Презентация "Формы и методы работы с неуспевающими"

• 1 слайд

  Формы и методы работы с неуспевающими
  
  
  

• 2 слайд

  Изучение сформированности процессов контроля
  над написанием.
  Задание «Найди ошибки» : ученику предлагается найти ошибки в тексте:
  На Крайнем Юге нашей страны не росли овощи, а теперь растут. В огороде много моркови. Под Москвой не разводили, а теперь разводят. Бешал Ваня по полю да вдруг остановился. Грачи вьют гнезда на деревьях. На новогодней елке висело много игрушек. Грачи для птенцов червей на пашне. Охотник вечером с охоты. В тетради Раи хорошие отлетки. Нашкольной площадке играли дети. Мальчик мчался на лошади В траве стречет кузнечик. Зимой цвела в саду молина.
  

• 3 слайд

  Выявления уровня развития речи.
  Продуктивности ассоциаций.
  Задание «Расставить точки» :
  Плохой сторож у одной хозяйки мыши поели в погребе сало тогда она заперла в погребе кошку а кошка поела сало, и мясо, и молоко.
  

• 4 слайд

  Виды заданий со слабоуспевающими детьми
  1) Задание со вставкой пропущенных букв.
  Например :
  М…рков.. К…ртофел… п..м..дор
  2) Задание на выбор проверочного слова.
  Например : выбрать проверочные слова из следующего ряда:
  труд – труды, трудный, трудиться,
  3) Задания, в которых учащиеся выполняют только отдельные его части.
  Например: выписать слова, которые указывают действие предмета:
  МАША ПОШЛА В МАГАЗИН. В МАГАЗИНЕ ОНА УВИДЕЛА КРАСИВЫЕ ТЕТРАДИ, МАША ВЗЯЛА ТЕТРАДЬ С КОШКОЙ, КОТОРАЯ ПОХОЖА НА ЕЁ МУРКУ.
  
  

• 5 слайд

  Задания на восстановление деформированного текста.
  Например:
  По, заяц, болоту, скакал. Кочку, с, на, кочки, бух, снег, в, да, косой, под,
  что, чувствует, ногами, что – то, шевелиться.
  Громким, из – под, хлопаньем, стали, снега, с, крыльев, куропатки, вырываться.
  
  
  
  

• 6 слайд

  Особенно эффективными упражнениями по устранению и предупреждению ошибок являются
  Задания со вставкой пропущенных букв;
  Задания на выбор проверочного слова;
  Задания с наличием образца выполнения;
  Задания, в которых выгоняются отдельные его части;
  Задания на образование согласного звука на конце;
  

• 7 слайд

  Использование технологии развития критического мышления на уроках русского языка
  « Развитие критического мышления» на уроках русского языка и литературы
  

• 8 слайд

  Задается прямой вопрос о том,что известно учащимся по той или иной теме.
  Каждый вспоминает и записывает все,что знает по той или иной проблеме.
  Затем происходит обмен информацией в парах или группах.
  Далее каждая группа по кругу называет какое-то сведение или факт,при этом повторяя ранее сказанного раннее(составляется список идей)
  Все сведения кратко в виде тезисов записываются учителем в виде”корзинки”идей ,даже если они ошибочны.В корзину идей можно”сбрасывать”факты,мнения,имена,проблемы,понятия,имеющие отношение к теме урока
  
  
  
  
  
  Метод организации индивидуальной и групповой работы учащихся на начальной стадии урока, когда идет актуализация имеющегося у них опыта и знаний.
  

• 9 слайд

  Цели:
  1)Познакомить учащихся с учебным мозговым штурмом, закрепить знания об имени прилагательном, причастием, деепричастием.
  
  2)Развивать познавательные и творческие способности учащихся, умение работать в исследовательских группах, вести поиск оригинальных решений.
  
  3)Воспитывать чувство коллективизма, дружбы как нравственных начал человека
  
  Мозговой штурм -
  Способ продуцирования новых идей для решения научных и практических проблем.
  Цель – организация коллективной мыслительной деятельности по поиску нетрадиционных решений проблемы
  

• 10 слайд

  Кластер-схема,применяемая в том случае,если изучаемое явление обладает целым рядом разных по значению признаков.
  
  Имя
  существительное
  Самостоятельная часть речи
  Постоянные признаки
  неПостоянные признаки
  Изменяется по родам
  Одушевленное и неодушевленное
  Отвечает на вопросы Кто? Что ?
  Обозначает предмет
  Изменяется по числам
  Изменяется по падежам
  

• 11 слайд

  СПАСИБО ЗА ВНИМАНИЕ