Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Свидетельство о публикации

Автоматическая выдача свидетельства о публикации в официальном СМИ сразу после добавления материала на сайт - Бесплатно

Добавить свой материал

За каждый опубликованный материал Вы получите бесплатное свидетельство о публикации от проекта «Инфоурок»

(Свидетельство о регистрации СМИ: Эл №ФС77-60625 от 20.01.2015)

Инфоурок / Другое / Презентации / Презентация "Формирование ууд на уроках математики.
ВНИМАНИЮ ВСЕХ УЧИТЕЛЕЙ: согласно Федеральному закону № 313-ФЗ все педагоги должны пройти обучение навыкам оказания первой помощи.

Дистанционный курс "Оказание первой помощи детям и взрослым" от проекта "Инфоурок" даёт Вам возможность привести свои знания в соответствие с требованиями закона и получить удостоверение о повышении квалификации установленного образца (180 часов). Начало обучения новой группы: 28 июня.

Подать заявку на курс
  • Другое

Презентация "Формирование ууд на уроках математики.

библиотека
материалов
Учитель математики Плешкова Л.А.
Творчество на деле существует не только там, где оно создаёт великие историче...
ФГОС федеральный государственный образовательный стандарт
Планируемые результаты достижений обучающихся: ЛИЧНОСТНЫЕ МЕТАПРЕДМЕТНЫЕ (осв...
В основе стандарта лежит системно-деятельностный подход Формирование универса...
Повышение компетентности педагогов в освоении приемов педагогической техники...
Раскрыть и осмыслить понятие «универсальные учебные действия» Рассмотреть вид...
Понятие УУД Умение учиться, т.е. способность субъекта к саморазвитию и самосо...
Обеспечение возможностей обучающегося самостоятельно осуществлять деятельност...
Мысли вслух Нужно, чтобы дети, по возможности, учились самостоятельно, а учит...
Вид УУД 	УУД обеспечивает 	Краткое содержание УУД Личностные 	Ценностно – смы...
Типы задач (Дана Толлингерова)	Формируемые универсальные учебные действия 1....
Задачи по узнаванию; Задачи по воспроизведению отдельных фактов, чисел, понят...
1 уровень (задачи, требующие мнемонического воспроизведения данных): Из переч...
Задачи по выявлению фактов (измерение, взвешивание, простые исчисления и  т.п...
2 уровень (задачи, требующие простых мыслительных операций с данными): Сторон...
Задачи по переносу (трансляция, трансформация); Задачи по изложению (интерпре...
3 уровень (задачи, требующие сложных мыслительных операций с данными): При ка...
Задачи по разработке обзоров, конспектов, содержания…; Задачи по разработке о...
4 уровень (задачи, требующие сообщения данных): Изучите П 1 § 1 стр.3 из учеб...
Вид движения	Скорость, км/ч	Расстояние, км	Время, ч По расписанию	х	60	60/х Ф...
Задачи по практическому приложению; Решение проблемных задач и ситуаций; Пост...
5 уровень (задачи, требующие творческого мышления): 1. Найдите закономерность...
2. Найдите алгоритм внесения общего множителя под знак корня, на примере   (5...
«Найди отличия» (можно задать их количество); «На что похоже?»; Поиск лишнего...
Умение учащихся выделять тип задач и способы их решения
Задача: Используя рисунок, найдите число Решение:
Решите уравнение: 28k + 30n + 31m = 365 Говорят, уравнение вызывает сомнение,...
Результатом формирования познавательных УУД   будет являться умение ученика:...
УУД умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли планировани...
Составь задание партнеру; 2. Отзыв на работу товарища; 3. Групповая работа по...
Развитие навыков активного слушания, взаимодействия в группе, ведения диалога...
Задача: Устный счет: (Проводится по колонкам, учащиеся пишут только ответы) Э...
Коммуникативные УУД Игра «Танграм» Квадрат размером 15 Х 15 (10 Х 10) разрежь...
·        желание вступать в контакт с окружающими (мотивация общения «Я хочу...
Самостоятельно определять и высказывать самые простые общие для всех людей пр...
Задача 1: Можно ли в аквариум с измерениями 50см, 30см, 40см налить 55 л воды...
Задача 2. Сколько можно изготовить флагов, составленных из трёх горизонтальны...
ВЫБЕРИ ЦЕЛЬ: научиться составлять план решения задачи; научиться объективной...
Б С К С К Б К Б С К С К Б С Б БСК, БКС, СБК, СКБ, КБС, КСБ - 6 флагов 1 спосо...
Уровень развития морального сознания Присвоение моральных норм, выступающим...
Развитие умения разворачивания информации, планирования, смыслового чтения на...
«Преднамеренные ошибки»; Поиск информации в предложенных источниках; Взаимоко...
Задача: Найди пропущенное число: Решение: 2,6+4,5=7,1 7,1 3,2	5,1 	 1,9 2,6...
Регулятивные УУД Среднее расстояние от Земли до Солнца равно 149,6 млн. км. С...
ВЫБЕРИ ЦЕЛЬ: научиться прогнозировать результат; научиться искать информацию...
·        выбирать средства для своего поведения ·        планировать, контрол...
УУД	Приемы педагогической техники	Результаты развития УУД Личностные    	Зада...
УУД	Приемы педагогической техники	Результаты развития УУД Регулятивные    	....
Познавательные	Свои примеры. Удивляй. Фантастическая добавка. Пересечение тем...
УУД	Приемы педагогической техники	Результаты развития УУД Коммуникативные	Вза...
«Не существует сколько-нибудь достоверных тестов на одаренность, кроме тех, к...
Исследовательская деятельность. Проблемно – диалогическая технология; Техноло...
Исследовательская деятельность как образовательная технология.
Этапы включения учащихся в исследовательскую деятельность №	Этапы	Деятельност...
Процесс формирования исследовательских навыков на уроках математики.
Развиваемые навыки и умения	Планируемый результат	Примеры исследовательских з...
Развитие умений выдвигать гипотезы	Умение выдвигать гипотезы в результате как...
Развитие умения задавать вопросы	Умение задавать вопросы направляет мышление...
Развитие умения давать определения понятиям	Определение понятия – это процесс...
Развитие умений классифицировать	Познание мира предполагает не только восприя...
технология ПРОБЛЕМНОГО ДИАЛОГА 1.Учитель создает проблемную ситуацию, а учени...
Традиционный взгляд на урок 1. Дом.задание: «Перескажи…» 2. Тема: «Сегодня м...
Проблемно-диалогический урок 1.Создание проблемной ситуации учителем и форму...
* Регулятивные – умение решать проблемы Коммуникативные – вести диалог Познав...
Технология проблемно-диалогического обучения является результативной здоровье...
САМОЕ ГЛАВНОЕ О ТЕХНОЛОГИИ ОЦЕНИВАНИЯ
ЧТО? Все действия! Но отметка – за решение задачи КТО? Ученик + Учитель в диа...
Правило 1. ЧТО ОЦЕНИВАЕМ? «Оцениваться может любое, особенно успешное действи...
Правило 2. КТО ОЦЕНИВАЕТ? «На уроке ученик сам по алгоритму самооценивания оп...
Правило 3. СКОЛЬКО СТАВИТЬ ОТМЕТОК? «За каждую учебную задачу или группу зада...
Правило 4. ГДЕ НАКАПЛИВАТЬ ОЦЕНКИ? В таблицах результатов образования (предме...
Необходимый уровень (базовый) – решение простой типовой задачи, подобной тем,...
Предметные четвертные оценки/отметки определяются по таблицам предметных резу...
Метод проектов позволяет каждому обучающемуся найти и выбрать дело по душе, в...
Практико-ориентированный проект нацелен на социальные интересы самих участник...
Применение проектных технологий в обучении математике позволяет строить образ...
Метод проектов по своей дидактической сущности нацелен на формирование способ...
Проблемное обучение представляет собой особый тип взаимообусловленной деятел...
Деятельность учителя: создает проблемную ситуацию организует размышление над...
  Помните-каждый ребенок индивидуален. Организуя, учебную деятельность по пре...
Процесс работы по теме «Формирование универсальных учебных действий» - это по...
Желаю всем: - здоровья ! - творческих успехов ! - сохранить верность традици...
95 1

Подайте заявку сейчас на любой интересующий Вас курс переподготовки, чтобы получить диплом со скидкой 50% уже осенью 2017 года.


Выберите специальность, которую Вы хотите получить:

Обучение проходит дистанционно на сайте проекта "Инфоурок".
По итогам обучения слушателям выдаются печатные дипломы установленного образца.

ПЕРЕЙТИ В КАТАЛОГ КУРСОВ

Описание презентации по отдельным слайдам:

№ слайда 1 Учитель математики Плешкова Л.А.
Описание слайда:

Учитель математики Плешкова Л.А.

№ слайда 2 Творчество на деле существует не только там, где оно создаёт великие историче
Описание слайда:

Творчество на деле существует не только там, где оно создаёт великие исторические произведения. Но везде, где человек воображает, комбинирует, изменяет и созидает что-либо новое. Л.С.Выготский

№ слайда 3 ФГОС федеральный государственный образовательный стандарт
Описание слайда:

ФГОС федеральный государственный образовательный стандарт

№ слайда 4 Планируемые результаты достижений обучающихся: ЛИЧНОСТНЫЕ МЕТАПРЕДМЕТНЫЕ (осв
Описание слайда:

Планируемые результаты достижений обучающихся: ЛИЧНОСТНЫЕ МЕТАПРЕДМЕТНЫЕ (освоенные УУД) ПРЕДМЕТНЫЕ

№ слайда 5 В основе стандарта лежит системно-деятельностный подход Формирование универса
Описание слайда:

В основе стандарта лежит системно-деятельностный подход Формирование универсальных учебных действий, обобщенных способов действия, обеспечивающих высокую эффективность решения жизненных задач и возможность саморазвития учащихся.

№ слайда 6
Описание слайда:

№ слайда 7
Описание слайда:

№ слайда 8 Повышение компетентности педагогов в освоении приемов педагогической техники
Описание слайда:

Повышение компетентности педагогов в освоении приемов педагогической техники для формирования УУД

№ слайда 9 Раскрыть и осмыслить понятие «универсальные учебные действия» Рассмотреть вид
Описание слайда:

Раскрыть и осмыслить понятие «универсальные учебные действия» Рассмотреть виды УУД, их содержание, требования к результатам сформированности Познакомиться с приемами, помогающими формировать УУД Приобрести практический опыт выполнения УУД в процессе работы с информацией

№ слайда 10 Понятие УУД Умение учиться, т.е. способность субъекта к саморазвитию и самосо
Описание слайда:

Понятие УУД Умение учиться, т.е. способность субъекта к саморазвитию и самосовершенствованию путём сознательного и активного присвоения нового социального опыта.

№ слайда 11 Обеспечение возможностей обучающегося самостоятельно осуществлять деятельност
Описание слайда:

Обеспечение возможностей обучающегося самостоятельно осуществлять деятельность учения. Ставить учебные цели. Искать и использовать необходимые средства и способы достижения целей. Контролировать и оценивать процесс и результаты деятельности. Функции УУД

№ слайда 12
Описание слайда:

№ слайда 13 Мысли вслух Нужно, чтобы дети, по возможности, учились самостоятельно, а учит
Описание слайда:

Мысли вслух Нужно, чтобы дети, по возможности, учились самостоятельно, а учитель руководил этим самостоятельным процессом и давал для него материал. К.Д.Ушинский

№ слайда 14 Вид УУД 	УУД обеспечивает 	Краткое содержание УУД Личностные 	Ценностно – смы
Описание слайда:

Вид УУД УУД обеспечивает Краткое содержание УУД Личностные Ценностно – смысловая ориентация обучающихся Сформированность исторического, социального, географического образа России; моральные нормы и ценности Регулятивные Организация обучающимися своей учебной деятельности Умение ставить цели и достигать их; принимать решения, осуществлять контроль своей деятельности, прогнозировать события Коммуникативные Умение строить продуктивное взаимодействие и сотрудничество с окружающими Умение сотрудничать, разрешать конфликты, адекватно использовать речевые средства, уметь убеждать Познавательные Умения общеучебные, логические, действия постановки и решения проблем Владение проектно – исследовательской деятельностью, умение работать с информацией, навыки логического мышления

№ слайда 15 Типы задач (Дана Толлингерова)	Формируемые универсальные учебные действия 1.
Описание слайда:

Типы задач (Дана Толлингерова) Формируемые универсальные учебные действия 1. Задачи, требующие мнемического воспроизведения данных Познавательные общеучебные 2. Задачи, требующие простых мыслительных операций с данными Познавательные общеучебные, логические 3. Задачи, требующие сложных мыслительных операций с данными Познавательные общеучебные, логические 4. Задачи, требующие сообщения данных Регулятивные, познавательные. коммуникативные 5. Задачи, требующие творческого мышления Регулятивные, познавательные, коммуникативные, личностные

№ слайда 16 Задачи по узнаванию; Задачи по воспроизведению отдельных фактов, чисел, понят
Описание слайда:

Задачи по узнаванию; Задачи по воспроизведению отдельных фактов, чисел, понятий; Задачи по воспроизведению норм, правил; Задачи по воспроизведению больших текстовых блоков, стихов, таблиц, и т.п.

№ слайда 17 1 уровень (задачи, требующие мнемонического воспроизведения данных): Из переч
Описание слайда:

1 уровень (задачи, требующие мнемонического воспроизведения данных): Из перечисленных уравнений выпишите линейные: х = 1; х – 3 = 0;  1/ х= 5; (х+1)/3  = 5. (1.1) Найдите гипотенузу прямоугольного треугольника, если его катеты равны 6 см и 8 см. (1.1) Дайте определение арифметического квадратного корня. (1.3)

№ слайда 18 Задачи по выявлению фактов (измерение, взвешивание, простые исчисления и  т.п
Описание слайда:

Задачи по выявлению фактов (измерение, взвешивание, простые исчисления и  т.п.); Задачи по перечислению и описанию фактов; Задачи по перечислению и описанию процессов и способов действий; Задачи по разбору и структуре (анализ и синтез); Задачи по сопоставлению и различению (сравнение и разделение); Задачи по распределению (категоризация и классификация); Задачи по выявлению взаимоотношений между фактами (причина, следствие,  цель, влияние, функция, полезность, способ и т.п.); Задачи по абстракции, конкретизации и обобщению; Решение несложных примеров (с неизвестными величинами…).

№ слайда 19 2 уровень (задачи, требующие простых мыслительных операций с данными): Сторон
Описание слайда:

2 уровень (задачи, требующие простых мыслительных операций с данными): Сторона ромба равна 25 см, большая диагональ 48 см. Найдите меньшую диагональ ромба. (2.9) Расположите в порядке возрастания числа: 3;  (2.5) Перечислите основные тригонометрические тождества. (2.6)

№ слайда 20 Задачи по переносу (трансляция, трансформация); Задачи по изложению (интерпре
Описание слайда:

Задачи по переносу (трансляция, трансформация); Задачи по изложению (интерпретация, Разъяснение смысла, значения, обоснование); Задачи по индукции; Задачи по дедукции; Задачи по доказыванию (аргументации) и проверке (верификации); Задачи по оценке.

№ слайда 21 3 уровень (задачи, требующие сложных мыслительных операций с данными): При ка
Описание слайда:

3 уровень (задачи, требующие сложных мыслительных операций с данными): При каких значениях переменной выражение  имеет смысл. (3.5) Докажите, что 32n - 1 делится на 8 (доказательство методом математической индукцией). (3.3) Каким словом можно заменить слово “функция”? (3.2) (Слова “функция” и “отображение” - синонимы.)

№ слайда 22 Задачи по разработке обзоров, конспектов, содержания…; Задачи по разработке о
Описание слайда:

Задачи по разработке обзоров, конспектов, содержания…; Задачи по разработке отчетов, сообщений, рефератов; Самостоятельные письменные работы, чертежи, проекты.

№ слайда 23 4 уровень (задачи, требующие сообщения данных): Изучите П 1 § 1 стр.3 из учеб
Описание слайда:

4 уровень (задачи, требующие сообщения данных): Изучите П 1 § 1 стр.3 из учебника “Алгебра 8”. Составьте опорный конспект по пункту. (4.1) Постройте столбчатую диаграмму по следующим данным: наибольшая глубина озера Байкал 1620 м, Онежского озера 127 м, Ладожского озера 225 м. (4.3) Составьте таблицу для решения задачи: Поезд был задержан у семафора на 12 минут. Чтобы ликвидировать опоздание на перегоне в 60 км, машинисту пришлось увеличить скорость на 10 км/ч. Какая скорость была запланирована по расписанию? (4.3)

№ слайда 24 Вид движения	Скорость, км/ч	Расстояние, км	Время, ч По расписанию	х	60	60/х Ф
Описание слайда:

Вид движения Скорость, км/ч Расстояние, км Время, ч По расписанию х 60 60/х Фактически х+10 60 60/(х+10) На 12 минут меньше

№ слайда 25 Задачи по практическому приложению; Решение проблемных задач и ситуаций; Пост
Описание слайда:

Задачи по практическому приложению; Решение проблемных задач и ситуаций; Постановка вопросов и формулировка задач и заданий; Задачи по обнаружению на основании собственных наблюдений; Задачи по обнаружению на основании собственных наблюдений.

№ слайда 26 5 уровень (задачи, требующие творческого мышления): 1. Найдите закономерность
Описание слайда:

5 уровень (задачи, требующие творческого мышления): 1. Найдите закономерность, заполнив таблицу: (5.1) а в с а2 в2 с2 3 4 5       12 5 13      

№ слайда 27 2. Найдите алгоритм внесения общего множителя под знак корня, на примере   (5
Описание слайда:

2. Найдите алгоритм внесения общего множителя под знак корня, на примере   (5.2)

№ слайда 28
Описание слайда:

№ слайда 29 «Найди отличия» (можно задать их количество); «На что похоже?»; Поиск лишнего
Описание слайда:

«Найди отличия» (можно задать их количество); «На что похоже?»; Поиск лишнего (игра «Третий лишний?»); «Лабиринты»; Упорядочивание; «Цепочки»; Хитроумные решения; Составление схем-опор; Работа с разного вида таблицами; Составление и распознавание диаграмм; Работа со справочниками, словарями; Изготовление моделей из бумаги, спичек, палочек.

№ слайда 30 Умение учащихся выделять тип задач и способы их решения
Описание слайда:

Умение учащихся выделять тип задач и способы их решения

№ слайда 31 Задача: Используя рисунок, найдите число Решение:
Описание слайда:

Задача: Используя рисунок, найдите число Решение:

№ слайда 32 Решите уравнение: 28k + 30n + 31m = 365 Говорят, уравнение вызывает сомнение,
Описание слайда:

Решите уравнение: 28k + 30n + 31m = 365 Говорят, уравнение вызывает сомнение, но итогом сомнения может быть озарение! 365 – количество дней в году 28 – количество дней в феврале 30 – количество дней имеют 4 месяца в году 31 – количество дней имеют 7 месяцев в году K = 1, n = 4, m = 7.

№ слайда 33 Результатом формирования познавательных УУД   будет являться умение ученика:
Описание слайда:

Результатом формирования познавательных УУД   будет являться умение ученика: ·        выделять тип задач и способы их решения ·        осуществлять поиск необходимой информации, которая нужна для решения задач ·        различать обоснованные и необоснованные суждения, ·        обосновывать этапы решения учебной задачи, ·        производить анализ и преобразование информации ·        проводить основные мыслительные операции (анализ, синтез, классификации, сравнение, аналогия и т.д.) ·        устанавливать причинно-следственные связи ·        владеть общим приемом решения задач создавать и преобразовывать схемы необходимые для решения задач ·        осуществлять выбор наиболее эффективного способа решения задачи исходя из конкретных условий

№ слайда 34 УУД умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли планировани
Описание слайда:

УУД умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками управление поведением партнёра постановка вопросов разрешение конфликтов Коммуникативные УУД

№ слайда 35 Составь задание партнеру; 2. Отзыв на работу товарища; 3. Групповая работа по
Описание слайда:

Составь задание партнеру; 2. Отзыв на работу товарища; 3. Групповая работа по составлению кроссворда, ребуса; 4. Диалоговое слушание (формулировка вопросов для обратной связи); 5. «Подготовь рассказ...», «опиши устно...», «объясни...»...

№ слайда 36 Развитие навыков активного слушания, взаимодействия в группе, ведения диалога
Описание слайда:

Развитие навыков активного слушания, взаимодействия в группе, ведения диалога и монолога

№ слайда 37 Задача: Устный счет: (Проводится по колонкам, учащиеся пишут только ответы) Э
Описание слайда:

Задача: Устный счет: (Проводится по колонкам, учащиеся пишут только ответы) Эстафета: 1 колонка 2 колонка 3 колонка 7,2 0,9 0,18 0,4 0,22 1,1 4,5 2,25 0,8 4 1,6 2

№ слайда 38 Коммуникативные УУД Игра «Танграм» Квадрат размером 15 Х 15 (10 Х 10) разрежь
Описание слайда:

Коммуникативные УУД Игра «Танграм» Квадрат размером 15 Х 15 (10 Х 10) разрежьте так, как показано на рисунке. Попробуй собрать Подсвечник Свеча Буква Е

№ слайда 39 ·        желание вступать в контакт с окружающими (мотивация общения «Я хочу
Описание слайда:

·        желание вступать в контакт с окружающими (мотивация общения «Я хочу!») ·        знание норм и правил, которым необходимо следовать при  общении с окружающими ·        умение организовывать общение, включающее умение слушать собеседника, умение решать конфликтные ситуации

№ слайда 40
Описание слайда:

№ слайда 41 Самостоятельно определять и высказывать самые простые общие для всех людей пр
Описание слайда:

Самостоятельно определять и высказывать самые простые общие для всех людей правила поведения при общении и сотрудничестве

№ слайда 42 Задача 1: Можно ли в аквариум с измерениями 50см, 30см, 40см налить 55 л воды
Описание слайда:

Задача 1: Можно ли в аквариум с измерениями 50см, 30см, 40см налить 55 л воды? Решение: 1)50см 30см 40см = 60000 см3 = 60дм3 = 60 л 55 л < 60 л Ответ: можно

№ слайда 43 Задача 2. Сколько можно изготовить флагов, составленных из трёх горизонтальны
Описание слайда:

Задача 2. Сколько можно изготовить флагов, составленных из трёх горизонтальных полос одинаковой ширины и различных цветов – белого, красного и синего? (5 класс, комбинаторная задача)

№ слайда 44 ВЫБЕРИ ЦЕЛЬ: научиться составлять план решения задачи; научиться объективной
Описание слайда:

ВЫБЕРИ ЦЕЛЬ: научиться составлять план решения задачи; научиться объективной самооценке своих достижений; научиться анализировать, сравнивать; научиться рассуждать и делать выводы; научиться использовать полученную информацию; научиться представлять информацию в виде рисунка, схемы.

№ слайда 45
Описание слайда:

№ слайда 46 Б С К С К Б К Б С К С К Б С Б БСК, БКС, СБК, СКБ, КБС, КСБ - 6 флагов 1 спосо
Описание слайда:

Б С К С К Б К Б С К С К Б С Б БСК, БКС, СБК, СКБ, КБС, КСБ - 6 флагов 1 способ 2 способ 3 2 1 = 6 флагов

№ слайда 47 Уровень развития морального сознания Присвоение моральных норм, выступающим
Описание слайда:

Уровень развития морального сознания Присвоение моральных норм, выступающим регулятором морального поведения Полноту ориентации учащихся на моральное содержание ситуации

№ слайда 48
Описание слайда:

№ слайда 49 Развитие умения разворачивания информации, планирования, смыслового чтения на
Описание слайда:

Развитие умения разворачивания информации, планирования, смыслового чтения на этапе применения знаний

№ слайда 50 «Преднамеренные ошибки»; Поиск информации в предложенных источниках; Взаимоко
Описание слайда:

«Преднамеренные ошибки»; Поиск информации в предложенных источниках; Взаимоконтроль; Взаимный диктант (метод М.Г. Булановской); Заучивание материала наизусть в классе; «Ищу ошибки»; КОНОП (контрольный опрос на определенную проблему).

№ слайда 51 Задача: Найди пропущенное число: Решение: 2,6+4,5=7,1 7,1 3,2	5,1 	 1,9 2,6
Описание слайда:

Задача: Найди пропущенное число: Решение: 2,6+4,5=7,1 7,1 3,2 5,1 1,9 2,6 4,5 3,2 5,1 1,9 2,6 4,5

№ слайда 52 Регулятивные УУД Среднее расстояние от Земли до Солнца равно 149,6 млн. км. С
Описание слайда:

Регулятивные УУД Среднее расстояние от Земли до Солнца равно 149,6 млн. км. Солнечный свет распространяется со скоростью 300 000км/с. Вычислите (примерно), за сколько минут луч света от Солнца доходит до Земли. При расчетах 149,6 млн. округлите до целых. (5 класс, «Округление чисел») 149,6 млн.км

№ слайда 53 ВЫБЕРИ ЦЕЛЬ: научиться прогнозировать результат; научиться искать информацию
Описание слайда:

ВЫБЕРИ ЦЕЛЬ: научиться прогнозировать результат; научиться искать информацию в предложенных источниках; научиться оценивать выполненную работу; научиться исправлять ошибки; научиться аккуратно и грамотно записывать решение.

№ слайда 54 ·        выбирать средства для своего поведения ·        планировать, контрол
Описание слайда:

·        выбирать средства для своего поведения ·        планировать, контролировать и выполнять действие по заданному образцу, правилу, с использованием норм. ·        Планировать результаты своей деятельности и предвосхищать свои ошибки ·        Начинать и заканчивать свои действия в нужный момент

№ слайда 55 УУД	Приемы педагогической техники	Результаты развития УУД Личностные    	Зада
Описание слайда:

УУД Приемы педагогической техники Результаты развития УУД Личностные     Задание массивом. Выход за пределы. Отсроченная реакция. Лови ошибку.  Идеальное задание. Смыслообразование — установление учащимися связи между целью учебной деятельности и ее мотивом. Нравственно-этическая ориентация, в том числе и оценивание усваиваемого содержания. Самоопределение. Самоопределение, смыслообразование

№ слайда 56 УУД	Приемы педагогической техники	Результаты развития УУД Регулятивные    	.
Описание слайда:

УУД Приемы педагогической техники Результаты развития УУД Регулятивные     . «Лист защиты» Обсуждаем домашнее задание Резюме Вход в урок Идеальный опрос Отсроченная реакция Вопрос к тексту Лови ошибку Повторяем с контролем Знакомьтесь с критериями Показательный ответ Саморегуляция как способность к преодолению препятствий. Оценка — выделение и осознание учащимися того, что уже усвоено и что еще нужно усвоить, осознание качества и уровня усвоения. Прогнозирование, контроль, коррекция, оценка. Саморегуляция как способность к мобилизации сил, к волевому усилию. Контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном для обнаружения отклонений и отличий от эталона. Планирование, коррекция. Целеполагание как постановка учебной задачи на основе соотнесения того/что уже известно и усвоено учащимися, и того, что еще неизвестно. Контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном

№ слайда 57 Познавательные	Свои примеры. Удивляй. Фантастическая добавка. Пересечение тем
Описание слайда:

Познавательные Свои примеры. Удивляй. Фантастическая добавка. Пересечение тем.  Дай себе помочь. Повторяем с контролем. "Да" и "Нет“ говорите. Опрос "по цепочке".  Опрос-итог. Тренировочная контрольная работа. Блицконтрольная Поиск и выделение необходимой информации; рефлексия способов и условий действия, контроль и оценка процесса и результатов деятельности. Самостоятельное создание алгоритмов деятельности при решении проблем творческого и поискового характера. Общеучебные универсальные действия — поиск и выделение необходимой информации, структурирование знаний. Логические универсальные действия: построение логической цепи рассуждений; подведение под понятие, выведение следствий. Общеучебные универсальные действия (рефлексия способов и условий действия, контроль и оценка процесса и результатов деятельности)

№ слайда 58 УУД	Приемы педагогической техники	Результаты развития УУД Коммуникативные	Вза
Описание слайда:

УУД Приемы педагогической техники Результаты развития УУД Коммуникативные Взаимоопрос Организация работы в группах "Да" и "Нет" говорите. Советуйтесь Планирование учебного сотрудничества со сверстниками, постановка вопросов — инициативное сотрудничество в поиске и сборе информации, умение полно и точно выражать свои мысли. Планирование учебного сотрудничества с учителем, инициативное сотрудничество в поиске и сборе информации

№ слайда 59 «Не существует сколько-нибудь достоверных тестов на одаренность, кроме тех, к
Описание слайда:

«Не существует сколько-нибудь достоверных тестов на одаренность, кроме тех, которые проявляются в результате активного участия хотя бы в маленькой поисковой исследовательской работе» А.Н.Колмогоров

№ слайда 60 Исследовательская деятельность. Проблемно – диалогическая технология; Техноло
Описание слайда:

Исследовательская деятельность. Проблемно – диалогическая технология; Технология оценивания учебных успехов; Технология метода проектов; Проблемное обучение.

№ слайда 61 Исследовательская деятельность как образовательная технология.
Описание слайда:

Исследовательская деятельность как образовательная технология.

№ слайда 62 Этапы включения учащихся в исследовательскую деятельность №	Этапы	Деятельност
Описание слайда:

Этапы включения учащихся в исследовательскую деятельность № Этапы Деятельность Результат 1 Подготовительный Работа с научной и публицистической литературой; самостоятельный поиск и анализ информации Устный доклад на уроке 2 Написание реферата Работа с литературными первоисточниками; оформление в соответствии со стандартами Представление всех рефератов на уроках, а лучших - на конференциях в школе или научном обществе 3   Собственно исследователь- ская деятельность Знакомство с методами исследований; организация и проведение исследования Публикация или представление результатов на научно-практических конференциях самого разного уровня, вплоть до международного

№ слайда 63 Процесс формирования исследовательских навыков на уроках математики.
Описание слайда:

Процесс формирования исследовательских навыков на уроках математики.

№ слайда 64 Развиваемые навыки и умения	Планируемый результат	Примеры исследовательских з
Описание слайда:

Развиваемые навыки и умения Планируемый результат Примеры исследовательских заданий из уч. Н.Я. Виленкина «Математика-6 класс» Развитие умений видеть проблемы Способность изменять собственную точку зрений, смотреть на объект исследования с разных сторон 1.Рассмотреть понятие «масштаб» с точки зрения географа, математика и фотографа. 2. «Нет ли здесь ошибки: Вычитаемые и прибавляемые, есть такие числа?», «Какой смысл содержит фраза: «Твой ум без числа ничего не представляет? (Н.Кузанский, немецкий философ)»

№ слайда 65 Развитие умений выдвигать гипотезы	Умение выдвигать гипотезы в результате как
Описание слайда:

Развитие умений выдвигать гипотезы Умение выдвигать гипотезы в результате как логических рассуждений так и интуитивного мышления 1. Дан квадрат со стороной 5Х5 клеток, в каждую из которых случайным образом вписаны числа. Требуется найти в таблице последовательность чисел, сделать вывод о наиболее эффективном способе выстраивания последовательности чисел в таблице. 2. Найти правило, закономерность.

№ слайда 66 Развитие умения задавать вопросы	Умение задавать вопросы направляет мышление
Описание слайда:

Развитие умения задавать вопросы Умение задавать вопросы направляет мышление ребенка на поиск ответа, пробуждая потребность познаний, приобщая его к умственному труду 1. Задание «Угадай, о чем спросили» Ученик выходит к доске, вслух отвечает на вопрос, написанный на карточке. Например: это число делится на два (надо угадать вопрос — какое число называется четным?) надо к собственной скорости прибавить скорость течения (как найти скорость по течению) и т.д. 2. «Определи понятие», при этом задаются только вопросы Зачем? Почему? Как? Что?

№ слайда 67 Развитие умения давать определения понятиям	Определение понятия – это процесс
Описание слайда:

Развитие умения давать определения понятиям Определение понятия – это процесс придания термину, обозначающему тот или иной предмет, смысл и значение Какие числа называют взаимно обратными? Что называют отношением двух чисел? Развитие умений высказывать суждения и делать умозаключения Умозаключение есть форма мышления, посредством которой на основе имеющегося знания и опыта возникает новое знание 1. Заработная плата увеличилась на 50%, значит ли это, что она увеличилась в 2 раза? 2. Как изменится величина правильной дроби, если к числителю и знаменателю прибавить одно и тоже число?

№ слайда 68 Развитие умений классифицировать	Познание мира предполагает не только восприя
Описание слайда:

Развитие умений классифицировать Познание мира предполагает не только восприятие предметов и явлений, но и выделения в них общих существенных признаков 1. Выявите признак и проведите классификацию следующих добей: 1/5,1/8, 2,67, 2/16, 7/6, 0,5. 2. Вывести следствия из определения «модуль числа» Развитие умений наблюдать Наблюдение – доступной, ценнейшей и совершенно незаменимый источник получения разнообразных данных о мире. 1. Круговые примеры или цепочки 2. Вместо звездочек, написать пропущенные цифры.

№ слайда 69 технология ПРОБЛЕМНОГО ДИАЛОГА 1.Учитель создает проблемную ситуацию, а учени
Описание слайда:

технология ПРОБЛЕМНОГО ДИАЛОГА 1.Учитель создает проблемную ситуацию, а ученики формулируют проблему (цель) урока 3.Учитель предлагает ученикам диалог, задания. Ученики открывают новые знания, находят решение. 4.Ученики применя-ют новые знания в задачах примене-ния технология ОЦЕНИВАНИЯ технол. ПРОДУКТИВНОГО ЧТЕНИЯ 1. Оцениваем решение конкретных задач (заданий) 2. Ученик сам оценивает себя: Какая была цель? Справился? Правильно? Сам? Отметка? 3-7. Каждое задание по таблицам умений, уровням успешности и пр. 1. До чтения – прогнозирование. 2. Во время чтения – задаем вопросы к тексту, ищем ответы в нем, проникаем в смысл, в подтекст. 3. После чтения – формулируем своё понимание 2.Учитель и ученики вспоминают то, что уже известно по проблеме и определяют пути решения, поиска нового Оценивать свои и чужие поступки, стремиться к созидательной деятельности Добывать, преобразовывать и представлять информацию Доносить свою позицию, понимать других, договариваться, делать что-то сообща Организовывать свои дела: ставить цель, планировать, получать и оценивать результат

№ слайда 70 Традиционный взгляд на урок 1. Дом.задание: «Перескажи…» 2. Тема: «Сегодня м
Описание слайда:

Традиционный взгляд на урок 1. Дом.задание: «Перескажи…» 2. Тема: «Сегодня мы будем изучать …» 3.Объяснение: «Итак, слушайте внимательно…» 4.Закрепление: «Повторите что…? Когда…?» Проблемно-диалогический урок 1.Постановка проблемы: -«С одной стороны… , но с другой стороны …»; -«Что вас удивляет? …» -«Какой возникает вопрос? (проблема)» 2.Актуализация: «Вспомните, что мы уже знаем по этой проблеме?» 3. Поиск решения: «По тексту определите …» 4. Решение: «Как мы можем ответить на наш вопрос?» Проблемно-диалогическая технология Цель - обучить самостоятельному решению проблем (ФГОС) Средство - открытие знаний вместе с детьми

№ слайда 71 Проблемно-диалогический урок 1.Создание проблемной ситуации учителем и форму
Описание слайда:

Проблемно-диалогический урок 1.Создание проблемной ситуации учителем и формулирование проблемы учениками 2.Актуализация учениками своих знаний 3. Поиск решения проблемы учениками 4.Выражение решения, 5. Применение знаний учениками Проблемно-диалогическая технология Регулятивные УУД Учиться обнаруживать и формулировать учебную проблему совместно с учителем. Составлять план. Работая по плану, сверять свои действия с целью. Определять степень успешности выполнения своей работы.

№ слайда 72 * Регулятивные – умение решать проблемы Коммуникативные – вести диалог Познав
Описание слайда:

* Регулятивные – умение решать проблемы Коммуникативные – вести диалог Познавательные – извлекать информацию, делать логические выводы и т.п. Личностные – в случае если ставилась проблема нравственной оценки ситуации, гражданского выбора

№ слайда 73 Технология проблемно-диалогического обучения является результативной здоровье
Описание слайда:

Технология проблемно-диалогического обучения является результативной здоровьесберегающей общепедагогической обеспечивает высокое качество усвоения знаний, эффективное развитие интеллекта и творческих способностей младших школьников, воспитание активной личности обучающихся, развитие универсальных учебных действий; позволяет снижать нервно-психические нагрузки учащихся за счет стимуляции познавательной мотивации и «открытия» знаний; реализуется на любом предметном содержании и любой образовательной ступени.

№ слайда 74 САМОЕ ГЛАВНОЕ О ТЕХНОЛОГИИ ОЦЕНИВАНИЯ
Описание слайда:

САМОЕ ГЛАВНОЕ О ТЕХНОЛОГИИ ОЦЕНИВАНИЯ

№ слайда 75 ЧТО? Все действия! Но отметка – за решение задачи КТО? Ученик + Учитель в диа
Описание слайда:

ЧТО? Все действия! Но отметка – за решение задачи КТО? Ученик + Учитель в диалоге СКОЛЬКО? Одна задача – одна отметка ГДЕ? В таблицах образов.результатов и в портфеле достижений школьника КОГДА? Текущие - по желанию, тематические – обязательны (+ право пересдачи) КАК? По критериям уровней успешности (с переводом в любой тип отметок) ИТОГ? Предметные – по таблице результатов, общая – по всем накопленным результатам.

№ слайда 76 Правило 1. ЧТО ОЦЕНИВАЕМ? «Оцениваться может любое, особенно успешное действи
Описание слайда:

Правило 1. ЧТО ОЦЕНИВАЕМ? «Оцениваться может любое, особенно успешное действие (предметное, метапредметное, личностное), а фиксируется отметкой только демонстрация умения по применению знания (решение задачи)». Оценка - словесная характеристика результатов действия (можно за любое действие ученика) Отметка - фиксация результата оценивания в виде знака из принятой системы (только за решение продуктивной задачи – каждой в отдельности) Пример: Ученикам ОБЪЯВЛЯЕТСЯ: общая активность на уроке достойна оценки «молодец», «стараешься», но отметка может быть выставлена только за решение одной задачи от начала до конца.

№ слайда 77 Правило 2. КТО ОЦЕНИВАЕТ? «На уроке ученик сам по алгоритму самооценивания оп
Описание слайда:

Правило 2. КТО ОЦЕНИВАЕТ? «На уроке ученик сам по алгоритму самооценивания определяет свою оценку и (если требуется) отметку, когда показывает выполненное задание. Учитель имеет право поправить оценки и отметку, если докажет, что ученик завысил или занизил её. После уроков за письменные задания оценку и отметку определяет учитель. Ученик имеет право поправить эту оценку и отметку, если докажет (используя алгоритм самооценки), что она завышена или занижена.

№ слайда 78 Правило 3. СКОЛЬКО СТАВИТЬ ОТМЕТОК? «За каждую учебную задачу или группу зада
Описание слайда:

Правило 3. СКОЛЬКО СТАВИТЬ ОТМЕТОК? «За каждую учебную задачу или группу заданий-задач, показывающих овладение отдельным умением, ставится своя отдельная отметка» ПРИМЕР 1: На уроке ученик дважды предъявлял решение двух разных задач – за урок он получает две разные отметки (они могут быть выставлены в журнал на один день, на два дня в рамках общей темы) ПРИМЕР 2: В проверочной работе – 5 заданий. Значит в контрольной работе ученик видит 5 отметок, которые если необходимо (выставить в журнал одну отметку) усредняются по правилу среднего арифметического. Должно быть видно и понятно ученику

№ слайда 79 Правило 4. ГДЕ НАКАПЛИВАТЬ ОЦЕНКИ? В таблицах результатов образования (предме
Описание слайда:

Правило 4. ГДЕ НАКАПЛИВАТЬ ОЦЕНКИ? В таблицах результатов образования (предметных, метапредметных и личностных) (+ в портфеле достижений)! Таблицы результатов образования – составляются из перечня действий (умений), которыми должен и может овладеть ученик: предметных, регулятивных, познавательных, коммуникативных, личностных-неперсонифицированных. .

№ слайда 80 Необходимый уровень (базовый) – решение простой типовой задачи, подобной тем,
Описание слайда:

Необходимый уровень (базовый) – решение простой типовой задачи, подобной тем, что решали уже много раз, где требовалось применить сформированные умения и усвоенные знания, прежде всего опорной системы, что необходимо всем. Это «хорошо, но не отлично». Повышенный уровень (программный) – решение нестандартной задачи, где потребовалось либо применить знания по новой, изучаемой в данный момент теме, либо «старые» знания и умения, но в новой, непривычной ситуации. Это уровень функциональной грамотности - «отлично». Максимальный уровень (Необязательный) - решение «сверхзадачи» по неизученному материалу, когда потребовались либо самостоятельно добытые вне уроков знания, либо новые самостоятельно усвоенные умения. Этот уровень демонстрирует исключительные успехи отдельных учеников по отдельным темам - сверх школьных требований, «превосходно».

№ слайда 81 Предметные четвертные оценки/отметки определяются по таблицам предметных резу
Описание слайда:

Предметные четвертные оценки/отметки определяются по таблицам предметных результатов (среднее арифм.баллов), Итоговая оценка за образовательную ступень – на основе всех результатов: накопленных учеником в портфеле достижений итоговой диагностики предметных и метапредметных результатов на основе защиты индивидуального итогового проекта (метапредметного или предметного)

№ слайда 82
Описание слайда:

№ слайда 83
Описание слайда:

№ слайда 84 Метод проектов позволяет каждому обучающемуся найти и выбрать дело по душе, в
Описание слайда:

Метод проектов позволяет каждому обучающемуся найти и выбрать дело по душе, в соответствии со своими устремлениями и возможностями, освоить необходимые знания и навыки, способствуя зарождению интереса к последующей деятельности.

№ слайда 85 Практико-ориентированный проект нацелен на социальные интересы самих участник
Описание слайда:

Практико-ориентированный проект нацелен на социальные интересы самих участников проекта или внешнего заказчика. Продукт заранее определён и может быть использован в жизни класса, школы, города, села. Исследовательский проект по структуре напоминает подлинно научное исследование. Оно включает обоснование актуальности избранной темы, обозначение задач исследования, обязательное выдвижение гипотезы с последующей её проверкой, обсуждение полученных результатов. Информационный проект направлен на сбор информации о каком-то объекте, явлении с целью её анализа, обобщения и представления для широкой аудитории. Творческий проект предполагает максимально свободный и нетрадиционный подход к оформлению результатов. Это могут быть альманахи, театрализации, спортивные игры, произведения изобразительного или декоративно-прикладного искусства, видеофильмы и т.п. Ролевой проект является наиболее сложным в разработке и реализации. Участвуя в нём, проектанты берут на себя роли литературных или исторических персонажей, выдуманных героев. Результат проекта остаётся открытым до самого окончания.

№ слайда 86 Применение проектных технологий в обучении математике позволяет строить образ
Описание слайда:

Применение проектных технологий в обучении математике позволяет строить образовательный процесс на учебном диалоге ученика и учителя, учитывать индивидуальные способности, формировать мыслительные и самостоятельные практические действия, развивать творческие способности, активизировать познавательную деятельность учащихся.

№ слайда 87 Метод проектов по своей дидактической сущности нацелен на формирование способ
Описание слайда:

Метод проектов по своей дидактической сущности нацелен на формирование способностей, обладая которыми, выпускник школы оказывается более приспособленным к жизни, умеющим адаптироваться к изменяющимся условиям, ориентироваться в разнообразных ситуациях, работать в различных коллективах, потому что проектная деятельность является культурной формой деятельности, в которой возможно формирование способности к осуществлению ответственного выбора.

№ слайда 88
Описание слайда:

№ слайда 89 Проблемное обучение представляет собой особый тип взаимообусловленной деятел
Описание слайда:

Проблемное обучение представляет собой особый тип взаимообусловленной деятельности учителя и учащихся. Проблемное обучение следует понимать как тип обучения, обеспечивающий в сочетании с традиционным, развитие всей совокупности чувств и разума, мышления школьника и его памяти, развитие ценностей, интеллектуально активной личности. Проблемный тип обучения не решает всех образовательных и воспитательных задач, он не может заменить собой всей системы обучения, включающей разные типы, способы и формы организации учебно- воспитательного процесса. Спецификой такого типа обучения является то, что он обеспечивает усвоения не только новых знаний, но и новых способов умственных действий, а также формирование познавательной потребности, мотивов учения.

№ слайда 90 Деятельность учителя: создает проблемную ситуацию организует размышление над
Описание слайда:

Деятельность учителя: создает проблемную ситуацию организует размышление над проблемой и ее формулировкой организует поиск гипотезы организует проверку гипотезы организует обобщение результатов и применение полученных знаний Деятельность ученика: осознают противоречия Формирует проблему выдвигают гипотезы, объясняющие явления проверяют гипотезу в эксперименте, решении задач анализируют результаты, делают выводы. применяют полученные знания

№ слайда 91
Описание слайда:

№ слайда 92   Помните-каждый ребенок индивидуален. Организуя, учебную деятельность по пре
Описание слайда:

  Помните-каждый ребенок индивидуален. Организуя, учебную деятельность по предмету учитывайте возможности и способности учеников Помните, что главным является не предмет, которому ВЫ учите, а личность, которую ВЫ формируете Помогите ребенку адекватно оценивать ту работу, которую он сделал Помните, что знает материал не тот, кто пересказывает материал, а кто его применяет на практике Научите ребенка высказывать свои мысли Не бойтесь" нестандартных уроков", попробуйте, различные виды игр, дискуссий и групповую работу для освоения материала.

№ слайда 93 Процесс работы по теме «Формирование универсальных учебных действий» - это по
Описание слайда:

Процесс работы по теме «Формирование универсальных учебных действий» - это попытка осознать, какие требования предъявляет учительству внешний мир. Главная польза тщательного изучения многочисленных документов - формирование личных представлений о системе, в которой работаешь и собираешься работать дальше. Формирование универсальных учебных действий у каждого учащегося – это жизненная необходимость!!! Наша задача не предвидеть будущее, а творить его уже сегодня, ведь будущее всегда заложено в настоящем!

№ слайда 94 Желаю всем: - здоровья ! - творческих успехов ! - сохранить верность традици
Описание слайда:

Желаю всем: - здоровья ! - творческих успехов ! - сохранить верность традициям ! - чувствовать время ! - не останавливаться на достигнутом !

№ слайда 95
Описание слайда:


Подайте заявку сейчас на любой интересующий Вас курс переподготовки, чтобы получить диплом со скидкой 50% уже осенью 2017 года.


Выберите специальность, которую Вы хотите получить:

Обучение проходит дистанционно на сайте проекта "Инфоурок".
По итогам обучения слушателям выдаются печатные дипломы установленного образца.

ПЕРЕЙТИ В КАТАЛОГ КУРСОВ

Автор
Дата добавления 27.09.2015
Раздел Другое
Подраздел Презентации
Просмотров207
Номер материала ДВ-014464
Получить свидетельство о публикации
Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх