Презентация "Формирование познавательных УУД на уроках окружающего мира"

• 1 слайд

  Формирование познавательных УУД (окружающий мир)
  Боровская М.А., учитель начальных классов высшей категории
  МАОУ СОШ №56 г.Челябинска
  

• 2 слайд

  Существенное отличие ФГОС НОО – акцент на умение применять знания, на знания как средство развития личности.
  «Ориентация ежедневного учебного процесса – путем подбора учебных заданий и учебных ситуаций – на последовательное «пошаговое» достижение итоговых планируемых результатов».
  
  

• 3 слайд

  Так учили нас
  Так учим мы
  Не заставляйте ребенка заучивать учебник и искать готовые ответы!
  Текст нужно понять и уметь использовать!
  1.Учитель проверяет д/з. Ученик «выучил – пересказал».
  2.Учитель объявляет новую тему.
  3.Учитель объясняет новую тему («сиди и слушай!»).
  4.Учитель проверяет, как поняли «повтори!»).
  1.Учитель создает ситуацию. Ученики называют тему, вопрос.
  2.Ученики сами вспоминают знания, которые пригодятся.
  3.Ученики сами открывают новые знания (в диалоге с учителем, в учебнике).
  4.Ученики делают вывод по теме.
  

• 4 слайд

  Так учили нас
  Так учим мы
  Нельзя останавливать ребенка словами: «Мал еще, взрослые лучше знают!»
  Поддержите ребенка, если он высказывает и аргументирует свою точку зрения.
  В учебнике всегда есть один правильный ответ!
  В учебнике излагается одна «правильная» точка зрения.
  Часто в учебнике нет готового ответа, его надо создать самим, опираясь на текст.
  Почти на любой творческий вопрос может быть несколько правильных ответов.
  

• 5 слайд

  В методическом аппарате учебников, соответствующих ФГОС, задания, формирующие УУД маркированы точками разного цвета в зависимости от того, на какие результаты они нацелены:
  ● личностные – красным,
  ● регулятивные – оранжевым,
  ● познавательные – синим,
  ● коммуникативные – зеленым.
  Задания, нацеленные на предметный результат, обозначаются точками серого цвета – ●.
  
  

• 6 слайд

  Типовые задания, нацеленные на развитие познавательных универсальных учебных действий по окружающему миру:
  Одна из ведущих целей предмета «Окружающий мир»– научить школьников объяснять окружающий мир.
  

• 7 слайд

  
  
  
  Учебник 1 класса, ч. 2 (с. 48) Тема «Живое-неживое».
  Найди общие черты и различия в каждой паре рисунков. (Сравнивать и группировать предметы.)
  
   
   
   
   
   
   
   
   
   
   
   
  
  

• 8 слайд

  Учебник 1 класса
  Тема «Растения и животные». Вместо репродуктивного «Перечислите отличия растений от животных» даем такое задание:
  Лягушонок прыгал и кричал: «Я зелёный – значит, я растение!»
  - Что ему ответил умный утёнок Кряк? (Наблюдать и делать самостоятельные выводы.)
  
  

• 9 слайд

  Учебник 2 класса, ч. 1 (с. 23) Тема: «Природные часы, календарь и компас»
  Представь, что ты попал на необитаемый остров. Как ты узнаешь время без часов? Как ты определишь стороны света? (Наблюдать и делать самостоятельные выводы.)
  А когда мы проводим мониторинг сформированности УУД, задания такие:
  
  

• 10 слайд

  В Сочи при строительстве тренировочного зала для спортсменов учитывали, чтобы в вечернее время солнечные лучи как можно дольше через окна освещали зал. Где расположены окна тренировочного зала? Подчеркни ответ.
  • С северной стороны зала.
  • С южной стороны зала.
  • С восточной стороны зала.
  • С западной стороны зала.
  Не допустимы задания
  • Назови стороны горизонта.
  

• 11 слайд

  Продуктивные задания – главное средство достижения нового результата в образовании
  
  
  
  (Примеры заданий)
  

• 12 слайд

  Татьяна– москвичка, Виталий– петербуржец, а Динара живёт в Казани, столице Республики Татарстан.
  А) Напиши, кто из ребят живёт в столице России.
  Б) Напиши, как называется столица России.
  

• 13 слайд

  Различные свойства тел мы определяем, используя разные чувства. Запиши в таблицу, какие свойства конфеты «Чупа-чупс» можно определить при помощи каждого из перечисленных чувств. В каждой строке запиши по одному слову.
  
  

• 14 слайд

  На занятии краеведческого кружка ребята сделали следующее: налили в разные пробирки морскую и пресную воду, после выпаривания воды увидели, что на стенках одной из пробирок остался соленый на вкус белый налет. Как ты думаешь, что показал это опыт?
  Подчеркни ответ.
  • Вода испаряется при нагревании.
  • В морской воде содержится соль.
  • Вода является растворителем.
  Не допустимы задания
  • Запиши все свойства воды.
  

• 15 слайд

  В информационном обществе главными стали не знания, а умения их добывать и пользоваться ими!
  «Скажи мне - и я забуду.
  Покажи мне - и я запомню.
  Дай мне действовать самому - и я научусь».
  
  (Китайская мудрость)
  
  

• 16 слайд

  Уважаемые коллеги!
  Желаем вам позитивных мыслей
  и мира, раскрашенного всеми цветами радуги !