Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Начальные классы / Презентации / Презентация: "Формирование учебной самостоятельности у младших школьников"

Презентация: "Формирование учебной самостоятельности у младших школьников"

  • Начальные классы
 Формирование и развитие учебной самостоятельности младшего школьника
Становление и развитие учебной самостоятельности школьников: труды психологов
Развитие субъектной позиции младшего школьника как условие формирования его л...
В чём согласно ФГОС состоит основной результат образования? Начальная школа О...
Основные составляющие умения учиться (По Г.А. Цукерман) Рефлексивные действия...
Формирование и развитие учебной самостоятельности в младшем школьном возраст...
Формирующая оценка СМЫСЛ и ЦЕЛЬ: снять зависимость от внешней оценки (учител...
МЕТОДИЧЕСКАЯ СИСТЕМА ЗАДАНИЙ В УЧЕБНИКАХ Постановка учебной задачи на каждом...
Проектная деятельность как основа формирования УУД Проектно-исследовательска...
Формирование рефлексивно-оценочных умений во внеурочной деятельности Успехи и...
Внеурочная деятельность Предметом внеурочной деятельности могут стать вопросы...
1 из 11

Описание презентации по отдельным слайдам:

№ слайда 1  Формирование и развитие учебной самостоятельности младшего школьника
Описание слайда:

Формирование и развитие учебной самостоятельности младшего школьника

№ слайда 2 Становление и развитие учебной самостоятельности школьников: труды психологов
Описание слайда:

Становление и развитие учебной самостоятельности школьников: труды психологов

№ слайда 3 Развитие субъектной позиции младшего школьника как условие формирования его л
Описание слайда:

Развитие субъектной позиции младшего школьника как условие формирования его личности «Хочу учиться!» Приобретение ребёнком потребности в данной деятельности, мотивов учебных действий «Могу учиться!» Овладение учебными действиями, решающими соответствующие задачи «Постепенное превращение младшего школьника в субъекта учения, то есть в ребёнка, изменяющего и совершенствующего самого себя, происходит при осуществлении деятельности… Желание и умение учиться характеризуют субъекта учебной деятельности, обладающего следующими качествами: сознательность, самостоятельность, ответственность, инициативность». (Давыдов, В. В. «Теория развивающего обучения»,С. 237)

№ слайда 4 В чём согласно ФГОС состоит основной результат образования? Начальная школа О
Описание слайда:

В чём согласно ФГОС состоит основной результат образования? Начальная школа Основная школа Старшая школа Учебная деятельность – ведущая; в НШ идёт освоение средств Освоенные средства учебной деятельности – инструмент формирования «Я-концепции» (ОШ), её уточнения и освоения новых средств (СШ)

№ слайда 5 Основные составляющие умения учиться (По Г.А. Цукерман) Рефлексивные действия
Описание слайда:

Основные составляющие умения учиться (По Г.А. Цукерман) Рефлексивные действия «Чему учиться?» Способность опознать задачу как новую, выяснить, каких средств недостаёт для её решения; почему имеющихся у уч-ся средств и способов действия недостаточно для решения новой задачи, что именно он не знает и не может? Продуктивные действия «Как присвоить недостающие знания?» Учебное сотрудничество ребёнка и взрослого Учебное сотрудничество со сверстниками Сотрудничество с собой «… субъект учебной деятельности – тот, кто умеет учить себя: фиксировать границу своих возможностей и, выходя за неё, указывать учителю, в какой именно помощи он нуждается» Сфера учебного сотрудничества – поисковые, нерепродуктивные, собственно учебные задачи

№ слайда 6 Формирование и развитие учебной самостоятельности в младшем школьном возраст
Описание слайда:

Формирование и развитие учебной самостоятельности в младшем школьном возрасте Структура учебной деятельности: Ведущая деятельность – учебная. Важно: освоение способов учебной деятельности Целенаправленное, систематическое формирование учебной деятельности – первое условие формирования учебной самостоятельности в младшем школьном возрасте. Осознание цели деятельности, задач. Выработка плана действий. Реализация намеченного. Осуществление самоконтроля (сопоставление результата с целью, планом, образцом)

№ слайда 7 Формирующая оценка СМЫСЛ и ЦЕЛЬ: снять зависимость от внешней оценки (учител
Описание слайда:

Формирующая оценка СМЫСЛ и ЦЕЛЬ: снять зависимость от внешней оценки (учителя, взрослых), помочь ребёнку осознать: в чём у него/неё проблемы что нужно делать, чему нужно научиться, чтобы этих проблем не стало как это можно сделать ОСНОВНОЙ СПОСОБ: включить детей в самостоятельную оценочную деятельность

№ слайда 8 МЕТОДИЧЕСКАЯ СИСТЕМА ЗАДАНИЙ В УЧЕБНИКАХ Постановка учебной задачи на каждом
Описание слайда:

МЕТОДИЧЕСКАЯ СИСТЕМА ЗАДАНИЙ В УЧЕБНИКАХ Постановка учебной задачи на каждом уроке (тема-вопрос- проблемная ситуация) Задания по поиску информации, работа с ИОС Задания и вопросы, инициирующие детское действие Задания для работы в парах и/или группах Задания, раскрывающие связи учебного материала с реальной действительностью и другими школьными предметами на основе формирования УУД Главный принцип — ориентирование учебного материала, способов его представления, методов обучения на включение обучающихся в учебную деятельность под конкретный результат

№ слайда 9 Проектная деятельность как основа формирования УУД Проектно-исследовательска
Описание слайда:

Проектная деятельность как основа формирования УУД Проектно-исследовательская деятельность Чтение и ИКТ логические операции: анализ, синтез, сравнение, сериация, классификация, обобщение, подведение под понятие, аналогия, суждение использование моделей, знаков и символов, схем работа с информацией: поиск, запись, восприятие в т.ч. средствами ИКТ Познавательные коммуникация при взаимодействии речевые средства, с опорой на ИКТ Коммуникативные целеполагание планирование способ действия контроль коррекция Регулятивные Метапредметные результаты Оценка в процессе выполнения Оценка по результатам выполнения

№ слайда 10 Формирование рефлексивно-оценочных умений во внеурочной деятельности Успехи и
Описание слайда:

Формирование рефлексивно-оценочных умений во внеурочной деятельности Успехи и неудачи в процессе обучения формируют у детей положительное или отрицательное мнение о личности. Внеурочная деятельность может изменить сформировавшееся мнение об одноклассниках в лучшую сторону. Во внеурочной деятельности усиливается интерес детей друг к другу, симпатии, товарищеские связи, которые делают объединения детей устойчивыми и дружными. Известно, что в начальной школе большим авторитетом и влиянием на окружающих обладают дети, которые учатся успешно, а те, кто не успешен в учении, зачастую выпадают из круга общения, или с их мнением не считаются. Задача учителя - изменить отрицательное отношение одноклассников к таким ребятам. Следовательно, необходимо демонстрировать успешность детей не только в урочной деятельности. Все положительные внеурочные дела детей следует отмечать и поощрять.

№ слайда 11 Внеурочная деятельность Предметом внеурочной деятельности могут стать вопросы
Описание слайда:

Внеурочная деятельность Предметом внеурочной деятельности могут стать вопросы культуры общения, культуры речи, речевого этикета, истории жизни слов, происхождение русских имён и фамилий, создания тематических словариков, сочинение (сказок, стихов, рассказов) и др. Формы внеурочной работы: кружки, творческие группы по интересам, факультативы, клубы «Проба пера!»; 2) утренники, конкурсы, олимпиады, выставки; 3) подготовка полезной для класса лингвистической информации (оформление уголка русского языка, стенда «Говори и пиши правильно», рекламных стендов, выпуск классной газеты, классного литературного журнала); 4) доступная проектная деятельность и др.

Автор
Дата добавления 16.11.2016
Раздел Начальные классы
Подраздел Презентации
Просмотров10
Номер материала ДБ-357271
Получить свидетельство о публикации

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх