985531
столько раз учителя, ученики и родители
посетили сайт «Инфоурок»
за прошедшие 24 часа
+Добавить материал
и получить бесплатное
свидетельство о публикации
в СМИ №ФС77-60625 от 20.01.2015
Дистанционные курсы профессиональной переподготовки и повышения квалификации для педагогов

Дистанционные курсы для педагогов - курсы профессиональной переподготовки от 1.410 руб.;
- курсы повышения квалификации от 430 руб.
Московские документы для аттестации

ВЫБРАТЬ КУРС СО СКИДКОЙ ДО 90%

ВНИМАНИЕ: Скидка действует ТОЛЬКО до конца апреля!

(Лицензия на осуществление образовательной деятельности №038767 выдана ООО "Столичный учебный центр", г.Москва)

ИнфоурокБиологияДругие методич. материалыПрезентация "Графические объекты на уроках биологии"

Презентация "Графические объекты на уроках биологии"

библиотека
материалов
Работа с графическими объектами на уроках биологии 2016
 (кодирование, декодирование, замещение)
Знаково-символические универсальные учебные действия – конкретные способы пре...
Опорный конспект
Графический конспект
Требования для учащихся к оформлению графического конспекта (рекомендации): 1...
Графический конспект (идеограмма)
Значение использования идеограмм 1. По идеограммам учащиеся практически досло...
Интеллект-карты (FreeMind и Mind maps, Mind map, или «Карты ума (памяти)»)
Для создания карт используются только цветные карандаши, маркеры и т. д. Осно...
Диаграммы, графики Диаграммы — самый распространенный вид условных наглядных...
Таблицы: сравнительная («объект-объект») Признаки ДНК РНК Местонахождение в к...
Таблицы: обобщающая («объект – свойство»)
Рисунки Их достоинства состоят в том, что в отличие от фотографий они освобож...
Фото
Аппликации, макеты С помощью доски можно также использовать другое средство и...
Видео, анимации Экранные средства обучения отличает динамичность, одновременн...
Формулы
Общие выводы 3. Применение различных моделей, в том числе графических объекто...
Использование графических объектов на примере конкретной учебной темы «Мейоз»...
Что Вы видите? Что Вы об этом думаете? Что Вы об этом знаете?
МЕЙОЗ 1 3 2 4 Ситуационные вопросы (ЧТО? КТО?) Проблемные вопросы (КАК?) Извл...
МЕЙОЗ 1 3 2 4 Что такое мейоз? Как происходит мейоз? Что особенного в мейозе?...
Блок 1 Что такое мейоз? Запишите определение мейоза с помощью идеограмм (пикт...
Биологический энциклопедический словарь МЕЙОЗ (от греч. meiosis — уменьшение)...
Большая советская энциклопедия МЕЙОЗ (от греч. meiosis — уменьшение), редукци...
Блок 2 Как происходит мейоз? Просмотрите анимацию и выполните задание: постро...
Блок 3 Что особенного в мейозе? Выполните задание по группам (упражнения)
Изменение содержания ДНК в клетке в течение клеточного цикла, включающего мит...
Упражнение 1. Митоз и мейоз в графике Представленные диаграммы отражают колеб...
Упражнение 2. Митоз и мейоз в числах (формулах) Число хромосом в клетках тома...
Упражнение 3. Митоз и мейоз в фото Задание: найдите ошибку
Упражнение 3. Митоз и мейоз в фото Задание: найдите фазы мейоза. Сравните с т...
Упражнение 4. Митоз и мейоз в диаграммах
Упражнение 4. Митоз и мейоз в диаграммах Задание: постройте диаграммы, отража...
Длительность клеточного цикла эпителия 12-перстной кишки мыши
Упражнение 4. Митоз и мейоз в диаграммах Задание: постройте диаграммы, отража...
Длительность фаз мейоза у человека (дней)
Упражнение 5. Мейоз в рисунках и тексте Задание: закончите рисунок и текст, в...
Упражнение 6. Митоз и мейоз в таблице Признаки Митоз Мейоз Где происходит? ?...
Упражнение 6. Митоз и мейоз в таблице Признаки Митоз Мейоз Где происходит? 1....
Блок 4 В чем биологическая суть мейоза? Укажите кратко значимость мейоза (в с...
Блок 4: определение значимости процесса Блок 1: определение понятия Блок 2: и...
 РЕФЛЕКСИЯ

Описание презентации по отдельным слайдам:

1 слайд Работа с графическими объектами на уроках биологии 2016
Описание слайда:

Работа с графическими объектами на уроках биологии 2016

2 слайд
Описание слайда:

3 слайд  (кодирование, декодирование, замещение)
Описание слайда:

(кодирование, декодирование, замещение)

4 слайд Знаково-символические универсальные учебные действия – конкретные способы пре
Описание слайда:

Знаково-символические универсальные учебные действия – конкретные способы преобразования учебного материала на основе моделирования учебного материала, выделения существенного, отрыва от конкретных ситуативных значений, формирования обобщенных знаний. Это действия: - моделирование – преобразование объекта из чувственной формы в модель, где выделены существенные характеристики объекта (пространственно-графическую или знаково-символическую); - преобразование модели – изменение модели с целью выявления общих законов, определяющих данную предметную область.

5 слайд Опорный конспект
Описание слайда:

Опорный конспект

6 слайд Графический конспект
Описание слайда:

Графический конспект

7 слайд Требования для учащихся к оформлению графического конспекта (рекомендации): 1
Описание слайда:

Требования для учащихся к оформлению графического конспекта (рекомендации): 1) Учебный материал должен помещаться на одной странице тетради. 2) Пользоваться знаковыми системами любых учебных дисциплин или своими. 3) Необходимый текст оформлять печатными буквами. 4) При работе над конспектом, желательно применять четыре основных цвета (красный, зелёный, синий, черный). 5) Работать только шариковой ручкой! 6) При составлении конспекта использовать дополнительную литературу. 7) При подготовке к уроку, желательно текст проговорить вслух.

8 слайд Графический конспект (идеограмма)
Описание слайда:

Графический конспект (идеограмма)

9 слайд Значение использования идеограмм 1. По идеограммам учащиеся практически досло
Описание слайда:

Значение использования идеограмм 1. По идеограммам учащиеся практически дословно воспроизводят полученные знания, эффект связан с «впечатыванием» в память изображенных учителем сигналов. 2. Использование в обучении идеограмм значительно облегчает усвоение нового материала, экономит время урока, позволяет повысить информативность урока, расширяет возможность для уточнения, лучшего закрепления полученных знаний. 3. Идеограммы целесообразно использовать на уроках в процессе сообщения новых знаний и обобщении материала. Учителю нужно не забывать о том, что частое использование этого метода может привести к снижению обучающего эффекта. Использование идеографического письма — один из реальных путей достижения высокой эффективности в подготовке учащихся к ГИА и ЕГЭ.

10 слайд Интеллект-карты (FreeMind и Mind maps, Mind map, или «Карты ума (памяти)»)
Описание слайда:

Интеллект-карты (FreeMind и Mind maps, Mind map, или «Карты ума (памяти)»)

11 слайд Для создания карт используются только цветные карандаши, маркеры и т. д. Осно
Описание слайда:

Для создания карт используются только цветные карандаши, маркеры и т. д. Основная идея, проблема или слово располагается в центре. Для изображения центральной идеи можно использовать рисунки, картинки. Каждая главная ветвь имеет свой цвет. Главные ветви соединяются с центральной идеей, а ветви второго, третьего и т.д. порядка соединяются с главными ветвями. Ветви должны быть изогнутыми, а не прямыми (как ветви дерева). Над каждой линией – ветвью пишется только одно ключевое слово. Для лучшего запоминания и усвоения желательно использовать рисунки, картинки, ассоциации о каждом слове. Разросшиеся ветви можно заключать в контуры, чтобы они не смешивались с соседними ветвями. ПРАВИЛА СОЗДАНИЯ ИНТЕЛЛЕКТ-КАРТ

12 слайд Диаграммы, графики Диаграммы — самый распространенный вид условных наглядных
Описание слайда:

Диаграммы, графики Диаграммы — самый распространенный вид условных наглядных пособий (моделей). Основное их назначение — наглядно выразить количественные соотношения. Диаграммы можно подразделить на столбиковые, квадратные, многоугольные, кубические, круговые, кольцевые, фигурные и объемные. Нередко в одном наглядном пособии могут сочетаться различные виды диаграмм; кроме того, каждый вид может быть усложнен. Столбиковые диаграммы применяют для графического выражения абсолютных величин. В биологии часто применяют круговые диаграммы. Они уместны тогда, когда нужно показать удельный вес определенного явления в общей сумме их. Правила построения таких диаграмм несложны. Памятка для работы с графиком. 1.Прочитать название графика, какую биологическую зависимость выражает этот график. 2.Рассмотреть график, прочитать название осей, посмотреть, что показывает горизонтальная ось, что показывает вертикальная ось. 3.Если необходимо перечертить в черновик. 4.Определить единичный отрезок. 5.Найти точку начала графика ее координаты. 6.Найти точку ближайшую к 0, откуда начинаются изменения. 7.Проследить изменения в линии графика от начала и до его конца. 8.Прочитать вопрос, задание. 9.Если необходимо, прочитать, вспомнить теоретический материал по теме. 10.Соотнести вопрос (задание) к графику с осями для того, чтобы определить по какой оси надо искать ответ. 11.Определить искомую точку (точки) 12.От интересующей точки на графике провести перпендикуляр влево и вниз. 13.Найти значение по осям х и у. 14.Найти наименьшее и наибольшее значение, если нужно определить интервал. 15.Проверить правильность выполнения задания: а) неизвестное, которое надо найти приближено к реальным результатам; б) одному значению х соответствует одно значение у; в) можно достроить график дальше, значит, он понят правильно; г) прочитать вопрос и ответ вместе, должно звучать логично. Когда и зачем может быть использован: тренирует процесс обработки текстовой информации и ее перевода в графические формы и обратно, развивается умение выделять главное. По диаграммам и графикам можно проводить анализ, сравнение, делать выводы, контролировать степень усвоения знаний. Возможность применения: на этапе закрепления и отработки знаний и умений, при обобщении темы.

13 слайд Таблицы: сравнительная («объект-объект») Признаки ДНК РНК Местонахождение в к
Описание слайда:

Таблицы: сравнительная («объект-объект») Признаки ДНК РНК Местонахождение в клетке Ядро, митохондрии, хлоропласты Ядро, рибосомы, цитоплазмы, митохондрии, хлоропласты Местонахождение в ядре Хромосомы Ядрышко Строение макромолекулы Двойной неразветвленный линейный полимер, свернутый правозакрученной спиралью Одинарная полинуклеотидная цепочка Мономеры Дезоксирибонуклеотиды Рибонуклеотиды Состав нуклеотида Азотистое основание (пуриновое-аденин, гуанин, пиримидиновое –тимин,цитозин);дезоксирибоза(углевод); остаток фосфорной кислоты Азотистое основание (пуриновое-аденин, гуанин, пиримидиновое-урацил,цитозин); рибоза (углевод); остаток фосфорной кислоты Типы нуклеотидов Адениловый (А), гуаниловый(Г), тимидиловый (Т), цитидиловый (Ц) Адениловый(А),гуаниловый(Г),уридиловый(Т),цитидиловый(Ц) Свойства Способная к самоудвоению по принципу комплементарности А=Т, Т=А, Г=Ц, Ц=Г. Стабильна. Не способна к самоудвоению. Лабильна. Функции Химическая основа хромосомного генетического материала (гена); синтез ДНК, синтез РНК, информация о структуре белков. Информационная (иРНК) – передает код наследственной информации о первичной структуре белковой молекулы,рибосомальная(рРНК) – входит в состав рибосом; транспортная (тРНК) – переносит аминокислоты крибосомам Таблицы особенно часто применяются в биологии. Работа с таблицей полезна не только для усвоения какой-либо информации, но и для приобретения навыков анализа цифрового материала или условных соотношений. С помощью таблиц мы должны научить учащихся выявлять те или иные закономерности, разбираться в них, находить главное, выделять это главное из целого ряда фактов. Каждая таблица должна иметь заголовок, выражающий ее основное содержание. Лучше всего, если все приведенные в таблице цифры даны в одних и тех же единицах. Ту часть таблицы и те цифры, которые представляют особый интерес или выражают важные закономерности, следует выделять. Сейчас все чаще применяют таблицы-рисунки, дающие, главным образом качественную характеристику явлениям. Приемы работы с таблицей несколько отличаются от приемов работы с другими наглядными пособиями. Это проистекает, прежде всего, из того, что сущность явления, выраженного в таблице, не сразу доходит до слушателя, ученика, поскольку основное его содержание представлено в количественных отношениях. Следовательно, нужно какое-то время для обозрения таблицы, непременного ее пояснения, только в этом случае она будет понятной и принесет пользу. Преимущество таблиц заключается в том, что в них вносится необходимая краткая информация об объекте или несколько объектов и их свойствах. Когда и зачем может быть использован: тренирует процесс обработки текстовой информации, развивается умение выделять главное. По таблицам можно проводить анализ, делать выводы, контролировать степень усвоения знаний. Возможность применения: на этапе закрепления и отработки знаний и умений, при обобщении темы.

14 слайд Таблицы: обобщающая («объект – свойство»)
Описание слайда:

Таблицы: обобщающая («объект – свойство»)

15 слайд Рисунки Их достоинства состоят в том, что в отличие от фотографий они освобож
Описание слайда:

Рисунки Их достоинства состоят в том, что в отличие от фотографий они освобождены от второстепенных деталей, основное содержание выступает в них четко и выразительно. Возможности схематического рисунка в биологии поистине безграничны. Рисунок на доске должен быть достаточно крупного размера, чтобы все сидящие в классе хорошо видели его, а также он должен быть предельно простым, ясным, лаконичным, так как преподавателю необходимо выделить главное в изображенном и обратить на него внимание учащихся. Когда и зачем может быть использован: на любом этапе урока, с целью закрепления и отработки знаний и умений, и контроля.

16 слайд Фото
Описание слайда:

Фото

17 слайд Аппликации, макеты С помощью доски можно также использовать другое средство и
Описание слайда:

Аппликации, макеты С помощью доски можно также использовать другое средство изобразительной наглядности - модели-аппликации. Они состоят из нескольких компонентов, с помощью которых можно смоделировать и поэтапно раскрыть сложные биологические процессы, в том числе на клеточном и субмолекулярном уровне. Преимуществом данных динамических пособий по сравнению со статическими (например, таблицами) является то, что внимание учащихся не рассеивается из-за большого количества объектов, представленных одновременно. При использовании моделей-аппликаций элементы предъявляются последовательно, в соответствии с логикой урока. Учитель при этом имеет выбор: использовать пособие в полном объеме или только элементы, подходящие к выбранной им последовательности изложения материала. Когда и зачем может быть использован: на любом этапе урока: изучения нового, закрепления и отработки знаний и умений, и контроля.

18 слайд Видео, анимации Экранные средства обучения отличает динамичность, одновременн
Описание слайда:

Видео, анимации Экранные средства обучения отличает динамичность, одновременное воздействие на разные анализаторы, что порождает «эффект присутствия», ощущение соучастия. Методика использования экранных пособий на уроках биологии имеет свою специфику. Она состоит в том, что экранные пособия используются в комплексе с коллекциями, гербариями, таблицами, чучелами животных и другими средствами наглядности. Такое комплексное использование средств обучения значительно повышает эффективность урока. Применение экранных средств на уроке требует определенной организации этого этапа урока. Перед показом нужно поставить 2-3 узловых вопроса, на которые дети должны будут ответить. После демонстрации проводится беседа, в ходе которой учитель выясняет насколько учащиеся усвоили материал. Flash-анимация помогает качественно объяснить новый материал, так как содержит четко дозированный объем информации и хорошо продуманный дикторский текст. При использовании такой анимации учителю остается только помогать обучающимся в освоении новой темы. Длительность просмотра анимации от 30 секунд до 20 минут. Длительные анимации имеют управляющие кнопки, что дает возможность учителю остановить просмотр на ключевых кадрах, обсудить полученную информацию с учащимися, записать в тетрадях определение понятия или схему. Можно задать вопросы, чтобы проверить, правильно ли ученики поняли материал. При необходимости уточнить или скорректировать информацию, а потом продолжить работу с flash-анимацией. Когда и зачем может быть использован: на этапе изучения нового, закрепления и отработки знаний, умений и навыков.

19 слайд Формулы
Описание слайда:

Формулы

20 слайд Общие выводы 3. Применение различных моделей, в том числе графических объекто
Описание слайда:

Общие выводы 3. Применение различных моделей, в том числе графических объектов, позволяет формировать познавательные универсальные учебные действия у школьников на уроках биологии, активирует умственную деятельность учащихся, играет огромную роль в формировании понятий и мотивов, а так же развивает самостоятельность и инициативность в процессе обучения. 1. Мышление ребенка, знания и умения добываются в результате его собственного познавательного труда. Одним из таких самостоятельных исследований является моделирование. 2. Метод информационного моделирования (создания и преобразования информационных моделей) является самодостаточным, хотя и не новым, и занимает достойное место среди современных методов обучения. Воспитание пытливого ученика, ученика-исследователя – это длительный и трудоемкий процесс, который, однако, открывает широкие возможности для развития активной и творческой личности, способной вести самостоятельный поиск, делать собственные открытия, решать возникающие проблемы, принимать решения и нести за них ответственность. Только в поиске, в ходе самостоятельных исследований развивается мышление ребенка, знания и умения добываются в результате его собственного познавательного труда. Одним из таких самостоятельных исследований является моделирование.

21 слайд Использование графических объектов на примере конкретной учебной темы «Мейоз»
Описание слайда:

Использование графических объектов на примере конкретной учебной темы «Мейоз» Планируемые результаты обучения Предметные: Учащиеся должны: Знать мейоз как особый вид деления клетки и его биологическую роль Характеризовать фазы мейоза. Метапредметные: Познавательные: ( учащиеся должны уметь: ) применять логические приемы анализа, синтеза, сравнения для определения биологической роли митоза и мейоза. Коммуникативные: давать устные ответы, формулировать предположения в поиске ответа на проблемные вопросы; приводить аргументы. Регулятивные: распределять рабочее время на выполнение заданий, корректировать правильность выполнения заданий. Личностные: формирование научного мировоззрения, включающего знания о механизме деления клеток и их биологической роли.

22 слайд Что Вы видите? Что Вы об этом думаете? Что Вы об этом знаете?
Описание слайда:

Что Вы видите? Что Вы об этом думаете? Что Вы об этом знаете?

23 слайд МЕЙОЗ 1 3 2 4 Ситуационные вопросы (ЧТО? КТО?) Проблемные вопросы (КАК?) Извл
Описание слайда:

МЕЙОЗ 1 3 2 4 Ситуационные вопросы (ЧТО? КТО?) Проблемные вопросы (КАК?) Извлекающие, уточняющие вопросы (ЧТО особенного?) Направляющие вопросы (СУТЬ? ЗНАЧИМОСТЬ?) Метод СПИН

24 слайд МЕЙОЗ 1 3 2 4 Что такое мейоз? Как происходит мейоз? Что особенного в мейозе?
Описание слайда:

МЕЙОЗ 1 3 2 4 Что такое мейоз? Как происходит мейоз? Что особенного в мейозе? В чем биологическая суть?

25 слайд Блок 1 Что такое мейоз? Запишите определение мейоза с помощью идеограмм (пикт
Описание слайда:

Блок 1 Что такое мейоз? Запишите определение мейоза с помощью идеограмм (пиктограмм)

26 слайд Биологический энциклопедический словарь МЕЙОЗ (от греч. meiosis — уменьшение)
Описание слайда:

Биологический энциклопедический словарь МЕЙОЗ (от греч. meiosis — уменьшение), деления созревания, особый способ деления клеток, в результате которого происходит редукция (уменьшение) числа хромосом и переход клеток из диплоидного состояния в гаплоидное. n

27 слайд Большая советская энциклопедия МЕЙОЗ (от греч. meiosis — уменьшение), редукци
Описание слайда:

Большая советская энциклопедия МЕЙОЗ (от греч. meiosis — уменьшение), редукционное деление, способ деления эукариотических клеток, в результате которого  происходит уменьшение (редукция) числа  хромосом в два раза и одна диплоидная  клетка после двух быстро следующих друг за  другом делений даёт начало 4 гаплоидным. М I М II

28 слайд Блок 2 Как происходит мейоз? Просмотрите анимацию и выполните задание: постро
Описание слайда:

Блок 2 Как происходит мейоз? Просмотрите анимацию и выполните задание: постройте логическую цепочку процесса, используя аппликации

29 слайд Блок 3 Что особенного в мейозе? Выполните задание по группам (упражнения)
Описание слайда:

Блок 3 Что особенного в мейозе? Выполните задание по группам (упражнения)

30 слайд Изменение содержания ДНК в клетке в течение клеточного цикла, включающего мит
Описание слайда:

Изменение содержания ДНК в клетке в течение клеточного цикла, включающего митоз или мейоз Во время периода S происходит репликация ДНК. Периоды G1, S и G2 составляют интерфазу. Продолжительность этих периодов в размножающихся клетках - несколько часов. М - митоз; I и II - два деления мейоза. Упражнение 1. Митоз и мейоз в графике По вертикальной оси отложено содержание ДНК (число геномов): в гаметах содержание ДНК соответствует гаплоидному геному; в яйцеклетке сразу после оплодотворения, в клетках в период G1 и в созревающих половых клетках после первого деления мейоза - в два раза больше ДНК; в готовых к митозу или мейозу клетках (период G2) - в четыре раза больше ДНК.

31 слайд Упражнение 1. Митоз и мейоз в графике Представленные диаграммы отражают колеб
Описание слайда:

Упражнение 1. Митоз и мейоз в графике Представленные диаграммы отражают колебания количества ДНК (ось у), как функции времени (ось х) в процессе клеточного цикла (произвольные единицы). Происходящее во время мейоза и митоза, соответственно, описывают диаграммы... мейоз митоз

32 слайд Упражнение 2. Митоз и мейоз в числах (формулах) Число хромосом в клетках тома
Описание слайда:

Упражнение 2. Митоз и мейоз в числах (формулах) Число хромосом в клетках томата – 24. В клетке томата происходит мейоз. Три из полученных клеток дегенерируют. Последняя клетка сразу же делится путем митоза три раза. В результате в образовавшихся клетках можно обнаружить... А) 4 ядра с 12 хромосомами в каждом Б) 4 ядра с 24 хромосомами в каждом В) 8 ядер с 12 хромосомами в каждом Г) 8 ядер с 24 хромосомами в каждом Д) 16 ядер с 24 хромосомами в каждом. Ответ обоснуйте формулами с указанием плоидности клетки и количества ДНК в ней (n, c) (высокий уровень сложности)

33 слайд Упражнение 3. Митоз и мейоз в фото Задание: найдите ошибку
Описание слайда:

Упражнение 3. Митоз и мейоз в фото Задание: найдите ошибку

34 слайд Упражнение 3. Митоз и мейоз в фото Задание: найдите фазы мейоза. Сравните с т
Описание слайда:

Упражнение 3. Митоз и мейоз в фото Задание: найдите фазы мейоза. Сравните с теми же фазами митоза

35 слайд Упражнение 4. Митоз и мейоз в диаграммах
Описание слайда:

Упражнение 4. Митоз и мейоз в диаграммах

36 слайд Упражнение 4. Митоз и мейоз в диаграммах Задание: постройте диаграммы, отража
Описание слайда:

Упражнение 4. Митоз и мейоз в диаграммах Задание: постройте диаграммы, отражающие длительность клеточного цикла у разных типов клеток, используя следующие данные: Интерфаза у большинства способных к делению клеток проходит в среднем за 10-24 часа. Сам митоз занимает небольшой период времени - у животных примерно 0,5-1 час, а у растений около 2-3. Продолжительность клеточного цикла зависит от типа делящихся клеток. Некоторые клетки, например, нейроны человека, после достижения стадии терминальной дифференцировки прекращают свое деление вообще. Клетки легких, почек или печени во взрослом организме начинают делиться лишь в ответ на повреждение соответствующих органов. Клетки эпителия кишечника делятся на протяжении всей жизни человека.

37 слайд Длительность клеточного цикла эпителия 12-перстной кишки мыши
Описание слайда:

Длительность клеточного цикла эпителия 12-перстной кишки мыши

38 слайд Упражнение 4. Митоз и мейоз в диаграммах Задание: постройте диаграммы, отража
Описание слайда:

Упражнение 4. Митоз и мейоз в диаграммах Задание: постройте диаграммы, отражающие длительность фаз мейоза у разных типов клеток, используя следующие данные: Мейоз длится много дольше митоза: например, у пшеницы он продолжается 24 часа, у лилии - 9-12 суток, у мыши - 11-14 суток. У человека (мужчины) профаза I- 24(25) суток. Известно, что самая продолжительная – профаза I (90% времени всего мейоза).

39 слайд Длительность фаз мейоза у человека (дней)
Описание слайда:

Длительность фаз мейоза у человека (дней)

40 слайд Упражнение 5. Мейоз в рисунках и тексте Задание: закончите рисунок и текст, в
Описание слайда:

Упражнение 5. Мейоз в рисунках и тексте Задание: закончите рисунок и текст, внеся дополнения и коррективы

41 слайд Упражнение 6. Митоз и мейоз в таблице Признаки Митоз Мейоз Где происходит? ?
Описание слайда:

Упражнение 6. Митоз и мейоз в таблице Признаки Митоз Мейоз Где происходит? ? 1. Происходит в созревающих половых клетках Основой какого процесса является 2. Лежит в основе бесполого размножения Особенности деления: ? 3. Два последовательных деления А) интерфаза А) удвоение молекул ДНК происходят в интерфазе перед делением Б) нет конъюгации Б) есть конъюгация В) метафаза В) удвоенные хромосомы выстраиваются по экватору парами(бивалентами) ? 7. Образуются две диплоидные клетки (соматическиеклетки) 7. Образуются четыре гаплоидные клетки (будущиеполовыеклетки)

42 слайд Упражнение 6. Митоз и мейоз в таблице Признаки Митоз Мейоз Где происходит? 1.
Описание слайда:

Упражнение 6. Митоз и мейоз в таблице Признаки Митоз Мейоз Где происходит? 1. Происходит всоматическихклетках 1. Происходит всозревающих половыхклетках Основой какого процесса является 2. Лежит в основебеспологоразмножения 2. Лежит в основеполовогоразмножения Особенности деления: 3.Одноделение 3.Двапоследовательных деления А) интерфаза А) удвоение молекул ДНК происходят винтерфазеперед делением А) удвоение молекул ДНК происходит только передпервымделением, перед вторыминтерфазы нет Б) профаза Б)нетконъюгации Б)естьконъюгация В) метафаза В) удвоенные хромосомы выстраиваются по экваторуотдельно В) удвоенные хромосомы выстраиваются по экваторупарами(бивалентами) Результаты 7. Образуютсядве диплоидные клетки(соматическиеклетки) 7. Образуютсячетыре гаплоидные клетки(будущиеполовыеклетки)

43 слайд Блок 4 В чем биологическая суть мейоза? Укажите кратко значимость мейоза (в с
Описание слайда:

Блок 4 В чем биологическая суть мейоза? Укажите кратко значимость мейоза (в сравнении с митозом) Р И С К размножение половое изменчивость стабильность генетическая после оплодотворения кроссинговер, комбинации генов Р О С Т размножение обновление тканей, органов стабильность генетическая тот же набор хромосом Что было, то и осталось Что было, стало в 2 раза меньше

44 слайд Блок 4: определение значимости процесса Блок 1: определение понятия Блок 2: и
Описание слайда:

Блок 4: определение значимости процесса Блок 1: определение понятия Блок 2: изучение этапов процесса Блок 3: выявление особенностей процесса

45 слайд  РЕФЛЕКСИЯ
Описание слайда:

РЕФЛЕКСИЯ

Общая информация

Номер материала: ДВ-349402

Вам будут интересны эти курсы:

Курс повышения квалификации «Организация и руководство учебно-исследовательскими проектами учащихся по предмету «Биология» в рамках реализации ФГОС»
Курс профессиональной переподготовки «Биология: теория и методика преподавания в образовательной организации»
Курс повышения квалификации «Методические аспекты реализации элективного курса «Антропология и этнопсихология» в условиях реализации ФГОС»
Курс повышения квалификации «Государственная итоговая аттестация как средство проверки и оценки компетенций учащихся по биологии»
Курс повышения квалификации «Нанотехнологии и наноматериалы в биологии. Нанобиотехнологическая продукция»
Курс «Общее садоводство: Стилистика садов. Создание различных стилей с использованием местных и интродуцированных растений»
Курс повышения квалификации «Основы биоэтических знаний и их место в структуре компетенций ФГОС»
Курс профессиональной переподготовки «Анатомия и физиология: теория и методика преподавания в образовательной организации»
Курс «Общее садоводство:Травянистые растения для садов средней полосы»
Курс повышения квалификации «Гендерные особенности воспитания мальчиков и девочек в рамках образовательных организаций и семейного воспитания»
Курс профессиональной переподготовки «Биология и химия: теория и методика преподавания в образовательной организации»
Курс профессиональной переподготовки «Организация производственно-технологической деятельности в области декоративного садоводства»
Курс повышения квалификации «Составление и использование педагогических тестов при обучении биологии»
Курс повышения квалификации «Инновационные технологии обучения биологии как основа реализации ФГОС»
Курс профессиональной переподготовки «Организация и выполнение работ по производству продукции растениеводства»

Благодарность за вклад в развитие крупнейшей онлайн-библиотеки методических разработок для учителей

Опубликуйте минимум 3 материала, чтобы БЕСПЛАТНО получить и скачать данную благодарность

Сертификат о создании сайта

Добавьте минимум пять материалов, чтобы получить сертификат о создании сайта

Грамота за использование ИКТ в работе педагога

Опубликуйте минимум 10 материалов, чтобы БЕСПЛАТНО получить и скачать данную грамоту

Свидетельство о представлении обобщённого педагогического опыта на Всероссийском уровне

Опубликуйте минимум 15 материалов, чтобы БЕСПЛАТНО получить и скачать данное cвидетельство

Грамота за высокий профессионализм, проявленный в процессе создания и развития собственного учительского сайта в рамках проекта "Инфоурок"

Опубликуйте минимум 20 материалов, чтобы БЕСПЛАТНО получить и скачать данную грамоту

Грамота за активное участие в работе над повышением качества образования совместно с проектом "Инфоурок"

Опубликуйте минимум 25 материалов, чтобы БЕСПЛАТНО получить и скачать данную грамоту

Почётная грамота за научно-просветительскую и образовательную деятельность в рамках проекта "Инфоурок"

Опубликуйте минимум 40 материалов, чтобы БЕСПЛАТНО получить и скачать данную почётную грамоту

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.