Инфоурок / Начальные классы / Презентации / Презентация "Формирование опыта самостоятельного социального действия младших школьников"

Презентация "Формирование опыта самостоятельного социального действия младших школьников"

Курсы профессиональной переподготовки
124 курса

Выдаем дипломы установленного образца

Заочное обучение - на сайте «Инфоурок»
(в дипломе форма обучения не указывается)

Начало обучения: 29 ноября
(набор групп каждую неделю)

Лицензия на образовательную деятельность
(№5201 выдана ООО «Инфоурок» 20.05.2016)


Скидка 50%

от 13 800  6 900 руб. / 300 часов

от 17 800  8 900 руб. / 600 часов

Выберите квалификацию, которая должна быть указана в Вашем дипломе:
... и ещё 87 других квалификаций, которые Вы можете получить

Получите наградные документы сразу с 38 конкурсов за один орг.взнос: Подробнее ->>

Выбранный для просмотра документ внеурочка выступление 2015.ppt

библиотека
материалов
Формирование опыта самостоятельного социального действия младших школьников с...
Из Конвенции о правах ребёнка «Дети должны всегда иметь право на счастливое д...
Наиважнейшей ценностью и основным капиталом современного общества является че...
От урока к внеурочной деятельности 	        
Внеурочная деятельность Внеурочная деятельность обучающихся – это совокупност...
Требования стандарта к организации внеурочной деятельности школьников Неотъем...
Направления внеурочной деятельности Гражданско-патриотическое Духовно-нравств...
Гражданско-патриотическое направление «Правдивые истории о правах и правилах»...
Художественно-эстетическое направление «Театр» «Кисточка» «Буду настоящим чит...
Спортивно-оздоровительное направление «Уроки Доктора Здоровья» «Здоровый ребё...
Научно-познавательное направление «Земля-наш дом» «Информатика в играх и зада...
1.Буду настоящим читателем (Е.В. Бунеева,О.В. Чиндилова) 2.Всё узнаю, всё смо...
Программы внеурочной деятельности Серия пособий «Как мы учимся» (образователь...
Обеспечение личностных и метапредметных результатов средствами программ “Я от...
Проектная деятельность «Учусь создавать проекты» «Все узнаю, все смогу»
Формирование «умения учиться» на основе проектной деятельности Регулятивные у...
Формирование «умения учиться» на основе проектной деятельности Познавательные...
Формирование «умения учиться» на основе проектной деятельности Личностные уни...
Внеурочная деятельность как ресурс формирования личностных и метапредметных р...
Преемственность в технологиях Образовательные стандарты второго поколения фик...
БУДУ НАСТОЯЩИМ ЧИТАТЕЛЕМ 3–4-й класс Развивающий учебный курс. Пособие по тех...
БУДУ НАСТОЯЩИМ ЧИТАТЕЛЕМ Цель пособия – помочь маленькому читателю освоить те...
Платформа-образовательная среда
Ресурсы для организации внеурочной деятельности ?????
Социальные партнёры Образовательные учреждения Образовательные учреждения доп...
Уровни организации внеурочной деятельности
Образовательные результаты внеурочной деятельности школьников Первый уровень...
Виды внеурочной деятельности основа разработки и реализации конкретных форм в...
Результаты 1-й уровень – школьник знает и понимает общественную жизнь 2-й уро...
Разработка программ Ориентация на школьников определенной возрастной группы В...
30 1

Описание презентации по отдельным слайдам:

№ слайда 1 Формирование опыта самостоятельного социального действия младших школьников с
Описание слайда:

Формирование опыта самостоятельного социального действия младших школьников средствами урочной и внеурочной деятельности Т.И. Кифа учитель начальных классов МБОУ СОШ №1

№ слайда 2 Из Конвенции о правах ребёнка «Дети должны всегда иметь право на счастливое д
Описание слайда:

Из Конвенции о правах ребёнка «Дети должны всегда иметь право на счастливое детство. Их время должно быть временем радости, временем мира, игр, учёбы и роста. Их будущее должно основываться на гармонии сотрудничества. Их жизнь должна становиться более полнокровной по мере того, как расширяются их перспективы, и они обретают опыт»

№ слайда 3 Наиважнейшей ценностью и основным капиталом современного общества является че
Описание слайда:

Наиважнейшей ценностью и основным капиталом современного общества является человек, способный к поиску новых знаний и принятию нестандартных решений. В свете требований ФГОС современному школьнику необходимо научиться способам получения знаний, то есть «научиться учиться». Достичь поставленной цели можно только через интеграцию учебной и внеучебной деятельности.

№ слайда 4 От урока к внеурочной деятельности 	        
Описание слайда:

От урока к внеурочной деятельности        

№ слайда 5 Внеурочная деятельность Внеурочная деятельность обучающихся – это совокупност
Описание слайда:

Внеурочная деятельность Внеурочная деятельность обучающихся – это совокупность всех видов деятельности обучающихся, в которой в соответствии с ООП НОО решаются задачи воспитания и социализации, развития интересов, формирования универсальных учебных действий.  

№ слайда 6 Требования стандарта к организации внеурочной деятельности школьников Неотъем
Описание слайда:

Требования стандарта к организации внеурочной деятельности школьников Неотъемлемая часть образовательного процесса в школе Способствует в полной мере реализовать требования ФГОС Внеурочная деятельность включается в вариативную часть БУПа школы и на нее отводится 10 часов в неделю Наполнение конкретным содержанием данного раздела находится в компетенции образовательного учреждения Часы, отводимые на внеурочную деятельность, используются по желанию учащихся Аудиторных занятий не должно быть более 50% Все виды внеурочной деятельности должны быть строго ориентированы на воспитательные результаты Преимущества: предоставление учащимся возможность широкого спектра занятий, направленных на развитие учащихся

№ слайда 7 Направления внеурочной деятельности Гражданско-патриотическое Духовно-нравств
Описание слайда:

Направления внеурочной деятельности Гражданско-патриотическое Духовно-нравственное Художественно-эстетическое Общекультурное Спортивно-оздоровительное Научно-познавательное Общеинтеллектуальное Проектная деятельность Социальное

№ слайда 8 Гражданско-патриотическое направление «Правдивые истории о правах и правилах»
Описание слайда:

Гражданско-патриотическое направление «Правдивые истории о правах и правилах» «Мой край» «Я-гражданин России» «Организация времени»

№ слайда 9 Художественно-эстетическое направление «Театр» «Кисточка» «Буду настоящим чит
Описание слайда:

Художественно-эстетическое направление «Театр» «Кисточка» «Буду настоящим читателем» «Художественное творчество» «Оч.умелые ручки»

№ слайда 10 Спортивно-оздоровительное направление «Уроки Доктора Здоровья» «Здоровый ребё
Описание слайда:

Спортивно-оздоровительное направление «Уроки Доктора Здоровья» «Здоровый ребёнок – успешный ребёнок»

№ слайда 11 Научно-познавательное направление «Земля-наш дом» «Информатика в играх и зада
Описание слайда:

Научно-познавательное направление «Земля-наш дом» «Информатика в играх и задачах» «Школа докторов Природы» «36 занятий для будущих отличников» «Я открываю знания» «Элементы геометрии в начальной школе» «Мир деятельности» «Риторика» «Учусь оценивать себя»

№ слайда 12 1.Буду настоящим читателем (Е.В. Бунеева,О.В. Чиндилова) 2.Всё узнаю, всё смо
Описание слайда:

1.Буду настоящим читателем (Е.В. Бунеева,О.В. Чиндилова) 2.Всё узнаю, всё смогу (Н.И.Иглина) 3.Я открываю знания (Е.Л.Мельникова, И.В.Кузнецова) 4.Учусь оценивать себя (И.В.Кузнецова)

№ слайда 13 Программы внеурочной деятельности Серия пособий «Как мы учимся» (образователь
Описание слайда:

Программы внеурочной деятельности Серия пособий «Как мы учимся» (образовательные технологии)

№ слайда 14 Обеспечение личностных и метапредметных результатов средствами программ “Я от
Описание слайда:

Обеспечение личностных и метапредметных результатов средствами программ “Я открываю знания” “Учусь оценивать себя”».

№ слайда 15 Проектная деятельность «Учусь создавать проекты» «Все узнаю, все смогу»
Описание слайда:

Проектная деятельность «Учусь создавать проекты» «Все узнаю, все смогу»

№ слайда 16 Формирование «умения учиться» на основе проектной деятельности Регулятивные у
Описание слайда:

Формирование «умения учиться» на основе проектной деятельности Регулятивные универсальные учебные действия: постановка целей деятельности; составление плана действий по достижению конечного результата; работа по составленному плану с сопоставлением полученного результата с исходным замыслом; определение причин возникающих затруднений и поиск способов их коррекции; оценки успешности (результатов деятельности).

№ слайда 17 Формирование «умения учиться» на основе проектной деятельности Познавательные
Описание слайда:

Формирование «умения учиться» на основе проектной деятельности Познавательные универсальные учебные действия: поиск и отбор необходимой информации (словари, энциклопедии, справочники, электронные диски и т.д.); анализ и структурирование информации, полученной из различных источников (книги, электронные диски, сеть Интернет, наблюдения, музейные экспонаты и т.д.); моделирование изучаемого содержания.

№ слайда 18 Формирование «умения учиться» на основе проектной деятельности Личностные уни
Описание слайда:

Формирование «умения учиться» на основе проектной деятельности Личностные универсальные учебные действия восприятие мира как единого и целостного при всём разнообразии культур, национальностей, религий; осознание и принятие жизненных ценностей; выработка нравственных норм и правил; определение своей жизненных позиции в отношении мира; формирование чувства сопричастности и гордости за свою Родину, осознания личной ответственности человека; принятие и уважение ценностей семьи и образовательного учреждения, коллектива и общества и стремления следовать им.

№ слайда 19 Внеурочная деятельность как ресурс формирования личностных и метапредметных р
Описание слайда:

Внеурочная деятельность как ресурс формирования личностных и метапредметных результатов в Образовательной системе “Школа 2100”

№ слайда 20 Преемственность в технологиях Образовательные стандарты второго поколения фик
Описание слайда:

Преемственность в технологиях Образовательные стандарты второго поколения фиксируют новые результаты образования, достижение которых возможно только при использовании «современных образовательных технологий деятельностного типа». Развивающая образовательная система «Школа 2100» реализует четыре таких технологии: проблемный диалог, продуктивное чтение, оценивание учебных достижений и проектная деятельность. По нашему мнению, рост эффективности применения названных технологий связывается не только с соответствующим повышением квалификации учителя, но и со специальной подготовкой учащихся в рамках внеурочной деятельности.

№ слайда 21 БУДУ НАСТОЯЩИМ ЧИТАТЕЛЕМ 3–4-й класс Развивающий учебный курс. Пособие по тех
Описание слайда:

БУДУ НАСТОЯЩИМ ЧИТАТЕЛЕМ 3–4-й класс Развивающий учебный курс. Пособие по технологии продуктивного чтения Авторы: Бунеева Е.В., Чиндилова О.В. Пособие предназначено для учеников 3–4-го классов, их учителей и родителей.

№ слайда 22 БУДУ НАСТОЯЩИМ ЧИТАТЕЛЕМ Цель пособия – помочь маленькому читателю освоить те
Описание слайда:

БУДУ НАСТОЯЩИМ ЧИТАТЕЛЕМ Цель пособия – помочь маленькому читателю освоить технологию продуктивного чтения, овладеть конкретными читательскими умениями, то есть стать настоящим читателем.

№ слайда 23 Платформа-образовательная среда
Описание слайда:

Платформа-образовательная среда

№ слайда 24 Ресурсы для организации внеурочной деятельности ?????
Описание слайда:

Ресурсы для организации внеурочной деятельности ?????

№ слайда 25 Социальные партнёры Образовательные учреждения Образовательные учреждения доп
Описание слайда:

Социальные партнёры Образовательные учреждения Образовательные учреждения дополнительного образования детей Детские общественные организации Организации культуры и спорта В период каникул: тематические лагерные смены летние школы, создаваемых на базе общеобразовательных учреждений и образовательных учреждений дополнительного образования детей

№ слайда 26 Уровни организации внеурочной деятельности
Описание слайда:

Уровни организации внеурочной деятельности

№ слайда 27 Образовательные результаты внеурочной деятельности школьников Первый уровень
Описание слайда:

Образовательные результаты внеурочной деятельности школьников Первый уровень результатов – приобретение школьником социальных знаний (об общественных нормах, об устройстве общества, о социально одобряемых и неодобряемых формах поведения в обществе и т.п.), понимания социальной реальности и повседневной жизни Второй уровень результатов – формирование позитивных отношений школьника к базовым ценностям общества (человек, семья, Отечество, природа, мир, знания, труд, культура), ценностного отношения к социальной реальности в целом. Третий уровень результатов – получение школьником опыта самостоятельного социального действия.

№ слайда 28 Виды внеурочной деятельности основа разработки и реализации конкретных форм в
Описание слайда:

Виды внеурочной деятельности основа разработки и реализации конкретных форм внеурочной деятельности Познавательная деятельность Игровая деятельность Проблемно-ценностное общение Досугово-развлекательная деятельность Художественное творчество Социальное творчество (социально-преобразовательная деятельность) Трудовая (производственная) деятельность Спортивно-оздоровительная деятельность Туристско-краеведческая деятельность

№ слайда 29 Результаты 1-й уровень – школьник знает и понимает общественную жизнь 2-й уро
Описание слайда:

Результаты 1-й уровень – школьник знает и понимает общественную жизнь 2-й уровень – школьник ценит общественную жизнь 3-й уровень – школьник самостоятельно действует в общественной жизни

№ слайда 30 Разработка программ Ориентация на школьников определенной возрастной группы В
Описание слайда:

Разработка программ Ориентация на школьников определенной возрастной группы В определении содержания ОУ руководствуется педагогической целесообразностью и ориентируется на запросы учащихся и родителей Программа состоит из: введения (назначение, структура, объем часов, возраст); перечня разделов; описания разбитого по разделам содержания занятий; характеристики результатов Из описания должно быть видно, на достижение какого уровня результатов направлены занятия Программы реализуются в рамках класса и в рамках свободных объединений школьников одного возраста

Выбранный для просмотра документ внеурочная пояснительная 2013-2014 приложение к ООПНОО.doc

библиотека
материалов


3.2.ПЛАН ВНЕУРОЧНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ


Внеурочная деятельность обучающихся – это совокупность всех видов деятельности обучающихся, в которой в соответствии с ООП НОО решаются задачи воспитания и социализации, развития интересов, формирования универсальных учебных действий.


Внеурочная деятельность является неотъемлемой частью образовательного процесса в школе и позволяет реализовать требования федерального государственного образовательного стандарта (ФГОС) начального общего образования в полной мере. Особенностями данного компонента образовательного процесса являются предоставление обучающимся возможности широкого спектра занятий, направленных на их развитие; а так же самостоятельность образовательного учреждения в процессе наполнения внеурочной деятельности конкретным содержанием.


Целью внеурочной деятельности является содействие в обеспечении достижения планируемых результатов освоения основной образовательной программы начального общего образования (личностных, метапредметных, предметных) обучающимися 1-4-х классов.

Создание воспитывающей среды, обеспечивающей активизацию социальных, интеллектуальных интересов учащихся в свободное время, развитие здоровой, творчески растущей личности, с формированной гражданской ответственностью и правовым самосознанием, подготовленной к жизнедеятельности в новых условиях, способной на социально значимую практическую деятельность, реализацию добровольческих инициатив.

Основными задачами воспитания на современном этапе развития нашего общества являются: включение учащихся в разностороннюю деятельность; создание условий для реализации основных образовательных целей; оптимизации учебной нагрузки учащихся; формирование способностей к успешной социализации в обществе, воспитание трудолюбия, способности к преодолению трудностей, целеустремленности и настойчивости в достижении результата.

Согласно требованиям ФГОС начального общего образования внеурочная деятельность организуется по следующим направлениям развития личности (гражданско-патриотическое, спортивно-оздоровительное, художественно-эстетическое, научно-познавательное, проектная деятельность).

Внеурочная деятельность может быть организована по следующим видам деятельности: игровая, познавательная, досугово- развлекательная деятельность (досуговое общение), проблемно-ценностное общение; художественное творчество, социальное творчество (социальная

преобразующая добровольческая деятельность); техническое творчество, трудовая (производственная) деятельность, спортивно-оздоровительная деятельность; туристско-краеведческая деятельность

Часы, отводимые на внеурочную деятельность, используются по желанию учащихся и направлены на реализацию различных форм ее организации, отличных от урочной системы обучения. Занятия проводятся в форме экскурсий, кружков, секций, круглых столов, конференций, диспутов, КВНов, викторин, праздничных мероприятий, классных часов, школьных научных обществ, олимпиад, соревнований, поисковых и научных исследований и т.д. Посещая кружки и секции, учащиеся прекрасно адаптируются в среде сверстников, благодаря индивидуальной работе руководителя,  глубже изучается материал. На  занятиях руководители стараются раскрыть у учащихся такие способности, как организаторские, творческие, музыкальные, что играет немаловажную роль в духовном развитии подростков.

  Внеурочные занятия должны направлять свою деятельность на каждого ученика, чтобы он мог ощутить свою уникальность и востребованность.


Для организации внеурочной деятельности могут быть использованы формы, отличные от учебных занятий, в том числе внеурочная деятельность может включать индивидуальные занятия учителя с детьми, требующими психолого-педагогической и коррекционной поддержки (в том числе – индивидуальные занятия по постановке устной речи, почерка и письменной речи и т.д.), индивидуальные и групповые консультации (в том числе – дистанционные) для детей различных категорий и т.д.


Формы организации образовательного процесса, чередование учебной и внеурочной деятельности в рамках реализации основной образовательной программы начального общего образования определяет образовательное учреждение.


Внеурочная деятельность, как и деятельность обучающихся в рамках уроков направлена на достижение результатов освоения основной образовательной программы. Но в первую очередь – это достижение личностных и метапредметных результатов. Это определяет и специфику внеурочной деятельности, в ходе которой обучающийся не только и даже не столько должен узнать, сколько научиться действовать, чувствовать, принимать решения и др.


Психофизиологические особенности ребенка седьмого года жизни (сложность произвольной регуляции деятельности, быстрая утомляемость и др.) приводят к тому, что для детей сложны статические нагрузки, ограничения двигательного режима, быстрое переключение с одного вида деятельности на другой и т.д. Кроме того, для первоклассников еще очень актуальны виды деятельности, которыми они занимались в дошкольном детстве, в первую очередь, игровая деятельность.


Поэтому, использование таких форм организации образовательного процесса как целевые прогулки, экскурсии, развивающие игры и т.д. приобретает особое значение для формирования умения учиться, а опора на наглядно-действенное и наглядно-образное мышление будет способствовать формированию логического мышления на первых этапах обучения в школе.


Общеобразовательное учреждение самостоятельно выбирает направления внеурочной деятельности, определяет временные рамки (количество часов на определённый вид деятельности). Содержание занятий, предусмотренных в рамках внеурочной деятельности, формируется с учётом пожеланий обучающихся и их родителей (законных представителей).


Основным преимуществом внеурочной деятельности является предоставление обучающимся возможности широкого спектра занятий, направленных на их развитие.


Внеурочную деятельность эффективнее организовать в режиме деятельности групп продлённого дня, где предусмотрены прогулки, обед, а затем внеурочная деятельность.



Спортивно – оздоровительное направление реализуется через программы «Уроки Доктора Здоровья», «Здоровый ребёнок – успешный ребёнок». Используются такие формы, как физкультурные праздники и соревнования, факультативы, кружки (подвижных, народных, оздоровительных игр), детские спортивные секции, разные виды спортивно-оздоровительной деятельности.


Художественно-эстетическое направление, реализуется через кружки «Театр», «Кисточка», «Буду настоящим читателем», «Художественное творчество»; посещение художественных выставок, музеев, фестивалей искусств, спектаклей в классе, школе, театре.


Научно-познавательное направление реализуется через такие формы как познавательные беседы, предметные факультативы «Информатика», «36 занятий для будущих отличников», «Школа докторов природы», «Детская риторика», «Земля - наш дом».


Проектная деятельность младших школьников помогает реализовать их творческий потенциал. Любые попытки тематически ограничить проектную деятельность учащихся рамками учебного предмета или организационно – рамками урока (мини-проекты учащихся как форма самостоятельной работы) являются подменой идей использования метода проектов в образовательном процессе. Время урока можно использовать для организации работы над определением тематического поля, проблемы и цели проекта (проектов) учащихся, а также для презентации результатов проекта (проектов). Каждый учащийся реализует в проекте свой опыт, выполняя или принимая участие в групповых проектах хотя бы один раз в год. Поэтому в разных возрастных группах учащимся необходимо предлагать несколько вариантов организации работы над проектом, например: в рамках специального учебного модуля; в рамках имитации проектной деятельности учащихся (например, вне урока); в ходе работы детей над реальным проектом. Для реализации данного направления используются рабочие программы «Учусь создавать проекты»,

«Я-исследователь».

Гражданско-патриотическое направление ориентировано на патриотическое воспитание обучающихся, реализуется через программы «Мы вместе», «Начала мудрости», «Правдивые истории о правах и правилах», «Мой край», «Я-гражданин России». Для реализации программ используются формы: поисково-исследовательская работа в архивах (семейных, школьных) и музейных фондах и др., встречи с ветеранами, уроки мужества, просмотр фильмов патриотической направленности, тематические сборы, творческие конкурсы (песни, рисунка, фотографии и др.), военно – спортивные праздники.

При организации внеурочной деятельности обучающихся образовательным учреждением используются возможности образовательных учреждений дополнительного образования детей ЦВР «Чайка», Детско-юношеской спортивной школы (ДЮСШ), Центра национальных культур (ЦНК).


Наполняемость групп для занятий внеурочной деятельностью не должна превышать 25 человек.


Длительность занятий внеурочной деятельностью зависит от возраста и вида деятельности. В 1 классе продолжительность занятий внеурочной деятельности составляет:

- 35 минут, если занятия спаренные – 70 минут плюс перерыв длительностью не менее 10 минут для отдыха детей и проветривания помещений.

Продолжительность таких видов деятельности как чтение, музыкальные занятия, рисование, лепка, рукоделие, тихие игры, должны составлять не более 50 минут в день для обучающихся 1-2 классов... На музыкальных занятиях рекомендуется шире использовать элементы ритмики и хореографии. Просмотры телепередач и кинофильмов не следует проводить чаще двух раз в неделю с ограничением длительности просмотра до 1 часа для обучающихся 1-3 классов.

Часы, отводимые на занятия внеурочной деятельностью (до 10 часов в неделю на класс-комплект), используются на ведение учебных курсов, обеспечивающих различные интересы и потребности обучающихся, в том числе этнокультурные и региональные. Не рекомендуется посещение ребенком занятий внеурочной деятельности более чем в 3 (трех) детских объединениях.


Внеурочная деятельность

направления

Количество часов

в неделю


Количество часов

в неделю


Количество часов

в неделю




1 «А»

1 «Б»

2 «А»

2 «Б»

3 «А»

3 «Б»

Гражданско-патриотическое

«Мы вместе»

«Начала мудрости»

«Правдивые истории о правах и правилах»

«Мой край»

«Я-гражданин России»









2



1





1



1




1










1

Художественно-эстетическое

«Театр»

«Кисточка»

«Буду настоящим читателем»

«Художествен-ное творчество»





1


1

1

1





1

1

1

1

Спортивно-оздоровительное

«Уроки Доктора Здоровья»

«Здоровый ребёнок – успешный ребёнок»

1






1




1



Научно-

познавательное

«Земля-наш дом»

«Информатика в играх и задачах»

«Школа докторов Природы»

«36 занятий для будущих отличников»


1


1



1






1







1









2

Проектная деятельность

«Учусь создавать проекты»

«Я-исследователь»




1

1

1

1

1

1

Итого:


5

5

5

5

6

6



Проблема использования свободного времени подрастающего поколения в целях всестороннего воспитания и развития всегда были насущными для общества. Воспитание детей происходит в любой момент их деятельности. Однако наиболее продуктивно это воспитание осуществлять в свободное от обучения время. Таким образом, внеурочная деятельность младших школьников должна быть направлена на их культурно-творческую деятельность и духовно- нравственный потенциал, высокий уровень самосознания, дисциплины, способности сделать правильный нравственный выбор.

В школе должны быть созданы условия для внеурочной деятельности обучающихся и организации дополнительного образования. Вся система работы школы по данному направлению призвана предоставить возможность:

- свободного выбора детьми программ, объединений, которые близки им по природе, отвечают их внутренним потребностям;


- помочь удовлетворить образовательные запросы, почувствовать себя успешным, реализовать и развить свои таланты, способности.


- стать активным в решении жизненных и социальных проблем, уметь нести ответственность за свой выбор;


- быть активным гражданином своей страны, способным любить и беречь природу, занимать активную жизненную позицию в борьбе за сохранение мира на Земле, понимать и принимать экологическую культуру.


  • Воспитательный результат внеурочной деятельности – непосредственное духовно-нравственное приобретение ребенка благодаря его участию в том или ином виде внеурочной деятельности.


  • Воспитательный эффект внеурочной деятельности – влияние того или иного духовно-нравственного приобретения на процесс развития личности ребенка (последствие результата).



Самые низкие цены на курсы переподготовки

Специально для учителей, воспитателей и других работников системы образования действуют 50% скидки при обучении на курсах профессиональной переподготовки.

После окончания обучения выдаётся диплом о профессиональной переподготовке установленного образца с присвоением квалификации (признаётся при прохождении аттестации по всей России).

Обучение проходит заочно прямо на сайте проекта "Инфоурок", но в дипломе форма обучения не указывается.

Начало обучения ближайшей группы: 29 ноября. Оплата возможна в беспроцентную рассрочку (10% в начале обучения и 90% в конце обучения)!

Подайте заявку на интересующий Вас курс сейчас: https://infourok.ru


Общая информация

Номер материала: ДВ-184951
Курсы профессиональной переподготовки
124 курса

Выдаем дипломы установленного образца

Заочное обучение - на сайте «Инфоурок»
(в дипломе форма обучения не указывается)

Начало обучения: 29 ноября
(набор групп каждую неделю)

Лицензия на образовательную деятельность
(№5201 выдана ООО «Инфоурок» 20.05.2016)


Скидка 50%

от 13 800  6 900 руб. / 300 часов

от 17 800  8 900 руб. / 600 часов

Выберите квалификацию, которая должна быть указана в Вашем дипломе:
... и ещё 87 других квалификаций, которые Вы можете получить

Похожие материалы

Получите наградные документы сразу с 38 конкурсов за один орг.взнос: Подробнее ->>