Презентация "Формирование ууд у учащихся 5 класса на уроках английского языка"

• 1 слайд

  ФОРМИРОВАНИЕ УУД
  У УЧАЩИХСЯ 5 КЛАССА НА УРОКАХ АНГЛИЙСКОГО ЯЗЫКА
  2015 г.
  

• 2 слайд

  Современный урок - это и совершенно новый, и не теряющий связи с прошлым, одним словом — актуальный.
  
  Актуальный урок- означает важный, существенный для настоящего времени. Действенный, имеющий непосредственное отношение к интересам современного человека.
  

• 3 слайд

  Цели современного урока
  
  Предметные цели: фактически отражают логику процесса усвоения учащимися знаний и способов деятельности:
  - помогают учащимся целостно представить проект изучения новый темы;
  - организовывают деятельность учащихся по изучению и первичному закреплению фактов, понятий, правил;
  - обеспечивают закрепление понятий, правил, принципов, законов и т.п.;
  - обеспечивают применение учащимися знаний и способов в разнообразных ситуациях;
  - организовывают деятельность школьников по самостоятельному применению знаний в разнообразных ситуациях;
  

• 4 слайд

  Традиционный урок
  Плюсы
  - То, что накапливалось веками, остается ценным всегда.
  - Всю жизнь проводили традиционные уроки и вырастили нормальных учеников.
  - На традиционном уроке легко работать: его организация проста, привычна хорошо известна и отработана до мелочей.
  - Позволяет уделять равное внимание и отличникам и «середнячкам».
  Минусы
  - Очень высокая утомляемость учителя, особенно - Очень высокая утомляемость ученика.
  - Бесконечное «повторение пройденного», жалко «сильных» учеников, которых с каждым годом все меньше и меньше, «низкий» уровень подтягиваем до «среднего», а с «сильными» работать некогда.
  - Постоянное чувство неудовлетворенности из-за отсутствия интереса, нежелания учиться, из-за роста непонимания со стороны учеников и родителей к требованиям, предъявляемым учителем.
  - Несоответствие программ, учебников, пособий нормативным документам.
  - Главные ориентиры традиционного урока - коллективное выравнивание, средняя успешность (успеваемость) обучения, среднийученикв целом.
  

• 5 слайд

  Новое в уроке при реализации ФГОС второго поколения. Плюсы
  
  - Стремление учителя самостоятельно планировать уроки.
  - Знание принципов дидактики, их иерархии, взаимосвязей и отношений.
  - Точное и одновременно творческое выполнение программно методических требований к уроку.
  - Знание типологии урока
  - Использование игровой формы, когда это служит лучшему выполнению образовательных целей урока.
  - Учет обученности, обучаемости, учебных и воспитательных возможностей учащихся.
  - Планирование воспитательной функции урока.
  - Комплексное планирование задач урока
  - Выделение в содержание материала объекта прочного усвоения и отработка на уроке именно этого.
  
  

• 6 слайд

  - Продумывание ценностных оснований выбора содержания и трактовки учебного материала на уроке.
  - Помощь детям в раскрытии личностного смысла изучаемого материала.
  - Опора на межпредметные связи с целью их использования для формирования у учащихся целостного представления о системе знаний.
  - Практическая направленность учебного процесса.
  - Включение в содержание урока упражнений творческого характера.
  - Выбор оптимального сочетания и соотношения методов обучения.
  - Знание разных технологий развивающего обучения и их только дифференцированное применение.
  - Сочетание общеклассных форм работы с групповыми и индивидуальными.
  
  
  

• 7 слайд

   - Работа по мотивации учебной деятельности - формирование мотивации познания.
  - Создание условий для проявления самостоятельности учащихся
  - Рациональное использование средств обучения (учебников, пособий, технических средств.
  - Включение компьютеров в педагогические технологии.
  - Дифференциация домашних заданий.
  - Знание и применение психосберегающих, здоровьесберегающих и здоровьеразвивающих технологий.
  - Обеспечение благоприятных гигиенических условий.
  - Обеспечение эстетических условий
  - Общение - сочетание требовательности и уважения к личности учащегося.
  - Имидж учителя.
  - Соотношение рационального и эмоционального в работе с детьми.
  
  
  

• 8 слайд

  Системно-деятельностный подход-методологическая основа стандартов второго поколения
  Цель системно - деятельностного подхода - воспитание личности ребенка как субъекта жизнедеятельности. Быть субъектом – быть хозяином своей деятельности : ставить цели, решать задачи, отвечать за результаты. (ФГОС : I. Общие положения. п. 7)
  Обеспечивает:
  формирование готовности к саморазвитию и непрерывному образованию;
  проектирование и конструирование социальной среды развития обучающихся в системе образования;
  активную учебно-познавательную деятельность обучающихся;
  построение образовательного процесса с учётом индивидуальных, возрастных, психологических и физиологических особенностей обучающихся.
  
  
  

• 9 слайд

  Предполагает:
  
  разнообразие организационных форм деятельности и учёт индивидуальных особенностей каждого обучающегося (включая одарённых детей и детей с ограниченными возможностями здоровья);
  гарантированность достижения планируемых результатов освоения основной образовательной программы, что создаёт основу для самостоятельного успешного усвоения обучающимися знаний, умений, видов, способов деятельности.
  
  

• 10 слайд

  
  
  
  
  
  
  
  
  
  Системно-деятельный подход обусловливает изменение общего подхода к образованию:
  
  

• 11 слайд

  Типология уроков в дидактической системе деятельностного метода
  Уроки деятельностной направленности по целеполаганию можно распределить на четыре группы:
  уроки «открытия» нового знания;
  уроки рефлексии;
  уроки общеметодологической направленности;
  уроки развивающего контроля.
  
  
  

• 12 слайд

  1. Урок «открытия» нового знания.
  Деятельностная цель: формирование способности учащихся к новому способу действия.
  Образовательная цель: расширение понятийной базы за счет включения в нее новых элементов.
  2. Урок рефлексии.
  Деятельностная цель: формирование у учащихся способностей к рефлексии коррекционно-контрольного типа и реализации коррекционной нормы (фиксирование собственных затруднений в деятельности, выявление их причин, построение и реализация проекта выхода из затруднения и т.д.).
  Образовательная цель: коррекция и тренинг изученных понятий, алгоритмов и т.д.
  

• 13 слайд

  
  
  3. Урок общеметодологической направленности.
  Деятельностная цель: формирование способности учащихся к новому способу действия, связанному с построением структуры изученных понятий и алгоритмов.
  Образовательная цель: выявление теоретических основ построения содержательно-методических линий.
  4. Урок развивающего контроля.
  Деятельностная цель: формирование способности учащихся к осуществлению контрольной функции.
  Образовательная цель: контроль и самоконтроль изученных понятий и алгоритмов.
  

• 14 слайд

  Виды универсальных учебных действий
  
  Личностные
  Регулятивные
  Познавательные
  Коммуникативные
  
  
  

• 15 слайд

  Универсальные учебные действия
  (стандарт второго поколения)
  Личностные УУД (самоопределение, нравственно-этическое оценивание …)
  Познавательные УУД (общие учебные умения, постановка и решение практических задач, логические…)
  Регулятивные УУД (целеполагание, планирование, самоконтроль, самооценка …)
  Коммуникативные УУД (планирование учебного сотрудничества, согласование действий с партнером, построение речевых высказываний, работа с информацией …)
  
  

• 16 слайд

  Личностные УУД
  Личностные
  УУД
  Смысло-
  образование
  Нравственно-
  этическое
  оценивание
  Самопознание
  и само-
  определение
  

• 17 слайд

  Регулятивные УУД
  Регулятив-
  ные
  действия
  Целепола-
  гание
  Планиро-
  вание
  Прогно-
  зирование
  Контроль
  Коррекция
  Оценка
  Волевая
  само
  регу-
  ляция
  

• 18 слайд

  Познавательные УУД
  Познава-
  тельные
  действия
  Обще-
  учебные
  Логические
  Постановка
  и решение
  проблем
  

• 19 слайд

  Коммуникативные УУД
  Коммуни-
  кативные
  действия
  Планиро-
  вание
  учебного
  сотрудни-
  чества
  Постановка
  вопросов
  Построение
  речевых
  высказы-
  ваний
  Лидерство и
  согласование
  действий с
  партнером
  

• 20 слайд

  Требования ФГОС предполагают обязательное самостоятельное оценивание учащимися своей проделанной работы. При обучении самоконтролю и самооценке у учащихся формируются регулятивные и коммуникативные УУД. Наряду с пятибалльной системой оценивания можно использовать и другие методики.
  

• 21 слайд

  Так, можно предложить ребятам использовать листочки разного цвета («зеленый» - у меня все получилось; «желтый» - у меня получилось выполнить задание, но с ошибками; «красный» - SOS, я не смог выполнить задание). Показ листочка сопровождается устным пояснением, почему именно такой цвет выбран. Учащиеся размещают выбранные листочки на доске при помощи магнитов, и, таким образом, строят так называемое дерево успеха, которое наглядно демонстрирует уровень личных достижений. При обучении оцениванию устных ответов одноклассников можно предложить ребятам высказать своё мнение по поводу услышанного (сначала на русском языке с постепенным переходом на английский).
  

• 22 слайд

  Важнейшей задачей современной системы образования является формирование совокупности универсальных учебных действий, обеспечивающих компетенцию «научить учиться», а не только освоение обучающимися конкретных предметных знаний и навыков в рамках отдельных дисциплин. Сформированность универсальных учебных действий является также и залогом профилактики школьных трудностей.
  В широком значении «универсальные учебные действия» – саморазвитие и самосовершенствование путем сознательного и активного присвоения нового социального опыта. В более узком УУД – это совокупность действий обучающегося, обеспечивающих его культурную идентичность, социальную компетентность, толерантность, способность к самостоятельному усвоению новых знаний и умений, включая организацию этого процесса.
  
  

• 23 слайд

  Формирование универсальных учебных действий является основой способности учащихся к дальнейшему саморазвитию и самообразованию. Для формирования универсальных учебных действий в контексте обучения английскому языку следует учитывать, что ученику следует для себя найти ответы на следующие вопросы: «Зачем я учу иностранный язык?», «Зачем я выполняю то или иное упражнение на уроке (читаю, пишу, слушаю)?», «Зачем я повторяю дома пройденное на уроке?», «Чему я научился на уроке и что еще мне следует сделать?». Язык должен осваиваться осознанно. Важно создавать условия, когда дети учатся слушать друг друга, умеют адекватно оценивать свой ответ, хотят узнавать новое.
  Таким образом, основная педагогическая задача учителя английского языка - организовать благоприятные условия для успешных учебных действий на уроке. Но для этого учитель должен чётко знать: чему учить и как учить.
  
  
  

• 24 слайд

  Литература:
  
  1.С.П.Казачкова, М.С.Умнова. Требования стандартов второго поколения к урокам и внеурочной деятельности. – М.: Планета, 2012.
  2. Федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования/ М-во образования и науки Рос. Федерации. - М.: Просвещение, 2010. - 31 с. – (Стандарты второго поколения) воплощение новых стандартов школьного образования. Дидактические требования к современному уроку.
  3. Интернет – ресурсы.