Презентация "Формирование коммуникативной грамотности у дошкольников."

• 1 слайд

  
  
  
  
  
  
  Формирование Коммуникативной грамотности у дошкольников
  (технологии)
  Воспитатель Просекова И.В
  МКДОУ№90 д/с «Калинка»
  Новосибирск 2022
  

• 2 слайд

  Коммуникативная грамотность содержит два последовательно осваиваемых уровня:
  1) знание норм (шаблонов) общения (устного и письменного), принятых в обществе для стереотипных коммуникативных ситуаций и их применение, то есть владение речевым этикетом для обычных ситуаций общения;
  2) знание и использование правил и способов эффективной коммуникации в типичных ситуациях общения.
  Человек, владеющий первым уровнем коммуникативной грамотности, знает, как надо общаться, а человек, владеющий вторым уровнем коммуникативной грамотности, знает, как общаться эффективно.
  
  

• 3 слайд

  Коммуникативная готовность дошкольников
  Это умение строить свои отношения с другими людьми:
  - Играть и общаться с другими ребятами;
  - Быть включенным в детский коллектив и уметь жить по его законам;
  - Общаться со взрослыми, соблюдая правила культурного общения, субординацию;
  - Доброжелательность и отсутствие агрессивности.
  

• 4 слайд

  Рассмотрим 3 вида технологий:
  1.Социально-игровая технология
  Е.В. Рылеевой;
  2. Программа С.В. Кривцовой «Жизненные навыки» для развития социальных компетенций у старших дошкольников в ДОУ;
  3. Технологии эффективной социализации дошкольников Н.П. Гришаевой
  
  
  

• 5 слайд

  1.Социально-игровая технология
  Е.В. Рылеевой «Мы вместе!»
  Включает 10 дидактических игр, направленных на:
  • развитие коммуникативных и социальных навыков, предполагающих передачу определенной информации таким образом, чтобы собеседник понял её;
  • включение в групповую работу;
  • выражение своего мнения публично и высказывание своего мнения;
  • раскрытие творческого потенциала;
  • обретение уверенности в себе;
  • преодоление трудностей, связанных с решением нестандартных задач;
  • формирование навыков совместной деятельности.
  

• 6 слайд

  Игра № 1 «Волшебная палочка»
  Задачи, ориентированные на социальное развитие детей, формирование навыков речевого этикета:
  1. Заинтересованно выслушивать всех участников игры
  2. Быстро включаться в групповую работу
  3. Самостоятельно оценивать ответы и высказывания других детей
  4. Выражать свое мнение публично
  5. Сдерживать свое желание подсказывать
  6. Придерживаться правила очередности в высказывании своего мнения
  Материал: заменитель «волшебной палочки» (карандаш, указка, ручка, любой другой предмет удлиненной формы).
  Организация игрового пространства: все участники игры (включая водящего) становятся в круг, лицом к центру. Руки свободны.
  Правила и ход игры:
  Это «волшебная палочка». Волшебная она потому, что знает все правильные ответы на все вопросы в мире. Сейчас волшебная палочка у меня. Значит, я водящий. Выбираю себе партнера в кругу (педагог подходит к любому из детей). Задаю ему вопрос. Если ответ будет правильным, палочка перейдет в руки к отвечающему, если нет - останется у водящего. Все остальные участники игры будут внимательно следить за ответами, и помогать волшебной палочке. Но делать это надо по правилам. Говорить может тот, у кого волшебная палочка. Если вы согласны с ответом, нужно сообщить об этом палочке аплодисментами. Если нет, вы должны сообщить об этом палочке топаньем. Темы: «Осенние приметы», «Профессии», «Космос», «Месяцы года», «Зимние приметы» и т.д.
  

• 7 слайд

  Игра № 2 «Найди свою группу»
  1.Создание условий для социального творчества ребят и их экспериментирования в учебной и игровой деятельности
  2. Воспитание культуры диалога
  3. Воспитание ответственности за принятое решение
  4.Умение включаться в работу сверстников и действовать в рамках границ, обозначенных правилами игры
  Правила игры и ход игры:
  Игра применяется, когда нужно ввести детей в тему занятия и разделить на подгруппы. 1 вариант. Используются «разрезные картинки» с разных цветов и такие же цветовые метки на столах. Картинки лежат рисунком вверх. Дети берут картинку, переворачиваю ее, идут к столу с таким же цветом. Так они собираются в подгруппу. А потом собирают пазлы разрезной картинки. Так они определяют тему для своей подгруппы 2 вариант. Используются карточки с определенными изображениями. Карточки перевернуты. Дети переворачивают, делают обобщения. Например, «Герои русских народные сказок», «Птицы» (домашние, перелетные, зимующие) 3 вариант. Без опоры на наглядность. Дети делятся на подгруппы, определив одинаковый звук в своих именах. А также классификации (деревья, животные и т.д.)
  

• 8 слайд

  Игра № 3 «Давай думать вместе»
  Задачи:
  1.Закрепление навыков культуры диалога
  2.Воспитание ответственности за принятое решение
  3. Развитие навыков культурного социального творчества
  4.Создание условий для самоопределения каждого ребенка в коллективной деятельности
  Правила игры и ход игры:
  На столе разложены карточки изображением вниз. Каждый ребенок берет карточку, показывает всем, ищет себе пару, по общим признакам и они вместе выполняют задание. Например, у божьей коровки 2 точки, и у домика 2 окна. Мама и ребенок. Профессия и его инструмент. У тельняшки полоски и у зебры полоски. (Свой выбор дети должны обосновать)
  

• 9 слайд

  Игра №4 «Живые прыгалки»
  Задачи:
  1.Формировать «зоны радости» в групповой игре
  2.Воспитывать привычку согласовывать свои действия с партнерами по игре
  Правила игры и ход игры:
  Двое детей крутят скакалку (мне нравится то, что я делаю, независимо от того, с кем это делаю). Дети разделяются по парам по определенному признаку, (так чтобы имена начинались на один и тот же звук), а потом каждая пара крутит свои прыгалки
  

• 10 слайд

  Игра № 5 «Нарисуй то же своим цветом»
  Задачи:
  1. Формировать навык согласованных действий в условиях ограниченного пространства
  2.Содействовать освоению правил честного соперничества, закреплять навык самоконтроля
  Правила и ход игры: Детям дается задание, связанное с продуктивной деятельностью (рисованием). Детям нужно воспроизвести определенный образец. (знак, цифра, буква, геометрическая фигура). Дети разбиваются на группы по 5-6 человек, и выполняют задание своим цветом
  

• 11 слайд

  Игра № 6 «Найди свое место в ряду»
  Задачи:
  1.Воспитание навыка соблюдения очередности, заданной правилами
  2.Развитие способности к поиску своего места в группе
  3.Стимулирование способности детей к осмыслению своих отличительных особенностей
  Правила и ход игры:
  Детям выдаются картинки, которые изображают какой – то процесс: «Роста растения», «Строительство», «Изготовления блюда» и т.д. Дети должны объединиться в группу и выстроиться по – порядку в последовательности, который определяет тот или иной процесс.
  

• 12 слайд

  Игра № 7 «Зрительный зал»
  Задачи:
  1.Повышение культуры диалога
  2.Воспитание ответственности за принятое решение
  3.Формирование навыка включения в коллективную деятельность по правилам
  4.Проверка уровня осознания ребенком своих отличительных особенностей, отражающегося в его речевой деятельности
  Правила и ход игры:
  Используя наглядность, дети выстраиваются в ряды, а потом еще каким - то образом объединяют их. Например, Тема «Мое любимое занятие». Стульчики поставлены рядами. На первом стуле лежат карточки: «Книга», «Телевизор», «Вид спорта», «Игрушка». Дети сначала занимают места в первом ряду, а потом пересаживаются в другой ряд, в зависимости от того какие вопросы задает воспитатель: «Назови свою любимую телепередачу», «Назови свою любимую книгу» и т.д.
  

• 13 слайд

  Игра № 8 «Радиоэфир»
  1.Стимулирование способности активного слушания
  2.Воспитание культуры устной речи (ясного и грамотного изложения своих мыслей)
  3.Формирование навыка контроля за правильностью выполнения задания
  Правила и ход игры:
  Воспитатель предлагает ребенку описать объект, создавая игровую ситуацию: «Идет радиоэфир», «Вызови службу спасения», «Объяви по радио» и т.д. Ребенок берет в руки микрофон и выполняет задания.
  

• 14 слайд

  Игра № 9 «Покажи нам»
  Задачи:
  1.Формирование навыка координации совместных действий в пространстве игровой комнаты
  2. Развитие умения взглянуть на себя со стороны
  3. Воспитание чувства ответственности за конечный результат
  Правила и ход игры:
  Дети самостоятельно разделяются на подгруппы в зависимости от задания и выполняют его. Например, изобразите букву, изобразите цифру, самое длинное животное, самое сильное животное и т.д.
  

• 15 слайд

  Игра № 10 «Волшебные картинки»
  Задачи:
  Воспитание привычки оценивать свой вклад в коллективную работу
  Формирование навыка определения границ допустимой самодеятельности в группе сверстников
  Развитие потребности в творческом самовыражении
  Правила и ход игры:
  Дети создают определенные образы и подчиняются определенным правилам. Дети делятся на подгруппы и выполняют задание. Нарисуйте человека, семью, улицу и т.д., задание одно, выполняет его каждая подгруппа, а потом сравнивается.
  

• 16 слайд

  Технология Е.В. Рылеевой «10 игр для социализации дошкольников» формирует у детей:
  • умение работать в команде, распределять свою деятельность, получать общий результат, отвечать за свой участок работы, понимать какой вклад внес в общую работу;
  • умение слышать и отбирать информацию по заданному признаку; самостоятельно преодолевать трудности; добиваться понимания от сверстников и принятие ими;
  • умение выслушивать другого и проявлять интерес к нему, поддерживать разговор, участвовать в коллективном обсуждении, поиске взаимовыгодных решений и совместное выполнение задач
  У педагогов:
  • развитие чувства уверенности в силах ребенка;
  • понимание истинной сущности ребенка;
  • повышение педагогической культуры (расширяется её практический арсенал)
  

• 17 слайд

  
  2. программа С.В. Кривцовой «Жизненные навыки» для развития социальных компетенций у старших дошкольников в ДОУ.
  
  Цель программы:
  Развитие эмоционального и социального интеллекта как условие психологической подготовки к школе;
  Профилактика личностных расстройств у детей данного возраста;
  Развитие самости и повышение самоценности личности;
  Коррекция неадаптированного поведения детей.
  
  
  

• 18 слайд

  Целевая аудитория:
  Воспитанники одного ДОО в возрасте от 5 лет (старшая и подготовительная группа)
  Сборные группы детей 5-7 лет из разных ДОО;
  Не посещающие ДОО дети (для занятий в центрах)
  Форма проведения занятий:
  Занятия проводятся в подгруппах (не более 15 детей, по плану ДОО)
  Объем: 36 занятий в течении года (по 30-35минут каждое занятие), один раз в неделю.
  

• 19 слайд

  Занятия-игры, занятия-путешествия. Основные темы:
  1год обучения (5-6лет)
  «Осеннее путешествие» (12 тем)
  «Зимнее путешествие» (12 тем)
  «Весеннее путешествие» (12 тем)
  2год обучения (6-7лет)
  «Путешествие начинается» (7 тем)
  «Путешествие домовят» (9 тем)
  «Путешествие мумми-троллей» (8 тем)
  «Путешествие сквозь созвездия» (12тем)
  По итогам года педагог заполняет «Шкалу оценки социальных навыков»
  
  

• 20 слайд

  Социальные компетенции, всего их 45, они разделены на 5 блоков.
  1.Навыки адаптации в ДОУ.
  2.Навыки общения со сверстниками.
  3.Навыки обхождения с чувствами.
  4.Навыки альтернативы агрессии.
  5.Навыки преодоления стресса.
  

• 21 слайд

  Навыки адаптации к Детскому учреждению:
  Умение слушать;
  Умение обращаться за помощью;
  Умение выражать благодарность;
  Умение следовать полученной инструкции;
  Умение доводить начатое дело до конца;
  Умение вступать в обсуждение;
  Умение предлагать помощь взрослому;
  Умение задавать вопросы;
  Умение заявлять своих потребностях;
  Умение сосредототачиваться на своём занятии;
  Умение исправлять недостатки в своей работе.
  

• 22 слайд

  Навыки общения со сверстниками «навыки дружбы»
  Умение знакомиться;
  Умение присоединяться к играющим детям;
  Умение играть по правилам игры;
  Умение просить об одолжении;
  Умение предлагать помощь сверстнику;
  Умение выражать симпатии;
  Умение принимать комплименты;
  Умение проявлять инициативу;
  Умение делиться;
  Умение извиняться.
  

• 23 слайд

  Навыки обхождения с чувствами:
  
  Умение воспроизводить основные чувства;
  Умение выражать чувства;
  Умение распознавать чувства другого;
  Умение сочувствовать;
  Умение справляться с собственным гневом;
  Умение реагировать на гнев другого;
  Умение реагировать на гнев другого человека;
  Умение справляться со страхами;
  Умение переживать печаль.
  

• 24 слайд

  Навыки альтернативы агрессии
  Умение мирно отстаивать свои интересы;
  Умение выражать недовольство;
  Умение спрашивать разрешение;
  Умение спокойно реагировать на ситуацию, когда не принимают в игру;
  Умение адекватно реагировать в ситуации, когда дразнят;
  Умение проявлять толерантность;
  Умение принять последствия собственного выбора (отношение к своей ошибки);
  Умение реагировать на незаслуженные обвинения;
  Умение реагировать в ситуации, когда виноват.
  

• 25 слайд

  Навыки преодоления стресса
  Умение проигрывать;
  Умение обходиться с чужой собственностью;
  Умение говорить «нет»
  Умение адекватно реагировать на отказ;
  Умение справляться с ситуацией игнорирования;
  Умение справляться со смущением;
  Умение справляться с накопившимся стрессом с помощью двигательной активности.
  

• 26 слайд

  Достоинства программы:
  Программа способствует развитию эмоционального интеллекта детей.
  С её помощью можно научить детей обходиться со своими чувствами, понимать их, и уметь переживать.
  

• 27 слайд

  3.ТЕХНОЛОГИЯ ЭФФЕКТИВНОЙ СОЦИАЛИЗАЦИИ дошкольников
  Н.П. ГРИШАЕВОЙ
  Предлагаемая система социализации включает
  9 технологий, которые могут быть использованы как все вместе, так и отдельно.
  Это технологии, формы и методы работы, где ребенок не просто получает знания, но и является непосредственным «добытчиком» этих знаний. Самостоятельность и инициативность – это те качества, которые сегодня являются наиболее важными в развитии ребенка.
  

• 28 слайд

  Педагогические технологии Н.П. Гришаевой
  1.Клубный час
  2.Ежедневный круг рефлексии
  3.Ситуация месяца
  4.Проблемные педагогические ситуации
  5.Дети-волонтёры
  6.Социальные акции
  7.Волшебный телефон
  8.Включение родителей в педагогический процесс
  9.Развивающее общение
  

• 29 слайд

  Технология «Клубный час»
  Описание:
  Дети в течение одного часа перемещаются по всему зданию ДОУ, соблюдая определенные правила поведения, и по звонку колокольчика возвращаются в группу. В данную работу включаются все сотрудники ДОУ, включая работников пищеблока и медицинской службы. Проводится большая подготовительная работа с сотрудниками и родителями воспитанников. Для того, чтобы обеспечить свободное перемещение по ДОУ, детям необходимо создать безопасные условия, поэтому все сотрудники находятся на местах, где организуется детская деятельность.
  

• 30 слайд

  «Клубный час» помогает :
  
  Воспитывать у детей самостоятельность и ответственность;
  Учить детей ориентироваться в пространстве и времени;
  Воспитывать дружеские отношения, уважительное отношение к окружающим, с благодарностью относиться к помощи и знакам внимания;
  Формировать умение проявлять инициативу;
  Учить детей ориентироваться в пространстве и времени;
  Формировать умения планировать свои действия и оценивать их результаты.
  Воспитывать дружеские отношения, уважительное отношение к окружающим, с благодарностью относиться к помощи и знакам внимания.
  

• 31 слайд

  Технология - «Ситуация месяца»
  Содержание «Ситуации месяца» во многом зависит от региональных, национальных, возрастных особенностей детей, интересов конкретной группы. Вся работа ДОУ по технологиям социализации каждый месяц проводится с учетом темы «Ситуации месяца». Тематическое планирование «Ситуаций» можно сочетать с календарно-тематическим планированием.
  Ее целью является самоопределение детей в эмоционально напряженной ситуации, в которой необходимо принять собственное решение без участия взрослого, дать оценку своим действиям, извлечь уроки из собственного поведения. Примеры ситуаций: «Воспитатель заболел», «После прогулки нет обеда», «Помогите бабушке найти внука», «Посторонний на территории ДОУ» и т.д.
  

• 32 слайд

  Технология «Круг размышлений»(проводится после «ситуации месяца»)
  Содержание: дети отвечают на вопросы: – что сейчас произошло? Что ты делал, что чувствовал? Что ты будешь делать в следующий раз? Технология помогает взрослым понять, умеет ли ребенок вести себя в нетипичной ситуации; как у ребенка развиты чувства эмпатии, сопереживания, сочувствия. Педагог, «отстраняясь» от ситуации, предоставляет возможность ребенку самостоятельно решать проблему. И что очень важно, что ребенку дается второй шанс, если он не справился с ситуацией впервые, то после обсуждения, через некоторое время, спустя около двух недель, похожая ситуация происходит еще раз и ребенок уже более подготовлен к ней, у ребенка уже имеется опыт и знания о том, что надо делать.
  

• 33 слайд

  «Дети-волонтёры»
  Описание:
  Дети старшей и подготовительной групп в каждый режимный момент помогают младшим.
  Составляется график помощи
  У детей есть паспорт волонтера, определенная символика в одежде.
  
  
  
  

• 34 слайд

  «Социальная акция»
  Описание: технология направлена, прежде всего, на консолидацию усилий педагогов и родителей по развитию гражданской позиции у дошкольников, а также является тем средством и способом, который позволяет реально включить родителей в жизнь детского сада. «Социальная акция» — есть современный способ привлечь и объединить всех участников образовательного процесса. Проводится ежемесячно и всегда за пределами детского сада. Напрямую связана с «Ситуацией месяца» тематически и методически.
  
  

• 35 слайд

  «Рефлексивный круг»
  Позволяет решать следующие задачи:
  • сплочение детского коллектива;
  • формирование умения слушать и понимать друг друга;
  • формирование общей позиции относительно различных аспектов жизни в группе;
  • обсуждение планов на день, неделю, месяц;
  • развитие умения выражать свои чувства и переживания публично;
  • привлечение родителей к жизни детей в ДОО. Каждый круг заканчивается вопросом для родителей.
  
  

• 36 слайд

  «Развивающие общение»
  Данной технологии принадлежит ведущая роль в развитии саморегуляции поведения детей, поскольку она позволяет если не полностью, то в большей степени самому ребёнку решать свои проблемы, найти решения в конфликтных ситуациях, которые постоянно возникают в общении детей всех возрастных групп. Конфликты — неотъемлемая часть человеческой жизни. То, как мы научаемся разрешать их в детстве, будет зависеть, как будем разрешать их и во взрослой жизни.
  
  

• 37 слайд

  Заключение:
  Таким образом, используя данные технологии, ребёнок учится самостоятельно добывать знания, приобретает эмоционально положительный опыт проживания в различных ролях, эпохах, ситуациях, познавая себя, сверстников, взрослых, родителей! У родителей возникает интерес к жизни ребёнка, его внутреннему миру, появляется после совместной деятельности, раскрываются собственные творческие возможности. Воспитатель, работающий по таким технологиям, неизбежно становится творческой личностью. Весь материал, методы, содержание работы педагог определяет самостоятельно. Роль воспитателя в ситуации определяется как организационная. Главные действующие лица ситуации – дети и родители. Меняется качество общения детей и взрослых, так как оно строится на принципах гуманистической педагогики.
  
  

• 38 слайд

  УчМаг, 112рублей
  
  
  Издательство «Скрипторий», 2015
  

• 39 слайд

  Издательство
  Вентана – Граф, 2015
  Лабиринт, 448 рублей
  

• 40 слайд

  Издательство CLEVER, 2015
  Podarki-market , 459 рублей.
  

• 41 слайд

  Спасибо за внимание!