Презентация "Формирование личностных УУД на уроках музыки"

• 1 слайд

  Новый результат-…..
  «Деятель», а не «знайка»
  

• 2 слайд

  В процессе деятельностного освоения курса «Музыка» в соответствии с требованиями ФГОС формируются следующие образовательные результаты:
  
  
  
  
  личностные (хочу)
  предметные (знаю)
  метапредметные (могу, умею)
  

• 3 слайд

  Эти результаты достигаются посредством универсальных учебных действий (УУД)
  В широком значении термин «универсальные учебные действия» означает умение учиться, т.е. способность к самосовершенствованию путем сознательного и активного присвоения социального опыта.
  В более узком понимании термин «универсальные учебные действия» можно определить как совокупность способов действия учащегося, обеспечивающих его способность к самостоятельному усвоению новых знаний и умений, т. е. умение учиться.
  

• 4 слайд

  Информационные УУД
  Логические УУД
  Виды универсальных учебных действий
  Личностные УУД
  Познавательные
  УУД
  
  Регулятивные
  УУД
  Коммуникативные УУД
  

• 5 слайд

  Обучение рассматривается не как простая трансляция знаний от учителя к учащимся, а выступает
  как сотрудничество – совместная работа учителя и учеников в ходе овладения знаниями и решения учебных проблем.
  Тематическое построение программы – сонатная форма.
  

• 6 слайд

  Основные задачи образования сегодня – не просто вооружить выпускника фиксированным набором знаний, а сформировать у него умение и желание учиться всю жизнь, работать в команде, способность к самоизменению и саморазвитию на основе рефлексивной самоорганизации.
  
  

• 7 слайд

  Реализация технологии деятельностного метода в практическом преподавании обеспечивается следующей
  системой дидактических принципов:
  1) Принцип деятельности
  2) Принцип непрерывности 
  3) Принцип целостности 
  4) Принцип минимакса 
  5) Принцип психологической комфортности 
  6) Принцип вариативности 
  

• 8 слайд

  Виды деятельности:
  Учебно-исследовательская,
  поисково-конструкторская,
  творческая и др.
  В этом случае знания становятся следствием усвоения.
  
  2. Способов деятельности. Из пассивного потребителя знаний обучающийся становится субъектом образовательной деятельности.
  

• 9 слайд

  Учитель – организатор учебной, коллективно-распределенной деятельности учеников, равноправный участник диалога.
  Деятельность учителя
  приводит к осознанию проблемы, показывает,
  напоминает, совещается,
  создает ситуацию успеха, сопереживает,
  поощряет, вселяет уверенность,
  стимулирует, формирует мотивы учения,
  проявляет поощряющую требовательность,
  координирует, закрепляет авторитет
  ученика среди товарищей…
  

• 10 слайд

  
  
  ЛИЧНОСТНЫЕ
  МЕТАПРЕДМЕТНЫЕ
  ПРЕДМЕТНЫЕ
  Самоопределение:
  внутренняя позиция школьника;
  Самоидентификация;
  самоуважение и самооценка
  Смыслообразование:
  мотивация (учебная, социальная);
  границы собственного
  знания и «незнания»
  Нравственно
  -этическая
  оценка:
  ориентация на выполнение
  морально-нравственных норм;
  способность к решению моральных
  проблем на основе децентрации;
  оценка своих поступков
  Программа развития
  УУД (регулятивных,
  познавательных,
  коммуникативных
  «Основы учебно-исследовательской
  и проектной деятельности»
  
  Программа Формипование
  ИКТ-компетентнсти
  «Основы учебно-исследовательской и
  проектной деятельности»
  
  Основы системы
  научных знаний
  Опыт «предметной»
  деятельности по
  получению,
  преобразованию
  и применению
  нового знания
  Предметные и метапредметные действия с учебным материалом
  Требования к результатам освоения ООП
  
  10
  

• 11 слайд

  1. Применение знаково-символических и речевых средств для решения коммуникативных и познавательных задач.
  2. Участие в совместной деятельности на основе сотрудничества, поиска компромиссов, распределения функций и ролей.
  Беседа о музыке рассматривается не только как метод подачи материала, но прежде всего как способ общения в коллективной деятельности, где противоречия, индивидуальные подходы и трактовки музыки являются закономерным явлением в процессе приближения к общей истине.
  
  

• 12 слайд

  1. Сформированность первоначальных представлений о роли музыки в жизни человека, в его духовно-нравственном развитии.
  2. Сформированность основ музыкальной культуры.
  3. Развитие художественного вкуса и интереса к музыкальному искусству и музыкальной деятельности.
  4. Умение воспринимать музыку и выражать своё отношение к музыкальному произведению.
  
  

• 13 слайд

  Предметные
  Метапредметные
  Результаты
  Извлечь информацию из таблицы
  Определи жанр музыкального произведения
  Расставить слова в алфавитном порядке
  Составить план выполнения задания
  Сочини мелодию к закличке
  По алгоритму сделать разбор музыкального произведения
  Графически изобразить форму
  музыкального произведения
  Систематизировать список предложенных объектов
  Сопоставить графическое и слуховое представление информации
  Сформулировать цель выполнения задания
  Сопоставить композитора и эпоху
  

• 14 слайд

  Распределите образовательные результаты учащихся
  по соответствующим столбцам таблицы:
  

• 15 слайд

• 16 слайд

  ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ ОСВОЕНИЯ ОСНОВНОЙ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ПРОГРАММЫ
  
  НАЧАЛЬНОГО ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИЯ ОСНОВНОГО ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИЯ
  
  дают представление о том, какими именно действиями овладеют учащиеся в ходе образовательного процесса:
  
  личностными;
  познавательными;
  регулятивными;
  коммуникативными,
  
  преломленными через специфику содержания того или иного предмета
  
  
  

• 17 слайд

  Самоопределение
  Смыслообразование
  Нравственно-этическая ориентация
  Личностные действия
  

• 18 слайд

  Самоопределение
  Основы гражданской идентичности личности, чувства сопричастности своей Родине, народу, истории, гордости за них формируются на уроках музыки в процессе знакомства учащихся:
  С государственными символами Росси;
  Отечественными народными , профессиональными и духовными музыкальными традициями;
  Историческим прошлым в музыкальных образах;
  Сочинениями отечественных композиторов о Родине;
  Изучения музыкальной культуры родного края.
  
  Развитие Я-концепции и самооценки личности.
  

• 19 слайд

  Смыслообразование
  Формирование ценностных ориентиров и смыслов учебной деятельности на основе:
  Развития познавательных интересов, учебных мотивов;
  Формирования мотивов достижения и социального признания;
  Организации форм совместной учебной деятельности, учебного сотрудничества.
  
  

• 20 слайд

  Очевидно, что реализация заложенных в стандарте идей во многом зависит от готовности учителя к их воплощению, от уровня владения мастерством педагогической техники.
  рассмотрим вопрос о формировании личностных УУД на уроке музыки в начальной школе.
  
  

• 21 слайд

  Практическая деятельность учителя по их формированию личностных УУД выражается в реализации:
  творческого потенциала ребенка,
  в оформлении ценностно-смысловых ориентаций и духовно-нравственных оснований, развитии самосознания, позитивной самооценки и самоуважения.
  
  

• 22 слайд

  Приёмы формирования личностных УУД.
  1. Приёмы, направленные на самоопределение и самопознание: сравнение образа «Я» с героями музыкальных, литературных произведений; знакомство с героическим историческим прошлым своего народа и своей страны, переживание гордости и сопричастности подвигам его граждан.
  
  

• 23 слайд

  Приёмы по формированию 
  нравственно-этической ориентации:
   определение позиции автора произведения (разделяешь ли ты точку зрения автора, какова твоя точка зрения?);
  оказание «помощи» героям музыкального произведения, которые в этом нуждаются ;прослеживание судьбы героя музыкального произведения и ориентация учащегося в системе личностных смыслов, личного нравственного выбора; выявление морального содержания и нравственного значения действий персонажей;
  эмоционально-личностное отождествление себя с героями произведения.
  
  

• 24 слайд

  Приёмы, направленные формирование смыслообразования (положительного отношения к учению, желание приобретать новые знания):
  приём «Фантасти-ка!», или эффект Моцарта (учитель подает информацию, используя такой угол зрения, чтобы обыденная информация стала удивительной);
  прием «Ах, мой милый, Августин» – воздействие музыки на здоровье человека. Перед учеником ставится простая, понятная и привлекательная для него цель, реализуя которую, он выполняет учебное действие, запланированное учителем.
  
  

• 25 слайд

  Важный методический фактор
  Разворачивание содержательного материала с обращением к ассоциативным связям с другими видами искусства.
  
  Художественно-педагогического анализа музыкальных произведений «Солнышко»
  

• 26 слайд

  Конструктор приёмов.
  «конструктор приемов педагогической техники», который даёт возможность учителю на каждом этапе урока определиться
  «Что?»,
  «Как?»,
  и, главное, «Для чего?» он использует тот или иной приём.
  

• 27 слайд

  Формированию личностных УУД, устойчивой положительной мотивации к предмету способствуют: создание атмосферы сотрудничества и творчества через создание ситуации успеха путем выполнения заданий, посильных для всех учащихся; наличие положительного эмоционального настроя учебного занятия; использование эффектных музыкальных фрагментов в начале урока.
  организацию рефлексии, через оценку собственной деятельности и деятельности других, постановку занимательных вопросов («Толстых вопросов», требующих многовариантных ответов – «почему было трудно?», «какие открытия совершили на уроке» и т.д.).
  
  

• 28 слайд

  Работа по формированию личностных УУД на уроке музыки способствует возникновению мотивации к музыкальному творчеству на основе развития музыкально-эстетического сознания, эстетических потребностей, ценностей; формирует умение соотносить поступки и события с принятыми этическими принципами, моральными нормами, выделяя нравственный аспект поведения, ориентируя учащихся в социальных ролях и межличностных отношениях.