Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Другое / Презентации / Презентация «Формирование УУД как фактор повышения качества образования».

Презентация «Формирование УУД как фактор повышения качества образования».

  • Другое
 «Формирование УУД как фактор повышения качества образования».
«Образование есть то, что остается после того, как забывается все, чему нас...
Современные дети более информированы практически по любым вопросам ощущение с...
Может ли образовательная деятельность быть другой?
Целью образования сегодня становится личностное, познавательное и общекультур...
Достижение данной цели становится возможным благодаря   формированию  системы...
Универсальные учебные действия (УУД)
умение учиться, т.·е. способность субъекта к саморазвитию и самосовершенствов...
носят надпредметный, метапредметный характер; обеспечивают целостность общеку...
 Виды УУД Личностные Регулятивные Познавательные Коммуникативные
формирование опорной системы знаний, предметных и универсальных способов дейс...
организовать условия, инициирующие детское действие Системно-деятельностны...
Общеучебные универсальные действия: самостоятельное выделение и формулировани...
Для диагностики сформированности познавательных УУД используются задания, пр...
Для диагностики  сформированности коммуникативных УУД используются задания,...
Для диагностики   сформированности регулятивных УУД используются задания, пр...
Спасибо за внимание!
1 из 17

Описание презентации по отдельным слайдам:

№ слайда 1  «Формирование УУД как фактор повышения качества образования».
Описание слайда:

«Формирование УУД как фактор повышения качества образования».

№ слайда 2 «Образование есть то, что остается после того, как забывается все, чему нас
Описание слайда:

«Образование есть то, что остается после того, как забывается все, чему нас учили» А.Эйнштейн.

№ слайда 3 Современные дети более информированы практически по любым вопросам ощущение с
Описание слайда:

Современные дети более информированы практически по любым вопросам ощущение своего «Я» в мире, а следствием этого является более свободное и независимое поведение дети сегодня более недоверчиво относятся к словам и поступкам взрослых

№ слайда 4 Может ли образовательная деятельность быть другой?
Описание слайда:

Может ли образовательная деятельность быть другой?

№ слайда 5 Целью образования сегодня становится личностное, познавательное и общекультур
Описание слайда:

Целью образования сегодня становится личностное, познавательное и общекультурное развитие учащихся, обеспечивающее формирование ключевых компетенций, среди которых лидирует «умение учиться».

№ слайда 6 Достижение данной цели становится возможным благодаря   формированию  системы
Описание слайда:

Достижение данной цели становится возможным благодаря   формированию  системы универсальных учебных действий (УУД), овладение которыми дает учащимся возможность самостоятельного успешного усвоения новых знаний, умений и компетентностей на основе  формирования  умения учиться

№ слайда 7 Универсальные учебные действия (УУД)
Описание слайда:

Универсальные учебные действия (УУД)

№ слайда 8 умение учиться, т.·е. способность субъекта к саморазвитию и самосовершенствов
Описание слайда:

умение учиться, т.·е. способность субъекта к саморазвитию и самосовершенствованию путём сознательного и активного присвоения нового социального опыта. Понятие УУД совокупность действий учащегося, обеспечивающих социальную компетентность, способность к самостоятельному усвоению новых знаний и умений, включая организацию этого процесса, культурную идентичность и толерантность. УУД - это система действий учащегося, обеспечивающая культурную идентичность, социальную компетентность, толерантность, способность к самостоятельному усвоению новых знаний и умений, включая организацию самостоятельной учебной деятельности. Авторы стандартов второго поколения рассматривают УУД как обеспечение возможностей учащегося самостоятельно действовать при получении образования.

№ слайда 9 носят надпредметный, метапредметный характер; обеспечивают целостность общеку
Описание слайда:

носят надпредметный, метапредметный характер; обеспечивают целостность общекультурного, личностного и познавательного развития и саморазвития личности; обеспечивают преемственность всех ступеней образовательного процесса; лежат в основе организации и регуляции любой деятельности учащегося независимо от ее специально-предметного содержания; обеспечивают этапы усвоения учебного содержания и  формирования  психологических способностей учащегося Универсальный характер  УУД

№ слайда 10  Виды УУД Личностные Регулятивные Познавательные Коммуникативные
Описание слайда:

Виды УУД Личностные Регулятивные Познавательные Коммуникативные

№ слайда 11 формирование опорной системы знаний, предметных и универсальных способов дейс
Описание слайда:

формирование опорной системы знаний, предметных и универсальных способов действий, обеспечивающих возможность продолжения образования в основной школе; воспитание умения учиться – способности к самоорганизации с целью решения учебных задач; индивидуальный прогресс в основных сферах личностного развития – эмоциональной, познавательной, саморегуляции. Основные результаты начального образования Овладение учащимися УУД создают возможность самостоятельного успешного усвоения новых знаний, умений и компетентностей на основе формирования умения учиться. УУД могут быть сформированы только в процессе определенной учебной деятельности. Важно создать новые условия для такой деятельности. Важно изменить сам образовательный процесс: освоить новые формы организации обучения, новые образовательные технологии, создать новую информационно-образовательную среду. Основным результатом деятельности учителя начальных классов не должна стать система знаний, умений и навыков сама по себе, а набор умений универсальных учебных действий учащихся в интеллектуальной, правовой,  информационной и других сферах личности и создание условий для её реализации. Необходимо на первый план выдвигать не информированность ученика, а умение разрешать возникающие в жизни проблемы. В качестве результатов обучения рассматривать не сумму заученных знаний, умений и навыков, а способность действовать в различных проблемных ситуациях. Изменение модели образования требует прежде всего изменения самого учителя, готового достигать социальных, коммуникативных, информационных компетенций, толерантности, самообразования и практико-ориентированных знаний и умений у учеников.

№ слайда 12 организовать условия, инициирующие детское действие Системно-деятельностны
Описание слайда:

организовать условия, инициирующие детское действие Системно-деятельностный подход определяет основную педагогическую задачу - Чему учить? обновление содержания Как учить? обновление средств обучения Ради чего учить? Ценности образования формирование универсальных способов действий Разработка системы нормативов и выбор объектов нормирования определяются новым пониманием стандарта общего образования, в котором основной акцент переносится с содержания на результаты образования. Поэтому при разработке как Требований стандарта, так и документов, обеспечивающих его реализацию, должны быть заданы рамки не только для изучаемого учебного материала, но и основные способы учебных действий, посредством которых дети осваивают данный учебный материал. Иными словами, наряду с традиционным вопросом «Чему учить?», по мнению разработчиков, важнейшим становится вопрос «Как учить?» или, точнее, «Как учить так, чтобы инициировать у детей собственные вопросы: “Чему мне нужно научиться?” и “Как мне этому научиться?”. (Слайд 6)

№ слайда 13 Общеучебные универсальные действия: самостоятельное выделение и формулировани
Описание слайда:

Общеучебные универсальные действия: самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели; поиск и выделение необходимой информации; применение методов информационного поиска, в том числе с помощью компьютерных средств; структурирование знаний; осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной и письменной форме; выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий; рефлексия способов и условий действия, контроль и оценка процесса и результатов деятельности; смысловое чтение; понимание и адекватная оценка языка средств массовой информации; постановка и формулирование проблемы, самостоятельное создание алгоритмов деятельности при решении проблем творческого и поискового характера.

№ слайда 14 Для диагностики сформированности познавательных УУД используются задания, пр
Описание слайда:

Для диагностики сформированности познавательных УУД используются задания, проверяющие умения ученика определять, какая информация нужна для решения задачи, умения отбирать источники информации, извлекать информацию из текста, таблиц, схем, иллюстраций, умения сравнивать и группировать факты и явления.

№ слайда 15 Для диагностики  сформированности коммуникативных УУД используются задания,
Описание слайда:

Для диагностики  сформированности коммуникативных УУД используются задания, проверяющие умения ученика вычитывать текстовую информацию, данную в явном и неявном виде, объяснять смысл словосочетаний и т.д. Для диагностики сформированности личностных УУД используются задания, проверяющие умения ученика оценивать поступки с позиции нравственных ценностей, умения объяснять оценку поступка, умения определять важные для себя и окружающих правила поведения.

№ слайда 16 Для диагностики   сформированности регулятивных УУД используются задания, пр
Описание слайда:

Для диагностики   сформированности регулятивных УУД используются задания, проверяющие умения ученика сверять действия с целью, находить и исправлять ошибки, умения анализировать и оценивать результаты работы и т.д

№ слайда 17 Спасибо за внимание!
Описание слайда:

Спасибо за внимание!

Автор
Дата добавления 25.01.2016
Раздел Другое
Подраздел Презентации
Просмотров174
Номер материала ДВ-375128
Получить свидетельство о публикации

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх