Презентация "Формирование математической грамотности обучающихся начальных классов"

• 1 слайд

  
  
  «Формирование математической грамотности
  обучающихся начальных классов»
  
  
  
  учитель начальных классов
  Белянкова Елена Викторовна
   
  
  
  
  

• 2 слайд

  
  
  
  
  «Кто с детских лет занимается математикой, тот развивает внимание, тренирует свой мозг, свою волю, воспитывает настойчивость и упорство в достижении цели».
  Алексей Иванович Маркушевич
  

• 3 слайд

  
  
  Под математической грамотностью понимается способность обучающихся:
  •    распознавать проблемы, которые возникают в окружающей действительности и могут быть решены средствами математики;
  •    формировать эти проблемы на языке математики;
  •    решать эти проблемы, используя математические факты и методы;
  •    анализировать и использовать математические методы решения;
  •    интерпретировать полученные результаты с учетом поставленной проблемы;
  •    формулировать и записывать результаты решения.
  

• 4 слайд

  Задания для развития математической речи при работе с числовыми упражнениями:
  1.Соотнесение знаковой и словесной формулировки.
  2.Выражение 25-12 Артем прочитал так: « Из двадцать пять вычесть двенадцать» Прав ли он?
  

• 5 слайд

  Задания для развития математической речи при работе с числовыми упражнениями:
  
  3. Игра «Переводчик» .
  Прочитайте словесные формулировки числовых выражений. Запишите их с помощью цифр и знаков действий и найдите их значения.
  
  К четырём прибавить два, а затем из суммы вычесть два.
  К девяти прибавить один, а затем из суммы вычесть один.
  Из семи вычесть четыре, а затем к разности прибавить четыре.
  Из шести вычесть три, а затем к разности прибавить шесть.
  
  

• 6 слайд

  Задания для развития математической речи при работе с числовыми упражнениями:
  5.Игра «Сюрпризный конверт»
  11-9
  12-8
  16-7
  8+7
  5+6
  9+4
  Из одиннадцати вычесть девять.
  Сумма чисел восьми и семи.
  Первое слагаемое двенадцать второе слагаемое восемь.
  Число пять увеличить на шесть.
  Число шестнадцать уменьшить на семь.
  Четыре увеличить на девять.
  Объясни, как нашли значение данного выражения.
  17+ 6 = 17+3 +3 = 20 + 3 = 23
  7. По данному выражению, найди значение выражений с устным объяснением.
  18+5= 14+7= 15+6=
  
  6.Задания на анализ предложенного способа решения:
  

• 7 слайд

  
  Игра «Верно ли что?»
  Двенадцать больше трёх на девять;
  с восьми часов утра до пятнадцати часов того же дня прошло шесть часов;
  сумма семи и восьми равна шестнадцать;
  шестнадцать меньше семи.
  Задания для развития математической речи при работе с числовыми упражнениями:
  

• 8 слайд

  «Противоположные слова»
  
  
  Прямая -
  Равенство -
  Четное -
  Много -
  Сложение –
  
  

• 9 слайд

  На знание математических терминов:
  «Опрокинутые слова»:
  УМАСМ - (сумма)
  АЕМОСЛАГЕ- (слагаемое).
  ЧИТАВЫЕМОЕ- (вычитаемое).
  КРАТВАД- (квадрат).
  УГОТЬРЕНИК- (треугольник).
  РЕЗОТОК -(отрезок).
  Запишите слова, вставив пропущенные буквы:
  нум_рация, выч_таемое, ед_ница, кил_грамм;
  исправь ошибку в записи слов:
  вычисть, дилитель, слажить.
   
  
  
  

• 10 слайд

  На правильное применение математических терминов:
  1.Озаглавьте каждый столбец:
  2.«Терминологическая викторина»:
  1. Линия, которую невозможно свернуть? (прямая)
  2. Оценка плохого ученика? (два)
  3. Часть прямой, но не луч. (отрезок)
  4. Ребус: в букве О число 7. (восемь)
  5. Единица измерения длины, равная 100 см (метр)
  6. Прямоугольник, у которого все стороны равны. (квадрат)
  7. В треугольнике их 3. (углы)
  8. Инструмент школьника для измерения длины. (линейка)
  9. Форма Солнца, часов …. (круг)
  10. Результат сложения. (сумма)
  

• 11 слайд

  3.Соедини название величины и то, что удобней измерить этой величиной.
  На правильное применение математических терминов:
  5. Соедини знаковую математическую запись с её названием.
  

• 12 слайд

  Задания на развитие звуковой стороной речи:
  прочитайте слова, соблюдая ударения: километр, миллиметр, выражение, сложить, вычислить;
  прочитайте: прибавить к 25, вычесть из 42, к 37 прибавить.
  На трактование значений математических терминов:
  объясните смысл слов: уменьшаемое, вычитаемое, слагаемые;
  
  математическое выражение 9+8 Слава прочитал: « 9 плюс 8». Как ещё можно прочитать данное выражение?
  

• 13 слайд

  Задания на составление верных связных высказываний:
  1.От … слагаемых … не меняется;
  Чтобы к числу прибавить сумму, нужно к числу прибавить .. слагаемое, а потом к полученному итогу .. второе слагаемое;
  
  2.Применяя данные слова и выражения, составьте известное вам правило: слагаемое, сумма, найти, вычесть, неизвестное, слагаемое, другое, чтобы, нужно, из.
  

• 14 слайд

  Различные формы работы над задачей:
  
  
  1. Работа над решенной задачей.
  2. Решение задач разными способами.
  3. Представление ситуации, описанной в задачи и её моделирование:
  а) с помощью отрезков.
  б) с помощью чертежа.
  в) с помощью таблицы
  4. Разбивка текста задачи на значимые части.
  5. Решение задач с недостающими или лишними данными.
  6. Самостоятельное составление задач учениками.
  7. Изменение вопроса задачи.
  8. Выбор решения из двух предложенных (верного и неверного).
  9. Закончить решение задачи.
  10. Составление аналогичной задачи с измененными данными.
  11. Составление и решение обратных задач.
  
  
  

• 15 слайд

  Восстановление задачи из «деформированного» текста:
  Текст задачи разделён на части и записан на доске.
  -На вешалке висят
  -Шляп – 9 штук
  -Сколько шапочек на вешалке?
  -а шапочек на 5 меньше, чем шляп.
  -шляпы и шапочки
  -Сколько всего головных уборов на вешалке?
  
  На вешалке висят шляпы и шапочки. Шляп - 9, а шапочек на 5 меньше, чем шляп. Сколько шапочек на вешалке? Сколько всего головных уборов на вешалке?
  
  

• 16 слайд