Презентация "Формирование УУД при использовании технологии деятельностного метода на уроках физики".

• 1 слайд

  
  
  Формирование УУД при использовании деятельностного подхода в обучении физике и математике
  
  Авторы проекта: Дубинина С.А. Савельева А.А.
  учителя МБУ СОШ №84
  Руководитель проекта: Васильева Н.В.
  

• 2 слайд

  Деятельностный подход
  «Деятельностный подход в обучении – это планирование и организация учебного процесса, в котором главное место отводится активной и разносторонней, в максимальной степени самостоятельной
  познавательно деятельности учащихся, ориентированных на заданный результат»
  
  (Л.Н. Алексашкина, доктор педагогических наук, профессор института содержания и методов обучения РАО).
  
  

• 3 слайд

  ЦЕЛЬ ПРОЕКТА:
  Разработать эффективные формы применения деятельностного подхода обучения на уроках физики и математики.
  
  

• 4 слайд

  ЗАДАЧИ ПРОЕКТА:
  Изучить периодическую литературу о современных педагогических технологиях и о внедрении их в образовательный процесс общеобразовательной школы.
  Изучение опыта работы учителей по данной теме на уроках физики и математики;
  Разработка основных направлений деятельности учителя по использованию деятельностного подхода при обучении физике и математике как средства достижения результатов образования в соответствии с ФГОС ООО;
  Разработать блок уроков по теме проекта.
  
  

• 5 слайд

  ДЕЯТЕЛЬНОСТНЫЙ ПОДХОД
  Системно - деятельностный подход нацелен на развитие личности, на формирование гражданской идентичности.
  Обучение должно быть организовано так, чтобы целенаправленно вести за собой развитие.
  Так как основной формой организации обучения является урок, то необходимо знать принципы построения урока, примерную типологию уроков и критерии оценивания урока в рамках системно - деятельностного подхода.
  
  

• 6 слайд

  Осуществляя деятельностный подход, необходимо организовать работу на уроках так, чтобы обучающие были субъектами собственной деятельности:
  сами осознали и вычленили проблему;
  поставили цель изучения;
  сформулировали задачи;
  решили их;
  сумели применить
  полученные знания
  на практике;
  смогли, преобразовывая
  их, получить новые знания.
  
  

• 7 слайд

  
  
  
  
  
  
  
  
  
  Дидактические принципы технологии деятельностного подхода
  Принцип деятельности.
  Принцип непрерывности.
  Принцип целостного представления о мире.
  Принцип минимакса.
  Принцип психологической комфортности.
  Принцип вариативности.
  Принцип творчества.
  
  

• 8 слайд

• 9 слайд

  Ответьте на вопросы
  

• 10 слайд

  Деятельностный подход в воспитании
  Только через собственную деятельность каждый познает мир.
  
  Проектная деятельность
  Деловые игры
  Коллективные творческие
  дела
  

• 11 слайд

   
  ПРИЕМЫ ОБУЧЕНИЯ
    Приемы повышения интереса к учебному материалу
  1. Привлекательная цель.
  2. Отсроченная отгадка.
  3. Фантастическая добавка.
  4. Лови ошибку.
  5. «Практичность» теории.
  6. Вопрос к тексту.
  7. Использование периодической печати на уроках.
  

• 12 слайд

  Приемы продуктивной деятельности.
  Позволяют найти идею при решении
  той или иной проблемы.
  Приемы повторения пройденного на уроке.
  Повторение активное и развивающее. Главный принцип такого повторения – переход от репродукции к деятельности по применению и изменению полученного знания.
  

• 13 слайд

  Приемы коллективной учебной деятельности.
  Организация работы в группах.
  а) Группы получают одно и то же задание.
  б) Группы получают разные задания: каждая из них «штурмует» одну или свою задачу.
  
  Приемы игровой учебной деятельности.
  1. Логическая цепочка.
  2. «”Да” и “нет” не говорите».
  

• 14 слайд

  Приемы управления классом.
  Авторитет силы и авторитет знания учителя:
  1. Демонстрация профессионального уровня (показать свой пример
  выполнения творческого задания).
  2. Выход за пределы: а) учебника;
  б) за рамки своего учебного предмета (Цитирую стихи и меткие высказывания великих людей).
  

• 15 слайд

  Приемы педагогического общения.
  Урок начинаю с «настройки», знакомя учеников с его планом. Иногда это делаю в полушуточной манере. Например, так: «Сначала мы восхитимся глубокими знаниями, для чего проведем маленький устный опрос. Потом попробуем ответить на вопро (объявляю тему урока в вопросной форме). Затем потренируем мозги – порешаем задачи. И, наконец, вытащим из тайников памяти кое-что ценное (называю тему повторения).
  

• 16 слайд

  Приемы письменного контроля.
  1. Фактологический диктант.
  2. Выборочный контроль.
  3. Тренировочная контрольная работа.
  4. Контрольная «Блиц».
  5. Релейная контрольная работа( по текстам ранее решенных задач).
  Приемы оценивания.
  1. Оценка, но не отметка.
  2. Расширение поля отметок.
  3. Знакомство с критериями.
  4. Кредит доверия.
  

• 17 слайд

  Здоровьесбережение на уроках
  Физкультминутки с целью профилактики миопии и нарушения осанки (гимнастика для глаз, разминка для мышц спины и кистей рук). Физкультминутки проводятся как учителем, так и учащимися.
  
  

• 18 слайд

  Заключение
  «Если ученик в школе не научился сам ничего творить, то в жизни он всегда будет только подражать, копировать, так как мало таких, которые бы, научившись копировать, умели сделать самостоятельное приложение этих сведений».
  Л.Н. Толстой