Презентация "Формирование орфографической грамотности у младшего школьника"

• 1 слайд

  
  
  Рогова Светлана Яковлевна,
  учитель начальных классов
  МБОУ «СОШ №29» им. И. Г. Михайлова
  
  
  2017 г
  
  
  Формирование орфографической грамотности у младшего школьника
  

• 2 слайд

  Формирование орфографической грамотности у младшего школьника
  
  В современной школе главнейшая задача обучения русскому языку младших школьников - формирование орфографической грамотности.
  Орфографическая зоркость – это умение оценивать каждый звук в слове, т. е. различать, в какой позиции он стоит: в сильной или слабой.
   Актуальность этой темы заключается в том, что первые шаги на пути познания родного языка всегда самые сложные. От того, как будут сформированы азы орфографической грамотности на начальном этапе обучения, во многом зависит дальнейшее успешное обучение любой школьной дисциплине.
  

• 3 слайд

  Формирование орфографической грамотности
  у младшего школьника
  Цель работы: выявление эффективных способов формирования орфографической зоркости и создание системы орфографических упражнений для ее выработки.
  Задачи:
  -изучить приёмы формирования орфографической зоркости у учащихся;
  -выявить наиболее эффективные для использования на уроках русского языка;
  -разработать орфографические упражнения для учащихся, обеспечивающих формирование грамотного письма;
  
  

• 4 слайд

  
  
  
  
  
  Орфограмма - это такое написание в слове, которое соответствует определенному орфографическому правилу
  
  
  ЖИ и ШИ пиши с гласной И
  
  МАШИНА, УЖИ
  
  
  
  

• 5 слайд

  Причины орфографических ошибок
  1) невнимание, рассеянность, поспешность;
  2) не видит орфограммы (нет орфографической зоркости);
  3) орфограмму видит, но ошибочно её определяет;
  4) допускает ошибку на одной из ступеней алгоритма проверки;
  5) не понимает значения слова, словосочетания, смысла текста;
  6) работает медленно, не успевает применить свои знания.
  

• 6 слайд

  Орфографическое действие – это умение осознанно ставить перед собой в процессе письма орфографические задачи, находить способы их решения, осуществлять контроль и оценку письма с точки зрения соответствия орфографическим нормам.
  

• 7 слайд

  
  Система работы по развитию орфографической зоркости первоклассников.
  
  I. этап -определение места ударения в слове;
  II. этап – различать гласные звуки в сильной и слабой
  позиции;
  III. этап – определять, что звук может быть обозначен
  разными буквами притом же звучании;
  IV. этап – восприятие орфограммы на слух;
  V. этап - выбор правильного варианта из имеющегося
  набора.
  

• 8 слайд

  Факторы формирования орфографической зоркости
  1. Зрительный фактор.
  2. Слуховой фактор.
  3. Проговаривание.
  4. Рукодвигательный фактор.
  

• 9 слайд

  Типы памяти
  зрительная
  моторная
  слуховая
  

• 10 слайд

  
  
  
  
  
  Типы памяти
  
  

• 11 слайд

  Целенаправленные
  Систематические
  Логические
  Письменные и устные
  Требования к упражнениям
  

• 12 слайд

  Виды орфографических упражнений
  - орфографическое проговаривание;
  графическое выделение орфограмм;
  письмо по памяти.
  Виды диктантов
  - зрительно-слуховой;
  -объяснительно-предупредительный;
  выборочный;
  творческий;
  диктант с постукиванием.
  
  

• 13 слайд

  Виды орфографических упражнений
  
  
  Памятка по работе над ошибками
  
  
  
  
  

• 14 слайд

  Виды орфографических упражнений
  комментированное письмо;
  запись текста под диктовку с последующей проверкой;
  выборочное списывание;
  списывание слов с доски с пропуском букв;
  использование ребусов, кроссвордов, загадок;
  списывание с разнообразными заданиями;
  карточки – сорбонки;
  пословицы, поговорки, загадки;
  стихотворные орфографические рифмовки ;
  «Интеллектуальные разминки»;
  «Этимологический» анализ слова
  
  
  
  

• 15 слайд

  
  
  Сравнительный анализ качества знаний по годам обучения
   
  
  

• 16 слайд

  Участие в олимпиадах, конкурсах по русскому языку
  

• 17 слайд

  спасибо за внимание!
  

Краткое описание документа:

В данной презентации рассматривается роль использования орфографических упражнений для формирования орфографической грамотности на уроках русского языка в начальной школе. Данным опытом могут воспользоваться как учителя начальных классов, так и преподаватели русского языка в среднем звене школы.Орфографические упражнения способствуют не только формированию орфографического навыка, но и, оживляя урок, помогают многим ребятам преодолеть психическое напряжение.