Презентация "Формирование ключевых компетентностей на уроках иностранного языка"

• 1 слайд

  Формирование ключевых компетенций на уроках английского языка

• 2 слайд

  Компетенция - заранее заданное социальное требование (норма) к образовательной подготовке ученика,  необходимой для его эффективной продуктивной деятельности в определенной сфере. То есть это некий стандарт, идеал, перечень умений, к достижению которых стремится ученик.

• 3 слайд

  Компетентность Высокий теоретический и практический уровень владения информацией, раскрывающей сущность проблемы и умение применять свои знания и умения в практике . Компетентность – это прикладная готовность и прикладное умение решать конкретные вопросы со знанием дела.

• 4 слайд

  Виды компетенций Ценностно-смысловая компетенция Общекультурная компетенция Учебно-познавательная компетен- ция Информационная компетенция Социально-трудовая компетенция Коммуникативная компетенция Компетенция личностного совер- шенствования

• 5 слайд

  Цели обучения ИЯ Готовность и способность к продуктивной межкультурной коммуникации Минимально достаточная (А2- В1) иноязычная коммуникативная компетенция

• 6 слайд

  это компетенция, связанная с ценностными ориентирами ученика, его способностью видеть и понимать окружающий мир, ориентироваться в нем, осознавать свою роль и предназначение, уметь выбирать целевые и смысловые установки для своих действий и поступков. Ценностно-смысловая компетенция

• 7 слайд

  Общекультурная компетенция это способность ученика ориентироваться в пространстве англоязычной культуры включает знания как составляющую представления о научной картине мира, знание основных научных достижений, представление о художественных ценностях .

• 8 слайд

  Учебно-познавательная компетенция Умение самостоятельно овладевать знаниями, включающими элементы логической, методологической, общеучебной деятельности. Владение универсальными учебными действиями Поиск индивидуальных эффективных стратегий овладения ИЯ Входят способы организации целеполагания, планирования, анализа, рефлексии, самооценки.

• 9 слайд

  Информационная компетенция При помощи реальных объектов (телефон, телевизор, компьютер, принтер, модем) и информационных технологий (аудио-видео запись, электронная почта, СМИ, Интернет) формируются умения самостоятельно искать, анализировать и отбирать необходимую информацию, организовывать, преобразовывать, сохранять и передавать ее.

• 10 слайд

  Социально-трудовая компетенция Знание реальных культурных фактов Знание моральных норм и правил поведения и общения Понимание своей культурной идентичности Готовность и способность преодолевать стереотипы, быть толерантным способность личности взаимодействовать с социальными институтами, выполнять социальные функции, ориентироваться на рынке труда. Формируется в деловых, ролевых и имитационных играх, заданиях нацеленных на решение коммуникативных задач из сфер социального общения и взаимодействия.

• 11 слайд

  Коммуникативная компетенция это владение сложными коммуникативными навыками и умениями (Говорение – устная продукция, Письмо – письменная продукция, Чтение – письменная рецепция, Аудирование – устная рецепция, Диалог – интеракция) формирование адекватных умений в новых социальных структурах знание культурных норм, обычаев, традиций, этикета в сфере общения соблюдение приличий воспитанность ориентация в коммуникативных средствах.

• 12 слайд

  Принципы коммуникативного подхода Обучение общению через организацию общения Ситуативность Аутентичность Опора на родной язык

• 13 слайд

  Ведущие подходы Личностно ориентированный (ориентация на уровень развития, способности уч-ся) Коммуникативный (обучение общению через общение, достижение коммуникативной цели) Компетентностный: готовность , способность к позитивной межкультурной коммуникации Системно-деятельностный: овладение ЗУН через взаимодействие Культурологический: диалог культур

• 14 слайд

  Формы и методы обучения, развивающие коммуникативную компетенцию метод проектов; развитие критического мышления; метод дебатов; игровая технология (языковые, ролевые игры, драматизация); кейс-стади (техника обучения, использующая описание реальных экономических и социальных ситуаций (от англ. case — «случай»). проблемные дискуссии; парная и групповая работы; языковой портфель (т.е. пакет рабочих материалов, который отражает результаты учебной деятельности учащегося по овладению иностранным языком.; использование аудио-визуальных средств, мульти- медийных технологий, Интернет-ресурсов и др.

• 15 слайд

  Проектная методика Обучение через выполнение работы: Выдвижение гипотезы → создание проблемной ситуации → анализ проблемы → конкретизация и осмысление → реализация → презентация

• 16 слайд

  Игровые технологии Взаимодействие учащихся в парах или группах (диалог) Игра, моделирующая реальную действительность ----(потребность постоянно совершенствовать свои речевые и творческие способности) Путешествие Экскурсия Ролевая игра Конкурс Конференция Викторина Драма (постановки)

• 17 слайд

  Формирование навыков аудирования в процессе обучения ИЯ Сложный процесс: восприятия речи – узнавания – понимания Задействуется 3 вида памяти: кратковременная, долговременная и оперативная Формируется на базе лексических, грамматических и произносительных навыков Вывод: аудирование возможно только после определен- ной работы над лексикой и грамматикой

• 18 слайд

  Для успешного овладения иностранным языком учащиеся должны знать не только языковые формы ( усвоение грамматики и лексики), но также иметь представление о том, как их использовать для целей реальной коммуникации, дискуссии и др.

• 19 слайд