Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Начальные классы / Другие методич. материалы / Презентация "Формирование метапредметных компетенций средствами учебных предметов

Презентация "Формирование метапредметных компетенций средствами учебных предметов

  • Начальные классы
Формирование метапредметных компетенций средствами учебных предметов. МБОУ «...
В своей практике использую технологию ТРИЗ, как одно из эффективных средств...
Т – теория Р - развития И - изобретательских З - задач
Краткая справка о классическом ТРИЗ Теория решения изобретательских задач поя...
Задачами курса являются развитие: Интеллекта; Системного мышления; Логическог...
Игра «Волшебное яйцо»
Технологию ТРИЗ можно использовать на любом учебном предмете. Постараюсь пре...
Из всех литературных жанров волшебная сказка позволяет лучше всего реализова...
Приёмы фантазирования в работе со сказками.   Новое свойство - персонаж или п...
Сказки в заданном ключе – модификация сюжетов знакомых сказок; ·       «Введе...
«Салат из сказок» - создание новой сказки на основе приёма объединения . Объ...
Примеры творческих заданий по русскому языку. Тема «Местоимение» 1. Какие лич...
Элементы ТРИЗ можно использовать на уроке по теме «Состав слова» Прием «Дробл...
1 из 17

Описание презентации по отдельным слайдам:

№ слайда 1 Формирование метапредметных компетенций средствами учебных предметов. МБОУ «
Описание слайда:

Формирование метапредметных компетенций средствами учебных предметов. МБОУ «Лицей № 19» учитель начальных классов Багимова О.А.

№ слайда 2
Описание слайда:

№ слайда 3 В своей практике использую технологию ТРИЗ, как одно из эффективных средств
Описание слайда:

В своей практике использую технологию ТРИЗ, как одно из эффективных средств формирования универсальных учебных действий у младших школьников.

№ слайда 4 Т – теория Р - развития И - изобретательских З - задач
Описание слайда:

Т – теория Р - развития И - изобретательских З - задач

№ слайда 5 Краткая справка о классическом ТРИЗ Теория решения изобретательских задач поя
Описание слайда:

Краткая справка о классическом ТРИЗ Теория решения изобретательских задач появилась в 60-х годах в СССР. Основателем теории являлся Генрих Саулович Альтшуллер (15.10.1926 - 24.09.1998) – писатель-фантаст, инженер, изобретатель. Главная цель данной технологии – развить в ребенке творческое начало для того, чтобы состоялся человек, личность.

№ слайда 6 Задачами курса являются развитие: Интеллекта; Системного мышления; Логическог
Описание слайда:

Задачами курса являются развитие: Интеллекта; Системного мышления; Логического мышления; Критичности мышления; Гибкости, беглости, подвижности мышления; Нестандартного подхода к решению мыслительных задач; Ассоциативного мышления; Пространственного представления; Творческого воображения, фантазии; Интереса к интеллектуальным играм; Речи.

№ слайда 7 Игра «Волшебное яйцо»
Описание слайда:

Игра «Волшебное яйцо»

№ слайда 8
Описание слайда:

№ слайда 9
Описание слайда:

№ слайда 10 Технологию ТРИЗ можно использовать на любом учебном предмете. Постараюсь пре
Описание слайда:

Технологию ТРИЗ можно использовать на любом учебном предмете. Постараюсь представить опыт использования приемов данной технологии на уроках литературного чтения и русского языка.

№ слайда 11 Из всех литературных жанров волшебная сказка позволяет лучше всего реализова
Описание слайда:

Из всех литературных жанров волшебная сказка позволяет лучше всего реализовать познавательные УУД. «Цель сказки заключается в том, чтобы воспитать в ребёнке человечность – эту дивную способность волноваться чужим несчастьям, радоваться радостям другого, переживать чужую судьбу, как свою…», - К. И.Чуковский.

№ слайда 12 Приёмы фантазирования в работе со сказками.   Новое свойство - персонаж или п
Описание слайда:

Приёмы фантазирования в работе со сказками.   Новое свойство - персонаж или предмет сказочного сюжета приобретает новые, несвойственные ему качества («железный котёнок», «стеклянный человечек» или «Какая история произошла бы, если бы Колобок был сделан из смолы? »);              Сказки наизнанку – создаются на основе приёма инверсии.  «Свойства наоборот» - героям знакомой сказки приписываются прямо противоположные свойства (волк из «Красной шапочки» стал маленьким и добрым); «Всё наоборот» - сначала подбираются слова-рифмы, затем эти объекты «меняются» друг с другом признаками, свойствами и функциями (как у Б.Заходера в стих. «Кит и Кот»)   «Задом наперёд» - попробовать рассказать сказку не с начала, а с конца;   «Из моей жизни» - сочинение сказки о себе («Один день из моей жизни» - обычная история становится сказочной, если взрослые и дети «меняются»  обязанностями, поступками и мыслями);

№ слайда 13 Сказки в заданном ключе – модификация сюжетов знакомых сказок; ·       «Введе
Описание слайда:

Сказки в заданном ключе – модификация сюжетов знакомых сказок; ·       «Введение в название сказки нового объекта» («Колобок и воздушный шарик»); ·       «Я – герой сказки» - ребёнок «входит» как персонаж в знакомую сказку; ·       «Смена места действия»; ·       «Открытые сюжеты» - ребёнку предлагается сочинить концовку или пропущенный эпизод ранее незнакомой сказки; ·       «Изменение сказочной развязки»; ·       «Рассказчик-обманщик» - рассказчик излагает знакомую сказку, намеренно изменяя детали, слушатель исправляет; ·       «Анализ ситуаций и ресурсов» - ребёнку предлагается «подсказать» сказочному персонажу, как он может действовать по-другому в проблемной сказочной ситуации; ·       «Фантастический анализ сказочных персонажей» - фантазирование с помощью приёма вычитания (Что изменится, если Баба-Яга потеряет метлу?); ·       «Событийная цепочка» - путешествие в прошлое или будущее сказочных персонажей (почему Кащей Бессмертный стал бессмертным? Каким он был в детстве?);

№ слайда 14 «Салат из сказок» - создание новой сказки на основе приёма объединения . Объ
Описание слайда:

«Салат из сказок» - создание новой сказки на основе приёма объединения . Объединять можно: Две-три целые сказки; Опорные элементы (несколько персонажей и предметов) из разных сказок; Опорные элементы из разных сказок с добавлением к ним одного нового «постороннего предмета»; Опорные элементы на основе «морфологического ящика» На основе таблицы можно составить много вариантов сочетания элементов и сочинить сказку. Например: Дюймовочка  + мышата + бабушка + дровосеки + мельница + ружьё + эльфы  + дом   =   новая сказка Название сказки Герои и предметы Место Дюймовочка   цветок жаба крот ласточка жук эльфы Нора Красная шапочка   девочка волк бабушка дровосеки ружье горошек Лес Колосок   петух серп мышата пироги колос мельница Дом

№ слайда 15 Примеры творческих заданий по русскому языку. Тема «Местоимение» 1. Какие лич
Описание слайда:

Примеры творческих заданий по русскому языку. Тема «Местоимение» 1. Какие личные местоимения имеют значение любого рода ?         2. Между какими личными местоимениями надо вставить предлог, чтобы получились овощи ? 3. Какие два местоимения мешают автомобилям ?          4. Какое местоимение требует чистоты ?           5. В каком местоимении два звука, но одна буква ?         6. Сколько личных местоимений в слове семья ?   (Я, ты) (Тыквы)   (Ямы) (Мой) (Я) (7)

№ слайда 16 Элементы ТРИЗ можно использовать на уроке по теме «Состав слова» Прием «Дробл
Описание слайда:

Элементы ТРИЗ можно использовать на уроке по теме «Состав слова» Прием «Дробление - объединение» 1. Также, как и у кустов,                            Лес, лесок, лесной, лесник. Корень слова есть у слов.                      Цвет, цветок, цветной, цветник. Будь внимателен к словам,                    Летчик, самолёт, полет. Отыщи в них корень сам:                      Ледяной, ледовый, лёд.  2.Где слова родные, однокоренные ? Белка, беленький, белить,                         Лист, лиса, лисёнок, Водяной, вода, водить,                              Лось, лоскут, лосёнок. Составить из данных слов предложение. Лиса лисенку подарила лист. 3.Поймай родственное слово. (Дети хлопают в ладоши, если слово родственное исходному). 4.Составь «тройку» разных частей речи. (Соревнуются, кто за 5 мин. больше под- берёт родственных слов). Цветок, цветет, цветочный. Из данных слов составить рассказ.   Летом мы ходили в лес. Там было много лесных цветов и ягод. В лесу мы заблудились. Сначала мы думали, что это маленький лесок, но оказался огромным лесищем. Мы долго бродили по лесу, шли по лесной тропинке. И тут нам встретился лесник. Он указал нам дорогу домой.

№ слайда 17
Описание слайда:

Автор
Дата добавления 07.02.2016
Раздел Начальные классы
Подраздел Другие методич. материалы
Просмотров96
Номер материала ДВ-425144
Получить свидетельство о публикации
Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх