Рабочие листы
к вашим урокам
Скачать
1 слайд
ФОРМИРОВАНИЕ НАВЫКОВ ИССЛЕДОВАТЕЛЬСКОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ НА УРОКАХ РУССКОГО ЯЗЫКА И ЛИТЕРАТУРЫ
Выполнила
учитель русского языка и литературы
МБОУ «СШ№9»
города Смоленска
Виноградова Светлана Игоревна
27.9.16
2 слайд
Виды нетрадиционных уроков, предполагающих выполнение учениками учебного исследования или его элементов:
урок-исследование, урок - лаборатория, урок - творческий отчет, урок «удивительное рядом», урок-рассказ о писателе, урок-защита исследовательских проектов, урок открытых мыслей, урок-защита идей, урок-ролевая игра, урок-семинар, урок «Мой поэт», «Мой герой», урок открытых мыслей, урок-конференция, урок- круглый стол и т. д.
27.9.16
3 слайд
Типы проблемной ситуации:
а) с удивлением и б) с затруднением
А) Тема: Правописание существительных с суффиксами –чик, -щик-( 5 класс)
- От данных слов образуйте новые слова при помощи суффиксов
– чик, -щик.
Груз камень
грузчик каменщик
- Суффиксы звучат одинаково, а пишутся по-разному.
- Почему так вышло?
- Чего мы не знаем?
27.9.16
4 слайд
Б) Тема: Дефис в наречиях (7 класс)
Раскройте скобки. Аргументируйте свой ответ.
Он (по) прежнему красиво пишет.
(По) прежнему пути иди было легче.
-Смогли выполнить задание?
-Почему не смогли?
-Какие трудности испытали?
-Что нужно для этого сделать?
27.9.16
5 слайд
Побуждающий диалог.
Учитель предлагает ученикам на доске и в тетради записать слова.
З[а/о]ря
Зарево
Зорька
- Посмотрите на запись. Вас что-то удивляет? (Осознание затруднения).
- Какие вопросы у вас возникают?
УЧЕБНАЯ ПРОБЛЕМА:
-Как называется орфограмма и как правильно писать слова в этом случае?
РЕШЕНИЕ:
-Это слова с чередующимися гласными; правило написания слов с чередованием гласных а–о в корне зар –зор.
27.9.16
6 слайд
Активное формирование исследовательских навыков наблюдается во время проведения игр-исследований
Игра «4-ое лишнее» Повторение изученного.
5 класс
Задание: из перечня слов выбрать лишнее, объяснить свой выбор.
здоровье, здравствуй, здание, сбежал;
нарвал, предъявил, рассеянный, перестройка;
прибежал, прервал, приморский, присел;
прекрасный, пришить, преинтересный, пресекал
27.9.16
7 слайд
Выборочный диктант
6 класс. Образование прилагательных с помощью суффиксов –к-, -ск-
Задание: записать, найти в словах изученные орфограммы прилагательных и объяснить их
Старый и ветхий ткацкий станок стоял возле дровяного сарая. За него просили просто грошовую цену. Единственный, кто заинтересовался станком, был Егор Кузьмич. Но возле сарая зачем-то привязали соседскую собачку Жучку. Она то бросалась с яростным лаем, то жалобно скулила. Небо было серое, мышиное. Дул ветер. Ситцевая рубаха и матросская бескозырка не спасали старика от холода.
27.9.16
8 слайд
Развитию критического мышления учащихся способствует такая форма работы на уроке, как редактирование
7класс. Деепричастие в тексте
Задание: найди в предложении ошибки, связанные с употреблением деепричастных оборотов. В чем причина этих ошибок?
1.Очутившись в темноте, на меня пахнуло холодом и сыростью. 2.Добравшись до берега, было еще темно. 3.Сергей заканчивал текст своего доклада по истории и обращая внимания на позднее время. 4.Расставляя в квартире новую мебель, в ней было уютно и светло.
27.9.16
9 слайд
На каждом уроке для объяснения нового материала необходимо использовать мини-исследование.
Например: Раздельное написание НЕ с деепричастиями. 7 класс.
Задание: вспомни, как пишется НЕ с глаголами. Сопоставь написание НЕ с глаголами и образованными от них деепричастиями. Сделай вывод.
Не торопиться – не торопясь
Не называть – не называя
Негодовать – негодуя
27.9.16
10 слайд
Результативными являются следующие формы работы:
«Разгадываем тайну слова».
«Внимание: эксперимент».
«Предмет как проблема».
27.9.16
11 слайд
Эффективным средством, формирующим исследовательские умения обучающихся и позволяющим раскрыться каждому ученику, является работа в группах.
Группа 1 – историки - исследователи (работают с творческой историей произведения, авторским замыслом, прототипом героя)
Группа 2 – географы – исследователи (рассказывают о месте, где мог бы расположиться выдуманный Д. Дефо остров)
Группа 3 – творцы (готовят сжатый пересказ главы текста из учебника)
Группа 4 – литературоведы (составляют викторину по произведению)
Группа 5 – корректоры (исправляют ошибки, связанные с неверно использованной информацией, задают вопросы по ходу выступления обучающихся)
27.9.16
12 слайд
Творческая лаборатория «Изобретение метафор»
-Объект – дождь
-С чем его можно сравнить? (водопад, капель, душ, слезы)
-Соедините сравнение с местом происходящего действия («слезы неба», «водопад туч», «капель небосклона», «божий душ», «небесная роса», «небесные слезы»)
Какие из метафор более поэтичны?
Составьте предложения или небольшой текст, используя метафоры.
27.9.16
13 слайд
Итоговой работой в 5-9 классах могут стать проекты:
«Памятник любимому писателю или герою», «Пугачёв – народный герой или кровожадный самозванец?», «Почему несчастны «лишние люди»?», «Победитель и побеждённый в поэме А. Пушкина «Медный всадник», «Внесценические персонажи в комедии А. С. Грибоедова «Горе от ума», «Образ русского офицера в романах «Герой нашего времени» и «Капитанская дочка», «Чичиков: делец – приобретатель или человек новой формации?»
27.9.16
14 слайд
Исследовательская деятельность – мудрый педагог – воспитывает личность, развивает память и наблюдательность, точность и тонкость мышления, а главное, способность к рефлексии, без которой, по словам Сократа, невозможно познать самого себя как часть нашего мира.
27.9.16
15 слайд
Литература
Ионин Г.Н. Школьное литературоведение: Учебное пособие к спецкурсу. - Л., 1986.
Качурин М.Г. Организация исследовательской деятельности учащихся на уроках литературы. М., 1988.
Кудряшев Н.И. Взаимосвязь методов обучения на уроках литературы. - М., 1981.
Леонтович А. Учебно-исследовательская деятельность школьников как модель педагогической технологии. Народное образование. № 10. 1999.
Лернер И. Я. Поисковые задачи в обучении как средство развития творческих способностей. // в кн. Научное творчество. Под ред. Микулинского С. Р. – М., 1969.
Мадер Р.Д. Первые шаги в научном поиске // Литература в школе. – 1981. – № 12.
Московкина И. И. Урок-исследование. Специалист 1999, № 7
Пахомова Н.Ю. Метод учебного проекта в образовательном учреждении. – М.: Аркти, 2003.
Савенков А.И. Содержание и организация исследовательского обучения школьников. – М.: «Сентябрь», 2003. – 204 с.
Сергеев И.С. Как организовать проектную деятельность учащихся: Практическое пособие для работников образовательных учреждений. – М.: АРКТИ, 2003.
Сергеева М.Г. Об экспертизе исследовательских работ учащихся // Исследовательская работа школьников. – 2003. № 3. – С. 136-138.
27.9.16
Рабочие листы
к вашим урокам
Скачать
6 625 842 материала в базе
Настоящий материал опубликован пользователем Виноградова Светлана Игоревна. Инфоурок является информационным посредником и предоставляет пользователям возможность размещать на сайте методические материалы. Всю ответственность за опубликованные материалы, содержащиеся в них сведения, а также за соблюдение авторских прав несут пользователи, загрузившие материал на сайт
Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете оставить жалобу на материал.
Удалить материалВаша скидка на курсы
40%Курс повышения квалификации
36 ч. — 144 ч.
Курс профессиональной переподготовки
300/600 ч.
Курс повышения квалификации
72 ч. — 180 ч.
Мини-курс
3 ч.
Мини-курс
3 ч.
Мини-курс
6 ч.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.