛА УСПЕХА:
  «ОВЛАДЕНИЕ = УСВОЕНИЕ + ПРИМЕНЕНИЕ НА ПРАКТИКЕ»
  
  
  

• 20 слайд

  Спасибо за внимание!