Презентация "Формирование УУД на уроках математики при решении задач"

• 1 слайд

  «Формирование
  универсальных учебных действий
  на уроках математики при решении текстовых задач»
  Подготовила:
  учитель математики МБОУ «Кочевская СОШ»
  Боголюбова Марина Ивановна
  

• 2 слайд

  Универсальные учебные действия:
  
  совокупность способов действия учащегося (а также связанных с ними навыков учебной работы), обеспечивающих его способность к самостоятельному усвоению новых знаний и умений, включая организацию этого процесса. 
  

• 3 слайд

  Функции универсальных учебных действий включают:  
  обеспечение возможностей учащегося самостоятельно осуществлять познавательную деятельность, ставить учебные цели, искать и использовать необходимые средства и способы их достижения, контролировать и оценивать процесс и результаты своей деятельности 
  
  

• 4 слайд

  Этапы решения задачи:
  Самостоятельное прочтение задачи;
  Чтение задачи вслух;
  Рассказ о ситуации в задаче без чисел;
  Записать условие задачи в виде схемы, таблицы, краткой записи…;
  Решение задачи;
  Проверка результатов своей деятельности с условием задачи.
  

• 5 слайд

• 6 слайд

• 7 слайд

  Денис и Вася собрали вместе 18,5 кг яблок. Сколько килограмм яблок собрал каждый из мальчиков, если Денис собрал на 2,5 кг больше Васи?
  

• 8 слайд

  Из города отправились две машины. С какой скоростью ехала вторая машина, если первая со скоростью 70 км/ч проехала 140км, а вторая за это же время 150 км?
  

• 9 слайд

    Из двух пунктов, расстояние между которыми 40 км, навстречу друг другу одновременно отправились пешеход и велосипедист. Скорость велосипедиста в 4 раза больше скорости пешехода. Найдите скорости пешехода и велосипедиста, если известно, что они встретились через 2,5 часа после своего выхода?      
  в 4 раза больше
  2,5 часа
  
  40 км
  

• 10 слайд

  
  
  На четырех полках 180 книг. На первой полке в 2 раза больше книг, чем на второй, а число книг на третьей полке составляет 60% от числа книг на второй и 2/3 от числа книг на четвертой полке. Сколько книг на каждой полке?
  

• 11 слайд

  В первом мешке было 50 кг сахара, а во втором – 80 кг. Из второго мешка взяли сахара в 3 раза больше, чем из первого, и тогда в первом мешке сахара осталось вдвое больше, чем во втором. Сколько килограммов сахара взяли из каждого мешка?
  
  

• 12 слайд

  Процесс решения задач и правильно организованная методика способствуют
  развитию у учащихся :«алгоритмического мышления, необходимого для профессиональной деятельности в современном обществе»;
  «умений составить и записать алгоритм для конкретного исполнителя»;
   формированию: « знаний об алгоритмических конструкциях, логических значениях и операциях»
  
  

• 13 слайд

  Спасибо за внимание!