Презентация "Формирование УУД на уроках русского языка в начальных классах"

• 1 слайд

  «Формирование системы универсальных учебных действий
  на уроках русского языка
  в начальной школе»
  Подготовила :
  учитель начальных классов
  МАОУ «Гимназия (английская)» г. Магадана
  Шопова Лилия Зуфаровна
  

• 2 слайд

  Целью школьного образования является формирование
  умения учиться.
  Достижение этой цели становится возможным благодаря  формированию системы универсальных учебных действий (УУД).
  

• 3 слайд

  УУД - совокупность способов действия учащегося (а также связанных с ними навыков учебной работы), обеспечивающих его способность к самостоятельному усвоению новых знаний и умений, включая организацию этого процесса.
  

• 4 слайд

  Достижение «умения учиться» предполагает полноценное освоение всех компонентов учебной деятельности, которые включают:
  познавательные и учебные мотивы;
  учебную цель;
  учебную задачу;
  учебные действия и операции (преобразование материала, контроль и оценка).
  

• 5 слайд

  Универсальные учебные действия в процессе обучения в начальной школе выполняют следующие функции:
  1) обеспечение возможностей учащегося самостоятельно осуществлять деятельность учения, ставить учебные цели, искать и использовать необходимые средства и способы их достижения, контролировать и оценивать процесс и результаты деятельности;
  2) создание условий для гармоничного развития личности и ее самореализации на основе готовности
  к непрерывному образованию, необходимость которого обусловлена поликультурностью общества и высокой профессиональной мобильностью;
  3) обеспечение успешного усвоения знаний, формирование умений, навыков и компетентностей
  в любой предметной области.
  

• 6 слайд

  Виды универсальных учебных действий:
  Личностные (самоопределение, смыслообразование
  и мотивация, нравственно-этическая ориентация
  и моральное действие)
  Коммуникативные (взаимодействие, кооперация/сотрудничество)
  Познавательные (общеучебные, включая знаково-символические; логические, постановка
  и решение проблем)
  Регулятивные (целеполагание, планирование, прогнозирование, контроль, коррекция,
  оценка, волевая саморегуляция)
  
  

• 7 слайд

  Познавательные УУД
  общеучебные
  логические
  постановка и решение
  проблем
  

• 8 слайд

  Логические УУД:
  - Анализ объектов с целью выделения признаков (существенных, несущественных).
  - Синтез – составление целого из частей.
  - Выбор оснований и критериев для сравнения, классификации.
  - Подведение под понятие, выведение следствий.
  - Установление причинно-следственных связей.
  - Построение логической цепи рассуждений.
  - Доказательство.
  - Выдвижение гипотез и их обоснование.
  

• 9 слайд

  Упражнения на уроках русского языка, формирующие логические УУД.
  Разбери слова по составу: метро, вынуть, листочки, окружность.
  Какое слово лишнее? Подчеркни его.
  Учитель, тетрадь, музыкант, шофер.
  Чайка, море, скворец, сорока.
  Спиши любую группу слов, вставляя пропущенные буквосочетания. Подбери другие слова, в которых есть буквосочетания «жи-ши».
  Сне…нка …тель
  Сме…нка Ма…на
  Пасса…р Кув…нка
  Пру…на Дру…ть
  

• 10 слайд

  - Подбери и запиши слова. Составь анаграммы. Анаграммы – это слова, которые получаются путем перестановки букв какого-нибудь слова (например: рост-сорт):
  Кулон-клоун
  Автор-товар
  Коршун-шнурок
  - Разгадай шараду, запиши слово. Придумай такую же загадку.
  А) Корень мой находится в цене.
  В очерке найди приставку мне,
  Суффикс мой в тетрадке вы встречали.
  Вся же – в дневнике я и в журнале (Оценка).
  
  
  

• 11 слайд

  Б) Первая буква стоит за буквой «Т», вторая – за буквой «Ц», третья – за буквой «З», четвертая – за буквой «С», пятая –перед буквой «К», шестая – после буквы «К», седьмая – после буквы «ы». (Учитель)
  - Составь предложение из слов, вставь в слова правильную букву.
  1) Это, длинная, в, река, (Е,е)вропе, самая.
  2) берёт, она, начало, своё, города, (Т,т)вери.
  3) впадает, в, (В,в)олга, море, (К,к)аспийское.
  - Собери пословицу:
  Чему, не выучит, Ваня, не научился, Иван, того.
  -- Разгадай ребусы:
  1УМ, О5, Ш3Х, 1ОЧКА, 1БОР
  - Из букв слова «Первоклассник» составь другие слова.
  

• 12 слайд

  1. Объясни значение слова «язык» в каждой фразе:
  - Больно прикусил язык.
  - Язык до Киева доведёт.
  - Разведчики взяли языка.
  - Без языка и колокол нем.
  - Прикуси язык!
  - Язык под чесночным соусом.
  2. Составьте предложения со словами, чтобы была понятна разница в лексическом значении.
  Невежа (грубый, неучтивый человек) – невежда (малообразованный человек)
  (работа с толковым словарем)
  Эти задания способствуют формированию умения строить речевые высказывания в устной речи.
  

• 13 слайд

  3. Запиши, что означают данные фразеологизмы.
  Задать головомойку (сильно отругать)
  Язык проглотить (замолчать, перестать говорить)
  Повесить нос (приходить в уныние, сильно огорчиться)
  В час по чайной ложке (очень медленно)
  4. Подбери к данным фразеологизмам антонимичные фразеологизмы.
  Заварить кашу-
  Жить душа в душу-
  На ночь глядя-
  Повесить нос-
  Водой не разольешь –
  5. Поставь ударения в словах:
  Гусеница, магазин, документ, хвоя,
  столяр, алфавит, портфель.
  

• 14 слайд

  Особое значение для формирования познавательных универсальных учебных действий имеют нестандартные олимпиадные задания. Усвоение приема решения олимпиадных заданий базируется главным образом на сформированности логических операций – умении анализировать объект, осуществлять сравнение, выделять общее и различное, осуществлять классификацию, сериацию, логическую мультипликацию (логическое умножение), установление аналогии.
  Из каждого слова возьми только первые слоги и составь новое слова.
  Баран, рана, бантик, кора, лото.
  Напиши слово, которое состоит
  из 3 слогов, а указывает на семь дней.
  
  

• 15 слайд

  Коммуникативные действия обеспечивают:
  - социальную компетентность;
  - учет позиции других людей, партнеров по общению или деятельности;
  умение слушать и вступать в диалог;
  участие в коллективном обсуждении проблем;
  - строительство продуктивного взаимодействия и сотрудничества
  со сверстниками и взрослыми.
  - интеграцию в группу сверстников.
  

• 16 слайд

  Развитие коммуникативной деятельности:
  Организация групповых, парных форм работы – помогает осмыслить учебные действия, распределить нагрузку, дает эмоциональную и содержательную поддержку для слабых и робких учеников.
  

• 17 слайд

  Регулятивные УУД
  целеполагание
  планирование
  прогнозирование
  мотивация
  контроль
  коррекция
  оценка
  волевая саморегуляция
  

• 18 слайд

  Овладение универсальными учебными действиями ведет к формированию способности самостоятельно успешно усваивать новые знания, умения и компетентности, включая самостоятельную организацию процесса усвоения, т. е. умение учиться. Данная способность обеспечивается тем, что универсальные учебные действия - это обобщенные действия, открывающие возможность широкой ориентации учащихся, - как в различных предметных областях, так и в строении самой учебной деятельности.
  

• 19 слайд

  Благодарю
  за внимание!