Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Начальные классы / Другие методич. материалы / Презентация "Формирующее оценивание оценивание для обучения"

Презентация "Формирующее оценивание оценивание для обучения"


До 7 декабря продлён приём заявок на
Международный конкурс "Мириады открытий"
(конкурс сразу по 24 предметам за один оргвзнос)

  • Начальные классы
 Формирующее оценивание: оценивание для обучения.
Предложите варианты формулировок Оценивание – это … Оценка – это … Отметка эт...
Оценивание - это любой процесс, который завершается оценкой. Оценка - это рез...
Основные принципы формирующего оценивания -оценивание должно быть частью эфф...
Оценивание Мотивирующее Формирующее Итоговое Оценивание первоначальных знаний...
Формирующее (внутреннее) оценивание определение индивидуальных достижений каж...
Формирующее оценивание позволяет учителю:  четко сформулировать образователь...
Как вовлечь учеников в процесс оценивания? Стратегии, которые помогают это с...
Стратегии оценивания  Определение потребностей учащихся  Поощрение самоупр...
Знания и умения: -умение ставить ударение, -умение выделять корень в словах,...
Алгоритм выработки критериев: 1.	Выделяется понятие знать и уметь. 2.	Выделяе...
4 основных шага, которые формируют алгоритм оценивания. 1. Показать, что пол...
Сигналы рукой Учитель просит учащихся показывать сигналы, обозначающие поним...
Светофор У каждого ученика имеются карточки трех цветов светофора. Учитель п...
Проверка ошибочности понимания Учитель намеренно допускает ошибки, а затем о...
Измерение температуры Учитель останавливает урок и задает вопрос: «Что мы де...
Мини-тест Мини-тесты призваны оценивать фактические знания, умения и навыки...
Формативный опрос Это форма проверки, следующая сразу за презентацией матери...
«Внутренний и внешний круг» Учащиеся образуют два круга: внутренний и внешни...
1 из 19

Описание презентации по отдельным слайдам:

№ слайда 1  Формирующее оценивание: оценивание для обучения.
Описание слайда:

Формирующее оценивание: оценивание для обучения.

№ слайда 2 Предложите варианты формулировок Оценивание – это … Оценка – это … Отметка эт
Описание слайда:

Предложите варианты формулировок Оценивание – это … Оценка – это … Отметка это …

№ слайда 3 Оценивание - это любой процесс, который завершается оценкой. Оценка - это рез
Описание слайда:

Оценивание - это любой процесс, который завершается оценкой. Оценка - это результат любого процесса оценивания. Отметка - это количественное выражение оценки. (Из словаря «Термины и сокращения Единого государственного Экзамена»)

№ слайда 4 Основные принципы формирующего оценивания -оценивание должно быть частью эфф
Описание слайда:

Основные принципы формирующего оценивания -оценивание должно быть частью эффективного планирования обучения и учения; -оценивание должно фокусироваться на учебной деятельности ученика; -оценивание должно занимать центральное место в учебном процессе, происходящем на уроке; -учебные цели должны быть открыты и понятны для детей. -критерии оценивания обсуждаются вместе с детьми и понятны детям -необходимо выстраивать постоянную обратную связь от учителя к ученику и от ученика к учителю. -оценивание должно быть тонким и конструктивным, т.к. оно всегда оказывает эмоциональное воздействие; -оценивание должно учитывать возможность мотивированности ученика; -оценивание должно обеспечивать учеников конструктивными рекомендациями о том, как достигнуть улучшения результатов; -оценивание должно развивать у учеников способность к самооцениванию

№ слайда 5 Оценивание Мотивирующее Формирующее Итоговое Оценивание первоначальных знаний
Описание слайда:

Оценивание Мотивирующее Формирующее Итоговое Оценивание первоначальных знаний учеников, их умений; понимание предстоящей деятельности; выявление потребностей и интересов Анализ понимания, поощрение метапознания, формирование у учащихся осознания того, что он изучает, как он может это делать результативно и зачем ему это нужно сейчас и в будущем; мониторинг прогресса Возможность представления своего результата; формирование готовности аргументировано защищать свою позицию

№ слайда 6 Формирующее (внутреннее) оценивание определение индивидуальных достижений каж
Описание слайда:

Формирующее (внутреннее) оценивание определение индивидуальных достижений каждого учащегося не предполагает сравнения результатов разных учеников Формирующее оценивание Оценка ориентирована на конкретного ученика

№ слайда 7 Формирующее оценивание позволяет учителю:  четко сформулировать образователь
Описание слайда:

Формирующее оценивание позволяет учителю:  четко сформулировать образовательный результат, подлежащий формированию и оценке в каждом конкретном случае, и организовать в соответствии с этим свою работу;  сделать учащегося субъектом образовательной и оценочной деятельности. Формирующее оценивание может помочь учащимся: учиться на ошибках понять, что важно; понять, что у них получается; обнаружить, чего они не знают;  обнаружить, что они не умеют делать.

№ слайда 8 Как вовлечь учеников в процесс оценивания? Стратегии, которые помогают это с
Описание слайда:

Как вовлечь учеников в процесс оценивания? Стратегии, которые помогают это сделать • вопросы • наблюдение • дискуссия • анализ • проверка понимания • рефлексия процесса учения

№ слайда 9 Стратегии оценивания  Определение потребностей учащихся  Поощрение самоупр
Описание слайда:

Стратегии оценивания  Определение потребностей учащихся  Поощрение самоуправления и сотрудничества  Мониторинг прогресса  Проверка понимания и поддержка метапознания  Демонстрация понимания

№ слайда 10 Знания и умения: -умение ставить ударение, -умение выделять корень в словах,
Описание слайда:

Знания и умения: -умение ставить ударение, -умение выделять корень в словах, -знание гласных букв, требующих проверки в слабой позиции, -знание правила правописания безударной гласной в корне, умение проверять безударные гласные в корне слова.

№ слайда 11 Алгоритм выработки критериев: 1.	Выделяется понятие знать и уметь. 2.	Выделяе
Описание слайда:

Алгоритм выработки критериев: 1. Выделяется понятие знать и уметь. 2. Выделяется формирующее умение. 3. Определяются пошаговые операции выделенного умения. 4. Выделяются критерии и записываются.

№ слайда 12 4 основных шага, которые формируют алгоритм оценивания. 1. Показать, что пол
Описание слайда:

4 основных шага, которые формируют алгоритм оценивания. 1. Показать, что получилось хорошо. 2. Указать, что нуждается в улучшении (исправлении). 3. Дать рекомендации о необходимых исправлениях. 4. Дети вносят исправления.

№ слайда 13 Сигналы рукой Учитель просит учащихся показывать сигналы, обозначающие поним
Описание слайда:

Сигналы рукой Учитель просит учащихся показывать сигналы, обозначающие понимание или непонимание материала. Предварительно следует договориться с учащимися об использовании этих сигналов: ƒ. Я понимаю __________ и могу объяснить (большой палец руки направлен вверх) ƒ. Я все еще не понимаю _________ (большой палец руки направлен в сторону) ƒ. Я не совсем уверен в _______________(помахать рукой)

№ слайда 14 Светофор У каждого ученика имеются карточки трех цветов светофора. Учитель п
Описание слайда:

Светофор У каждого ученика имеются карточки трех цветов светофора. Учитель просит учащихся показывать карточками сигналы, обозначающие их понимание или непонимание материала, затем он просит учащихся ответить на вопросы: К учащимся, которые подняли зеленые карточки (все поняли): – Что вы поняли? К учащимся, поднявшим желтые или красные карточки: – Что вам не понятно?

№ слайда 15 Проверка ошибочности понимания Учитель намеренно допускает ошибки, а затем о
Описание слайда:

Проверка ошибочности понимания Учитель намеренно допускает ошибки, а затем он просит учащихся высказать свое согласие или несогласие со сказанным и объяснить свою точку зрения. Индивидуальные беседы с учащимися Учитель проводит индивидуальные беседы с учащимися для проверки уровня их понимания.

№ слайда 16 Измерение температуры Учитель останавливает урок и задает вопрос: «Что мы де
Описание слайда:

Измерение температуры Учитель останавливает урок и задает вопрос: «Что мы делаем?» Ответив на этот вопрос, учащиеся предоставляют информацию об уровне понимания сути задания или процесса его выполнения. Если дети работают в группах, то учитель просит одну пару или группу учащихся продемонстрировать процесс выполнения задания. Другие пары или группы наблюдают, что от них требуется сделать.

№ слайда 17 Мини-тест Мини-тесты призваны оценивать фактические знания, умения и навыки
Описание слайда:

Мини-тест Мини-тесты призваны оценивать фактические знания, умения и навыки учащихся, т.е. знания конкретной информации, определенного материала. Это тесты, предполагающие выбор: ƒ. из множества предложенных ответов; ƒ. из правильного/ неправильного ответа; или предполагающие краткий ответ.

№ слайда 18 Формативный опрос Это форма проверки, следующая сразу за презентацией матери
Описание слайда:

Формативный опрос Это форма проверки, следующая сразу за презентацией материала или за каким-либо видом деятельности на уроке. Учитель задает дополнительные уточняющие вопросы: «Почему? Каким образом? Как?…». – Как, чем _________________ похожи или отличаются от _ ________ ? – Каковы характеристики (части) ______________________________ ? – Каким образом мы можем показать, проиллюстрировать _ _______ ? – Какова основная идея, концепция, мораль в _ _____________________ ? – Каким образом __________соотносится с ___________________ ? – Какие идеи, детали вы можете добавить к ______________________ ? – Приведите пример по (к)_ _____________________________________ ? – Что неверно в ________________________________________________ ? –– На какой вопрос мы пытаемся ответить _______________________ ? – Какую проблему мы пытаемся решить ? – Что вы предполагаете сделать ________________________________ ? – Что могло произойти, если бы _________________________________ ? – Какие критерии вы использовали бы для оценки _________________ ?

№ слайда 19 «Внутренний и внешний круг» Учащиеся образуют два круга: внутренний и внешни
Описание слайда:

«Внутренний и внешний круг» Учащиеся образуют два круга: внутренний и внешний. Дети стоят лицом друг к другу и задают друг другу вопросы по пройденной теме. Учащиеся из внешнего круга передвигаются и создают новые пары. Продолжается та же работа с вопросами. Обобщение в одном предложении Попросите учащихся обобщить изученную тему в одном предложении, которое отвечало бы на вопросы «Кто? Что? Где? Когда? Почему? Как?». При этом и учителю, и ученикам необходимо правильно задавать вопросы.


57 вебинаров для учителей на разные темы
ПЕРЕЙТИ к бесплатному просмотру
(заказ свидетельства о просмотре - только до 11 декабря)

Автор
Дата добавления 18.10.2015
Раздел Начальные классы
Подраздел Другие методич. материалы
Просмотров563
Номер материала ДВ-074973
Получить свидетельство о публикации
Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх